La calidad educativa : una propuesta contexto dependiente

En tiempos en los que los sistemas educativos latinoamericanos son tensionados por las necesidades y urgencias de ruptura paradigmática y dislocación de las formas de dominación del conocimiento disciplinar, la educación para el mercado y el trabajo y la estandarización de la evaluación, la calidad...

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Autores:: Cardona Muñoz, Nelson Eduardo

Tipo de recurso:: Doctoral thesis

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	En tiempos en los que los sistemas educativos latinoamericanos son tensionados por las necesidades y urgencias de ruptura paradigmática y dislocación de las formas de dominación del conocimiento disciplinar, la educación para el mercado y el trabajo y la estandarización de la evaluación, la calidad educativa representa uno de los debates contemporáneos con mayor relevancia, en tanto en ella estriban proyecciones humanas del mañana. Esta investigación problematiza la concepción actual de calidad educativa y se fija como objetivo proponer una nueva concepción de calidad educativa desde una perspectiva contexto dependiente. El contexto dependiente se afinca en la delimitación categorial estructurada a partir de concepto Sitz im Leben comprendido como el contexto vital en el que se desarrollan los fenómenos sociales, conforme a las circunstancias humanas y sociales susceptibles de ser comprendidas en dicho contexto. Para tal fin, con el método hermenéutico y el apoyo del Software Atlas ti. se interpretaron los datos primarios obtenidos mediante grupos focales, en el los cuales participaron estudiantes, docentes, directivos docentes y padres de familia de distintos colegios de Colombia. Como resultado, del contexto dependiente, vital humano e institucional emanan interpretaciones de la nueva concepción de calidad educativa y sus respectivas condiciones o capacidades institucionales a la luz de la ética, las emociones, la espiritualidad, le pedagogía y la Ecología de saberes como epistemología de emancipación. Emerge la categoría currículum y se esbozan otras emergencias como la cognición y la evaluación; además de realizar un análisis correlacional de las interpretaciones de la nueva concepción de calidad educativa. Se concluye con una concepción de calidad educativa holística, sistémica e integral que puede renovarse conforme lo exigen las necesidades formativas particulares y temporales de las comunidades educativas.
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Esta investigación problematiza la concepción actual de calidad educativa y se fija como objetivo proponer una nueva concepción de calidad educativa desde una perspectiva contexto dependiente. El contexto dependiente se afinca en la delimitación categorial estructurada a partir de concepto Sitz im Leben comprendido como el contexto vital en el que se desarrollan los fenómenos sociales, conforme a las circunstancias humanas y sociales susceptibles de ser comprendidas en dicho contexto. Para tal fin, con el método hermenéutico y el apoyo del Software Atlas ti. se interpretaron los datos primarios obtenidos mediante grupos focales, en el los cuales participaron estudiantes, docentes, directivos docentes y padres de familia de distintos colegios de Colombia. Como resultado, del contexto dependiente, vital humano e institucional emanan interpretaciones de la nueva concepción de calidad educativa y sus respectivas condiciones o capacidades institucionales a la luz de la ética, las emociones, la espiritualidad, le pedagogía y la Ecología de saberes como epistemología de emancipación. Emerge la categoría currículum y se esbozan otras emergencias como la cognición y la evaluación; además de realizar un análisis correlacional de las interpretaciones de la nueva concepción de calidad educativa. Se concluye con una concepción de calidad educativa holística, sistémica e integral que puede renovarse conforme lo exigen las necesidades formativas particulares y temporales de las comunidades educativas.In times when Latin American educational systems are strained by the needs and urgencies of paradigmatic rupture and dislocation of disciplinary knowledge domination, education for the market and work, and standardization of assessment, educational quality represents one of the most relevant contemporary debates, as human projections of tomorrow rely on it. This research problematizes the current conception of educational quality and aims to propose a new conception of educational quality from a context-dependent perspective. The context-dependence is grounded in the structured categorial delimitation based on the concept of Sitz im Leben, understood as the vital context in which social phenomena develop, according to human and social circumstances susceptible to be understood in said context.DoctoradoDoctor en EducaciónLínea de investigación evaluación de aprendizaje y gestión de calidad308 páginasapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10819/13503spaUniversidad de San Buenaventura - CaliCaliFacultad de Ciencias Humanas y SocialesCaliDoctorado en EducaciónAbraham, F. (2008). Sociedad del conocimiento y calidad de la educación. Cuadernos de Docencia Universitaria, 129-135. Obtenido de http://www.educandus.cl/ojs/index.php/cdocencia/article/viewFile/15/17 Agudelo, N. (2013). Educación y desarrollo: para Colombia, ¿una relación con posibilidades de realización socio-histórica? Revista de la Universidad SDistrital. 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La calidad educativa : una propuesta contexto dependiente

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