Expresiones artísticas que influencian el desarrollo del lenguaje en la asignatura de lengua castellana

El objetivo de esta investigación es analizar la forma en que las expresiones artísticas, en la asignatura de Lengua Castellana, influencian el desarrollo del lenguaje en los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Juan XXIII del municipio de Medellín. En cuanto al método utilizado...

Full description

Autores:
Cárdenas Gallo, Alejandra María
Henao García, Isabel Cristina
Gómez Rojas, Sandra Milena
Vélez Quintero, Tatiana Marcela
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
370 - Educación
Desarrollo del lenguaje
Educación gratuita
Grupos ilícito
Estrategias
Expresiones artísticas
Lectura
Escritura
Lenguaje
Strategies
Artistic expressions
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description El objetivo de esta investigación es analizar la forma en que las expresiones artísticas, en la asignatura de Lengua Castellana, influencian el desarrollo del lenguaje en los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Juan XXIII del municipio de Medellín. En cuanto al método utilizado, primeramente se acoge al paradigma cualitativo, teniendo en cuenta que este permite orientar procesos sobre la comprensión, en particular de la realidad observada y a su vez investigada a través de la utilización de las técnicas de observación no participante, observación participante y encuesta semi-estructurada. Los resultados obtenidos con la implementación de estas técnicas fueron positivos, ya que se evidencian las fortalezas y debilidades que repercute en el uso de las expresiones artísticas durante el trabajo en el aula de clase. Finalmente, se concluye que los estudiantes trabajan mejor cuando son motivados por agentes externos y no solo por el uso de estrategias tradicionales implementadas, en las que el docente pasa de ser el individuo que imparte el contenido al sujeto que crea conocimientos con los educandos, a partir de la experimentación y el contexto.
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spelling Jaramillo Valencia, Bairone8b20e34-632a-4a2c-8a3e-d20dc19f5da1-1Cárdenas Gallo, Alejandra María99960e51-86d6-4ea2-b960-f036654394f2-1Henao García, Isabel Cristinabf67a9db-c370-4fad-9a2d-75c4ca79e558-1Gómez Rojas, Sandra Milena405c4fdd-5e5e-4433-9b56-3a5de689f5ee-1Vélez Quintero, Tatiana Marcelad050d2fb-d01a-49af-87b6-ebc44e5cc8de-1Grupo de Investigación Estudios Interdisciplinarios Sobre Educación (ESINED) (Medellín)2024-02-29T18:12:41Z2024-02-29T18:12:41Z2023El objetivo de esta investigación es analizar la forma en que las expresiones artísticas, en la asignatura de Lengua Castellana, influencian el desarrollo del lenguaje en los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Juan XXIII del municipio de Medellín. En cuanto al método utilizado, primeramente se acoge al paradigma cualitativo, teniendo en cuenta que este permite orientar procesos sobre la comprensión, en particular de la realidad observada y a su vez investigada a través de la utilización de las técnicas de observación no participante, observación participante y encuesta semi-estructurada. Los resultados obtenidos con la implementación de estas técnicas fueron positivos, ya que se evidencian las fortalezas y debilidades que repercute en el uso de las expresiones artísticas durante el trabajo en el aula de clase. Finalmente, se concluye que los estudiantes trabajan mejor cuando son motivados por agentes externos y no solo por el uso de estrategias tradicionales implementadas, en las que el docente pasa de ser el individuo que imparte el contenido al sujeto que crea conocimientos con los educandos, a partir de la experimentación y el contexto.The objective of this research project is to analyze the way artistic expressions, in the Spanish Language subject, influence the development of language in second grade students from Juan XXIII Educational Institution in Medellín city. Regarding the method, the qualitative paradigm is firstly used taking into account its quality of guiding processes on understanding, particularly of how people observe reality; and when it comes to research techniques, a non-participant observation, a participant observation and a semi-structured survey were used. The results obtained with the implementation of these techniques were positive, since strengths and weaknesses that affect the use of artistic expressions during classroom work are evident. Finally, it is concluded that students have a better development when they are motivated by external agents and not only by the use of traditional strategies implemented, in which the teacher goes from being the individual who imparts content to the subject who creates knowledge with the students, having experimentation and context as referencesPregradoLicenciado en Humanidades y Lengua CastellanaSedes::Medellín::Línea de investigación pedagogía, lenguaje y educación (Medellín)53 páginasapplication/pdfCárdenas Gallo, A. M., Henao García, I. C., Gómez Rojas, S. M., & Vélez Quintero, T. (2023). Expresiones artísticas que influencian el desarrollo del lenguaje en la asignatura de lengua castellana [​Trabajo de grado profesional​]. Universidad de San Buenaventura ​Medellín​instname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/13114spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Humanidades y Lengua Castellanainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Agudelo, E. M. G., y Roldán, M. I. D. (2020) Una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico: el principio didáctico de la transversalidad para posibilitar la formación integral en la Educación Superior. Fronteras, (1), 135-172.Albornoz, V., y Laurencio, C. (2018). Las imágenes visuales y su influencia en el desarrollo de la lectoescritura en niños de 5 años [Trabajo de Grado. Universidad Católica los Ángeles de Chimbote]. Repositorio Institucional ULADECH.Anquipa, K. Y. (2019). Dibujo y pintura en educación primaria [Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Educación]. Repositorio.une.edu.pe.Araceli, V. R. R. (2020). Chomsky y Bordieu: una visión del lenguaje. Revista Espacio Universitario. Año, 15(40), 76-81.Bachelard, G. (1976). La formación del espíritu científico. Editorial Siglo XX.Bautista, B. J. L., y Lárraga, M. P. A. (2017). Desarrollo del lenguaje en educación inicial [Trabajo de Grado, Universidad Técnica de Cotopaxi]. Repositorio Digital Universidad Técnica de Cotopaxi.Bustamante, S. G. S. (2017). Títeres planos, creatividad en la iniciación de la lectura en niños/as de primer año de educación básica [Trabajo de Grado, Universidad Técnica de Machala]. Repositorio Digital de la UTMACH.Caballero, Y., y García, A. (2019). Fortaleciendo habilidades de pensamiento computacional en Educación Infantil. Revista latinoamericana de tecnología educativa, 18(2), 134-149.Calderón, D. I., Castañeda, P. H., Borja, O. M. G., Quitián, B. S. P., y Suárez, R. A. 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