Narrativas docentes y experiencias escolares significativas: relatando el sentido de ser maestro

The reflections that are presented are made in order to get closer to the teacher’s viewpoint, and in the same way to that of the educational profession. The main objective is to recover pedagogical experiences through educators’ narratives and, thus, to understand how, in the context of a meaningfu...

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Autores:: Díaz Meza, Cristhian James

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2007

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	The reflections that are presented are made in order to get closer to the teacher’s viewpoint, and in the same way to that of the educational profession. The main objective is to recover pedagogical experiences through educators’ narratives and, thus, to understand how, in the context of a meaningful pedagogical practice, the characteristic actions and tasks of daily school life, commonly thought of as simple routines or as instrumental operations required for the good management of school dynamics, become, for the teacher, significant experiences that give meaning and a useful context.
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Buenos Aires: Paidós. 2002. pp. 293-306 GUERRA, Carlos. “Hacia una sociología del sujeto: democracia y sociedad civil”. En: ZEMELMAN, Hugo, LEÓN, Emma, (Coords.), DE LA GARZA, Enrique, FERNÁNDEZ, Lidia, RUIZ, Eugenia, GUERRA, Carlos, DE LA PEZA, Ma. Del Carmen, TAPIA, Medardo. Subjetividad: umbrales del pensamiento social. México: ANTHROPOS, CRIM, UNAM. 1997. pp. 107-136. LARROSA, Jorge. ¿Y tú qué piensas? Experiencia y aprendizaje. Medellín: Universidad de Antioquia. 2006. 67 pp. LINDÓN, Alicia. “Narrativas autobiográficas, memoria y mitos: una aproximación a la acción social”. Revista Economía, Sociedad y Territorio, Vol. II (6). pp. 295-310. ISSN 1405-8421. MÉLICH, Joan-Carles. Del extraño al cómplice. La educación en la vida cotidiana. Barcelona: Anthropos. 1994. 202 pp. PERRENOUD, Philippe. Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Barcelona: 2004. 224 pp. PUJADAS, Juan José. El método biográfico: El uso de las historias de vida en ciencias sociales. 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En: ZEMELMAN, Hugo, LEÓN, Emma, (Coords.), DE LA GARZA, Enrique, FERNÁNDEZ, Lidia, RUIZ, Eugenia, GUERRA, Carlos, DE LA PEZA, Ma. Del Carmen, TAPIA, Medardo. Subjetividad: umbrales del pensamiento social. México: ANTHROPOS, CRIM, UNAM. 1997. pp. 107-136. LARROSA, Jorge. ¿Y tú qué piensas? Experiencia y aprendizaje. Medellín: Universidad de Antioquia. 2006. 67 pp. LINDÓN, Alicia. “Narrativas autobiográficas, memoria y mitos: una aproximación a la acción social”. Revista Economía, Sociedad y Territorio, Vol. II (6). pp. 295-310. ISSN 1405-8421. MÉLICH, Joan-Carles. Del extraño al cómplice. La educación en la vida cotidiana. Barcelona: Anthropos. 1994. 202 pp. PERRENOUD, Philippe. Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Barcelona: 2004. 224 pp. PUJADAS, Juan José. El método biográfico: El uso de las historias de vida en ciencias sociales. Madrid: 2002. 107 pp. SARLO, Beatriz. Tiempo pasado. Cultura de la memoria y giro subjetivo. Una discusión. México: 2005. 167 pp. STRAUSS, Anselm y CORBIN, Juliet. Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Bogotá: 2002. 341 pp. VICH, Víctor y ZAVALA, Virginia. “Oralidad y poder. Herramientas metodológicas”. Enciclopedia Latinoamericana de Sociocultural y Comunicación. Bogotá, D.C.: Ed. Norma. 2004. 131 pp. ZAMBRANO, Armando. Los hilos de la palabra. Pedagogía y didáctica. Bogotá, D.C.: Cooperativa Editorial Magisterio. 2006. 263 pp. ZEMELMAN, Hugo. “Sujetos y subjetividad en la construcción metodológica”. En ZEMELMAN, Hugo, LEÓN, Emma, (Coords.), DE LA GARZA, Enrique, FERNÁNDEZ, Lidia, RUIZ, Eugenia, GUERRA, Carlos, DE LA PEZA, Ma. Del Carmen, TAPIA, Medardo. Subjetividad: umbrales del pensamiento social. México: ANTHROPOS, CRIM, UNAM. 1997. pp. 21-35.
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spelling	Comunidad Científica y AcadémicaDíaz Meza, Cristhian James46f7df8d-cf5e-4a95-a5d4-b5099f00e8b8-12017-11-23T00:13:33Z2017-11-23T00:13:33Z2007-072017-11-21The reflections that are presented are made in order to get closer to the teacher’s viewpoint, and in the same way to that of the educational profession. The main objective is to recover pedagogical experiences through educators’ narratives and, thus, to understand how, in the context of a meaningful pedagogical practice, the characteristic actions and tasks of daily school life, commonly thought of as simple routines or as instrumental operations required for the good management of school dynamics, become, for the teacher, significant experiences that give meaning and a useful context.Las siguientes reflexiones pretenden acercarse al maestro –y en esta misma línea de opción, a la profesión docente–, en un abordaje interpretativo, cuyo objetivo central es recuperar la experiencia pedagógica a través de las narrativas docentes, para comprender cómo las acciones y tareas propias del quehacer escolar cotidiano, comúnmente concebidas como simples rutinas o como operaciones instrumentales necesarias para el buen desarrollo de la dinámica escolar, logran convertirse en experiencias escolares significativas, en el marco de una práctica pedagógica reflexiva, capaces de producir sentido y de dar contenido al sujeto docente.Universidad de San Buenaventura - Calipdf55 - 65 páginasRecurso en lineaapplication/pdf1794-192X2256-3202 (en línea)http://hdl.handle.net/10819/5165spaUniversidad de San BuenaventuraDocumento USBDocumentos USBCaliRevista Científica Guillermo de Ockham;Vol. 5, No. 2 Julio-Diciembre de 2007Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Revista Científica Guillermo de OckhamACEVES, Jorge. “Experiencia biográfica y acción colectiva en identidades emergentes”. Revista Espiral. Estudios sobre estado y sociedad. Vol. VII (20). pp. 11-37. ISSN 1665-0565. BALBI, Juan. La mente narrativa. Hacia una concepción posracionalista de la identidad personal. Buenos Aires: Paidós. 2004. 363 pp. BEILLEROT, Jacky, BLANCHARD-LAVILLE, Claudine y MOSCONI, Nicole. Saber y relación con el saber. Buenos Aires: Paidós. 207 pp. BERTAUX, Daniel. “El enfoque biográfico: su validez metodológica, sus potencialidades”. Revista Proposiciones (29) pp. 1-24. sin ISSN. BOLÍVAR, Antonio. “De nobis ipsis silemus?: Epistemología de la investigación biográficonarrativa en educación?” Revista Electrónica de Investigación Educativa. Vol. IV (1). Pp. 1-26. ISSN 1607-4041. Consultado el 1 de septiembre de 2007 en: http://redie.uabc.mx/contenido/vol4no1/contenido-bolivar.pdf BRUNER, Jerome. Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza Editorial. 2000. 153 pp. ________________. La fábrica de historias. Derecho, literatura, vida. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. 2003. 147 pp. CONNELLY, Michael y CLANDININ, Jean. “Relatos de experiencia e investigación narrativa”. En: LARROSA, Jorge, ARNAUS, Remei, FERRER, Virginia, PÉREZ, Nuria, CONNELLY, Michael, CLANDININ, Jean, y GREENE, Maxine. Déjame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educación. 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Narrativas docentes y experiencias escolares significativas: relatando el sentido de ser maestro

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