Estrategias didácticas que impactan el proceso de lectoescritura
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo verificar la manera en que las estrategias didácticas impactan el proceso de lectoescritura en personas adultas, pertenecientes al Salón Comunal del barrio El Rosario en el municipio de Bello, Antioquia. Dichos procesos se ejecutan a través de...
- Autores:
-
Henao Castro, Liz Dani
Peláez Cárdenas, Juan David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/13078
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/13078
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Jovenes
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Lectura
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Didáctica
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El presente trabajo de investigación tiene como objetivo verificar la manera en que las estrategias didácticas impactan el proceso de lectoescritura en personas adultas, pertenecientes al Salón Comunal del barrio El Rosario en el municipio de Bello, Antioquia. Dichos procesos se ejecutan a través del paradigma cualitativo, dado que los asuntos de la subjetividad e intersubjetividad sirven para poder ver y comprender una realidad; y consecuentemente, se establece un enfoque hermenéutico que permite dar un direccionamiento más desde la comprensión sobre el mundo real, los diferentes contextos y las experiencias cotidianas. En cuanto a las técnicas, se aplica un test (prueba académica), una observación no participante y una entrevista no estructurada; y sobre los resultados, se concluye que los participantes manifiestan el gusto por los relatos y cuentos cortos, al igual que por las temáticas jocosas y aquellas referentes a la realidad. Asimismo, se requieren formas sensibles para efectuar las devoluciones en el proceso, puesto que hacer énfasis en el error es una de las causas por las cuales se manifiesta la apatía hacia la lectura |
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Arteaga, I. H., Meneses, J. R., y Luna, J. A. (2015). Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11(1), 73-94. Beltran, M. (2018). Diseño de una estrategia didáctica para el desarrollo de la habilidad oral (speaking) en el bachillerato general unificado [Trabajo de grado, Universidad ECCI]. Repositorio. Pucesa Benítez, M. E., y Borzone, A. M. (2012). Estrategias de lectura y escritura en jóvenes y adultos con bajo nivel de alfabetización. Revista del IICE, (31), 117-134. Canelo, S. P. P., y Huanchi, S. R. (2019). Lectoescritura [Trabajo de grado, Universidad Científica del Perú]. Repositorio UCP. Cano Vásquez. V. A. (2013). Leo el mundo y escribo otra historia: una propuesta didáctica basada en la pedagogía liberadora y apoyada en TIC para promover el aprendizaje de la lectura y la escritura en adolescentes que trabajan y que están iniciando su proceso escolar formal [Tesis de Maestría, Universidad de Antioquia]. Repositorio Institucional Universidad de Antioquia Cifuentes, W., Palacios, J., Pinzón, W., Prieto, J., y Quintero, L. (2019). La lectoescritura: aproximación a una propuesta metodológica en el desarrollo de las competencias discursivas del estudiante adulto. Editorial IDEP. Cuasante, F. E. (2018). Las escrituras del yo y sus variantes funcionales. Revista de Filología, (37), 25-39. Cuesta, C. N. (2015). La enseñanza de la lectoescritura en educación infantil: La transición de la etapa silábica a la silábico-alfabética [Trabajo de grado, Universidad de Valladolid]. Repositorio Documental. Díaz, B. A. F., y Hernández, R. G. (2010). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. 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Jaramillo Valencia, Bairone8b20e34-632a-4a2c-8a3e-d20dc19f5da1-1Henao Castro, Liz Dani002e1e1c-6b54-4197-997d-cf878ae8dcf9-1Peláez Cárdenas, Juan David74301093-5e0c-41a0-be55-ee88553f2529-1Grupo de Investigación Estudios Interdisciplinarios Sobre Educación (ESINED) (Medellín)2024-02-27T17:23:13Z2024-02-27T17:23:13Z2022El presente trabajo de investigación tiene como objetivo verificar la manera en que las estrategias didácticas impactan el proceso de lectoescritura en personas adultas, pertenecientes al Salón Comunal del barrio El Rosario en el municipio de Bello, Antioquia. Dichos procesos se ejecutan a través del paradigma cualitativo, dado que los asuntos de la subjetividad e intersubjetividad sirven para poder ver y comprender una realidad; y consecuentemente, se establece un enfoque hermenéutico que permite dar un direccionamiento más desde la comprensión sobre el mundo real, los diferentes contextos y las experiencias cotidianas. En cuanto a las técnicas, se aplica un test (prueba académica), una observación no participante y una entrevista no estructurada; y sobre los resultados, se concluye que los participantes manifiestan el gusto por los relatos y cuentos cortos, al igual que por las temáticas jocosas y aquellas referentes a la realidad. Asimismo, se requieren formas sensibles para efectuar las devoluciones en el proceso, puesto que hacer énfasis en el error es una de las causas por las cuales se manifiesta la apatía hacia la lecturaThe objective of this research project is to verify the way didactic strategies impact the literacy process in adults who are part of the Community Hall in the El Rosario neighborhood - municipality of Bello, Antioquia. These processes are performed through the qualitative paradigm, insomuch as subjectivity and intersubjectivity allow to see and understand reality itself; consequently, a hermeneutical approach is also established to give a more directed understanding about the real world, different contexts and daily experiences. Regarding the techniques, a test (academic exam), a non-participant observation and an unstructured interview are applied; then when it comes to results, it is concluded that these participants show a connection to tales and short stories, as well as for humorous topics and those referring to reality. Likewise, sensitive forms are required to make feedbacks along the process, since emphasizing on the error is one of the causes of apathy towards reading.PregradoLicenciado en Humanidades y Lengua CastellanaSedes::Medellín::Línea de investigación pedagogía, lenguaje y educación (Medellín)41 páginaapplication/pdfHenao Castro, L. D., & Peláez Cárdenas, J. D. (2022). Estrategias didácticas que impactan el proceso de lectoescritura en personas adultas pertenecientes al Salón Comunal del barrio El Rosario en el municipio de Bello [Trabajo de grado profesional]. Universidad de San Buenaventura Medellíninstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/13078spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Humanidades y Lengua Castellanainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arteaga, I. H., Meneses, J. R., y Luna, J. A. (2015). Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11(1), 73-94.Beltran, M. (2018). Diseño de una estrategia didáctica para el desarrollo de la habilidad oral (speaking) en el bachillerato general unificado [Trabajo de grado, Universidad ECCI]. Repositorio. PucesaBenítez, M. E., y Borzone, A. M. (2012). Estrategias de lectura y escritura en jóvenes y adultos con bajo nivel de alfabetización. Revista del IICE, (31), 117-134.Canelo, S. P. P., y Huanchi, S. R. (2019). Lectoescritura [Trabajo de grado, Universidad Científica del Perú]. Repositorio UCP.Cano Vásquez. V. A. (2013). Leo el mundo y escribo otra historia: una propuesta didáctica basada en la pedagogía liberadora y apoyada en TIC para promover el aprendizaje de la lectura y la escritura en adolescentes que trabajan y que están iniciando su proceso escolar formal [Tesis de Maestría, Universidad de Antioquia]. Repositorio Institucional Universidad de AntioquiaCifuentes, W., Palacios, J., Pinzón, W., Prieto, J., y Quintero, L. (2019). La lectoescritura: aproximación a una propuesta metodológica en el desarrollo de las competencias discursivas del estudiante adulto. Editorial IDEP.Cuasante, F. E. (2018). Las escrituras del yo y sus variantes funcionales. Revista de Filología, (37), 25-39.Cuesta, C. N. (2015). La enseñanza de la lectoescritura en educación infantil: La transición de la etapa silábica a la silábico-alfabética [Trabajo de grado, Universidad de Valladolid]. Repositorio Documental.Díaz, B. A. F., y Hernández, R. G. (2010). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructiva. McGraw Hill.Do Nascimento, L. R., y Álvarez, C. Á. (2016). Estimulación temprana de la lectura desde la Educación Infantil. Lenguaje y Textos, (43), 123-128.Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Instituto Pedagógico de MirandaFernández, B. E. C., Cortés, D. F. G., y Palacio, E. V. G. (2019). El estudio de caso como alternativa metodológica en la investigación en educación física, deporte y actividad física. Retos, (35), 422-427.García, L. P. (2019). El Paradigma Cualitativo–Interpretativo. IPESUJ, (1), 143-148.Tineo García. L. (2018). Investigación educativa desde la ontoepistemología. Revista Vinculando. https://bit.ly/3h5nhSAGiraldo, C. G. (2015). La escritura en el aula como instrumento de aprendizaje. Estudio en universidades. Ánfora: Revista Científica de la Universidad Autónoma de Manizales, 22(38), 39-58.Herrera, Q. M. Y., y Lema, C. P. N. (2015). Las técnicas grafo-plásticas y su incidencia en el desarrollo de las destrezas de la escritura en los niños y niñas de la escuela general Víctor Proaño cantón Latacunga, parroquia Aláquez, en el año lectivo 2013- 2014 [Trabajo de grado, Universidad Técnica de Cotopaxi]. Repositorio UTCJaramillo, V. B., Largo, T. S., y Gómez, M. L. (2020). Sobre el vínculo afectivo y los procesos de aprendizaje en niños de 7 a 9 años de edad. Educación y Humanismo, 22(38), 1-19.Colombia. Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. https://bit.ly/3sPAcueLizbeth, A. N. G. (2016). Causas que implican la inhabilidad en la utilización correcta de las reglas de redacción y ortografía en los profesionales [Trabajo de grado, Universidad Técnica de Machala]. Repositorio UtmachalaMaya, J. I. M., y Gómez, J. C. M. (2008). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento crítico en el aula. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (25), 1-26.Mejía, Martínez. Y. E. (2021). Fortalecimiento de la lectoescritura de los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa San Vicente de Paúl a partir de textos literarios [Trabajo de grado, Universidad de Antioquia]. Repositorio Institucional Universidad de AntioquiaMontero, A. P. E. 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