Efectos del programa de estimulación cognitivo computarizado activa tu mente en funciones ejecutivas en estudiantes universitarios con y sin condición académica
El objetivo de la presente investigación fue evaluar la efectividad del programa de estimulación cognitiva computarizado Activa Tu Mente, en las funciones ejecutivas actualización, inhibición y alternancia en estudiantes universitarios con y sin condición académica, como proyecto de grado para el pr...
- Autores:
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Urazán Chinchilla, Juan Camilo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12024
- Palabra clave:
- 150 - Psicología
Funciones Ejecutivas
Estimulación Cognitiva
Estudiante Universitario
Programa Activa Tu Mente
Programa de Estimulación Cognitivo Computarizado
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El objetivo de la presente investigación fue evaluar la efectividad del programa de estimulación cognitiva computarizado Activa Tu Mente, en las funciones ejecutivas actualización, inhibición y alternancia en estudiantes universitarios con y sin condición académica, como proyecto de grado para el programa de Maestría en Neuropsicología Clínica de la Facultad de Psicología de la Universidad de San Buenaventura. La presente investigación se realizó con estudiantes universitarios (28) de segundo, tercero y cuarto semestre del programa de Psicología de la Universidad de Boyacá sede Tunja que tiene diferente condición académica según lo estipulado por la universidad, para la misma se ha estipulado un metodología que se ubica en el marco de un diseño Cuasi experimental pretest-postest con la utilización del diseño de cuatro grupos, dos experimentales y dos de comparación, ahora bien, dentro de los instumentos utilizados a nivel pretest y postest se encuentran la ficha de datos sociodemográficos, el Trail Making Test (TMT forma A y B), el Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WCST), el Test de Palabras y Colores de Stroop, el Test de fluidez verbal FAS, el Test de los Senderos Tesen, el Test de los Cinco Dígitos, el Iowa Gambling Task y la Variante del Test Fluidez Verbal. En los ambientes académicos universitarios se ha vuelto reiterativa la discusión acerca del bajo nivel académico con el que los estudiantes acceden a la educación superior, lo que en términos institucionales ocasiona altos índices de repitencia y deserción. En conclusión, para este estudio El rendimiento en funciones ejecutivas (actualización, inhibición y alternancia) de los sujetos en la fase pretest se encuentran en un nivel bajo y normal. Los resultados obtenidos por los participantes en las pruebas neuropsicológicas en la fase postest, evidencian una diferencia estadísticamente significativa entre los grupos para el nivel de respuestas malas en el Iowa Gambling Task. |
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La presente investigación se realizó con estudiantes universitarios (28) de segundo, tercero y cuarto semestre del programa de Psicología de la Universidad de Boyacá sede Tunja que tiene diferente condición académica según lo estipulado por la universidad, para la misma se ha estipulado un metodología que se ubica en el marco de un diseño Cuasi experimental pretest-postest con la utilización del diseño de cuatro grupos, dos experimentales y dos de comparación, ahora bien, dentro de los instumentos utilizados a nivel pretest y postest se encuentran la ficha de datos sociodemográficos, el Trail Making Test (TMT forma A y B), el Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WCST), el Test de Palabras y Colores de Stroop, el Test de fluidez verbal FAS, el Test de los Senderos Tesen, el Test de los Cinco Dígitos, el Iowa Gambling Task y la Variante del Test Fluidez Verbal. En los ambientes académicos universitarios se ha vuelto reiterativa la discusión acerca del bajo nivel académico con el que los estudiantes acceden a la educación superior, lo que en términos institucionales ocasiona altos índices de repitencia y deserción. En conclusión, para este estudio El rendimiento en funciones ejecutivas (actualización, inhibición y alternancia) de los sujetos en la fase pretest se encuentran en un nivel bajo y normal. Los resultados obtenidos por los participantes en las pruebas neuropsicológicas en la fase postest, evidencian una diferencia estadísticamente significativa entre los grupos para el nivel de respuestas malas en el Iowa Gambling Task.The objective of this research was to assess the effectiveness of the program of computerized cognitive stimulation activates your mind, in the executive functions update, inhibition and alternation in university students with and without academic status, as a project grade for the Masters program in Clinical Neuropsychology of the Faculty of Psychology at the University of San Buenaventura. This research was conducted with college students (28) of second, third and fourth semester of the Psychology program at the University of Boyacá headquarters Tunja which has different academic status as stipulated by the university, for the same has been stipulated a methodology that is located within the framework of a quasi-experimental design Preand posttest with the use of design of four groups, two experimental and two for comparison, however, within the instruments used to pretest and posttest level are the sociodemographic data sheet, the Trail Making Test (TMT form A and B), The test for the classification of Wisconsin Card (WCST), the test of words and colors of Stroop test, the test of verbal fluency FAS, the test of the trails Tesen, the test of the five digits, the Iowa Gambling Task and the variant of the verbal fluency Test. In the university's academic environments has become repetitive the discussion about the low academic level with which students access to higher education, which in institutional terms causes high rates of repetition and dropout. In conclusion to this study the performance in executive functions (update, inhibition and alternation) of the subject in the pretest phase are in a low level and normal. The results obtained by the participants in the neuropsychological tests in the posttest phase, show a statistically significant difference between the groups for the level of bad responses in the Iowa Gambling Task.MaestríaMagíster en Neuropsicología Clínica68 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12024spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de PsicologíaMaestría en Neuropsicología ClínicaAmerican Psychiatric Association APA (2002). Manual Diagnóstico e Estatítico de Transtornos Mentais DSM-IV. Porto Alegre: Artmed, 4a. ed.Barceló, E., Lewis, S., & Moreno, M. (2006). Funciones ejecutivas en estudiantes universitarios que presentan bajo y alto rendimiento académico. Psicología desde el caribe N° 18 , 109-138.Bausela Herreras., E. (2007). Evaluación neuropsicológica en educación superior: Universidad Nacional Autónoma de México, Revista electrónica de psicología Iztacala. Vol. 10. N° 3.Berg, E. (1948). A simple, objetive technique for measuring flexibility in thinking. Journals of General Psychology, 9, 15-22.Best, J., Miller, P., & Naglieri, J. (2011) Relations between executive function and academic Achievement from ages 5 to 17 large, representative national sample.: Learn invidi differ. 327-336.Butfield, E. & Zangwill, O. (1946). Reeducation in aphasia: a review of 70 cases. J Neurol Neurosurg Psychiatry; 9: 75-9.Castillo, G., Gómez, E., & Ostrosky, F. (2009). Relaciones Entre Las Funciones Cognitivas y El Nivel de Rendimiento Académico en Niños. Revista Neuropsicologia, Neuropsiquiatria y Neuropciencias , 41-54.Chen, S.H., Thomas, J.D., Glueckauf, R.L., Bracy, O.L.(1997), The effectiveness of computer-assisted cognitive rehabilitation for persons with traumatic brain injury. 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