Configuración del Ser maestro bonaventuriano

Much is talked about the "teachers", but seldom observe the how theirconfiguration is really developing to meet what they are demanded. In this, it is important to recognize that "teachers" form a network of relationships, whichcontains subnets, because each teacher is configured...

Full description

Autores:: Bonilla Bravo, Diana Marcela
González Ibarra, Stephany

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

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description	Much is talked about the "teachers", but seldom observe the how theirconfiguration is really developing to meet what they are demanded. In this, it is important to recognize that "teachers" form a network of relationships, whichcontains subnets, because each teacher is configured according to determining factors, individually. This network is a set of forces that regulate people's relationships and behaviors. The child is advancing in that network, allowing him to develop skills andcompetencies. Producing a subject, "subject to...” that network of relationships,which is not a free being, because it is permanently regulated. That we callsubjectivity, but there is something in the individual that is not fully subject, subjectivation, where the individual takes care of himself. The configuration of teachers, in early childhood education, is complemented bytheir pedagogical practices, without saying that, because students enroll the samesubjects and perform similar practices, their configuration is homogeneous, butthere is a Heterogeneity of professionals due to their experiences, personality,interest, vocation, ethics and commitment in front of their work In other words, the ontological statute is not homogeneous. Therefore, it can be said that, once, during the semesters, students acquire aposition in front of their being, which is reflected in practice. Despite theentire pedagogical journey, it is possible that once exerted, they arepressured by the educational system, which can be contradictory to the reason ofthe program.
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That we callsubjectivity, but there is something in the individual that is not fully subject, subjectivation, where the individual takes care of himself. The configuration of teachers, in early childhood education, is complemented bytheir pedagogical practices, without saying that, because students enroll the samesubjects and perform similar practices, their configuration is homogeneous, butthere is a Heterogeneity of professionals due to their experiences, personality,interest, vocation, ethics and commitment in front of their work In other words, the ontological statute is not homogeneous. Therefore, it can be said that, once, during the semesters, students acquire aposition in front of their being, which is reflected in practice. Despite theentire pedagogical journey, it is possible that once exerted, they arepressured by the educational system, which can be contradictory to the reason ofthe program.Mucho se habla sobre los “maestros”, pero pocas veces se observar el cómo realmente se está desarrollando su configuración para cumplir lo que se les demanda. En esto, es importante reconocer que los “maestros” forman una red de relaciones, la cual contiene subredes, porque cada maestro se configura según factores determinantes, individualmente. Dicha red es un conjunto de fuerzas que regulan las relaciones y comportamientos de las personas.El niño va avanzando en dicha red, permitiéndole desarrollar habilidades y competencias. Produciendo un sujeto, “sujetado a…”, esa red de relaciones, que no es un ser del todo libre, porque está regulado permanentemente. Eso lo llamamos subjetividad, pero queda algo en el individuo que no es totalmente sujetado, la subjetivación, donde el individuo se hace cargo de sí mismo. La configuración de los maestros, en educación infantil, se complementa con sus prácticas pedagógicas, sin decir que, porque los estudiantes matriculen las mismas asignaturas y realicen prácticas similares, su configuración sea homogénea, sino que se encuentra una heterogeneidad de profesionales debido a sus experiencias, personalidad, interés, vocación, ética y compromiso frente a su quehacer. Es decir, que el estatuto ontológico no es homogéneo.Por lo tanto, se puede decir que, una vez, durante los semestres, los estudiantes adquieren una posición frente a su ser, lo cual se ve reflejado en la práctica.A pesar de todo el recorrido pedagógico, es posible que una vez ejerciendo, se vean presionadas por el sistema educativo, que puede ser contradictorio a la razón del programa.pdf124 páginasRecurso en lineaapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10819/6753spaUniversidad de San Buenaventura, CaliEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Educación para la Primera InfanciaCaliAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Buenaventura, U. d. (2018). Licenciatura en Educación Infantil . Obtenido de https://www.usbcali.edu.co/licenciatura_educacion_infantil Colombia, Ministerio de Educación Nacional . (1994). Ley 115 de 1994: Ley General de Educación. Bogotá: Diario Oficial. Colombia, Ministerio de Educación Nacional . (2002). Decreto 1278 de 2002. Bogotá: Diario Oficial. Colombia, Ministerio de Educación Nacional . (2014). Documento No. 21 "El arte en la educación inicial". Bogotá: Diario Oficial. 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Documento No. 23 "La literatura en la educación inicial". Bogotá: Diario Oficial. Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No.20 "El sentido de la educación inicial". Bogotá: Diario Oficial. Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2015). Decreto 1075 de 2015: Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. Bogotá: Diario Oficial. Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2016). Resolución 02041 de 2016. Bogotá: Diario Oficial. Crespo, C. B. (2013). Sujetos a una disciplina que disciplina. Un análisis crítico de las prácticas de gimnasia dominantes en el gimnasio. Educación Física y Ciencia, 15(1). del Pozo, D., Romaní, M., & Villaplana, V. (s.f.). SUBTRAMAS. Obtenido de http://subtramas.museoreinasofia.es/es/anagrama/subjetivacion Deleuze, G., & Guattari, F. (2002). Mil Mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Valencia. Elias, N. (1987). El proceso de civilización: Investigaciones sociogenéticas y psicogenéticas. Hernández, C. A. (Abril - Mayo de 2005). 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Configuración del Ser maestro bonaventuriano

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