Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena
El objetivo de esta investigación consiste en describir la atención selectiva y focalizada y la percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena. El presente estudio es descriptivo de enfoque positivista cuantitativo, de tipo no experimental t...
- Autores:
-
Espinosa Diaz, Mateo del Cristo
Ocampo Castaño, Angie Vanesa
Revueltas Ochoa, Nathalia Vanessa
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12678
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12678
- Palabra clave:
- 150 - Psicología
Tesis - psicologìa
Desempeño académico - aspectos psicológicos
Rendimiento académico
Funcionamiento cognitivo
Atención focalizada
Atención selectiva
Desempeño académico
Rendimiento académico
Funcionamiento cognitivo
Focused attention
Selective attention
Academic performance
Cognitive functioning
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
SANBUENAV2_879f4247a25b880ae664f0e180b81b14 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12678 |
| network_acronym_str |
SANBUENAV2 |
| network_name_str |
Repositorio USB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena |
| title |
Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena |
| spellingShingle |
Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena 150 - Psicología Tesis - psicologìa Desempeño académico - aspectos psicológicos Rendimiento académico Funcionamiento cognitivo Atención focalizada Atención selectiva Desempeño académico Rendimiento académico Funcionamiento cognitivo Focused attention Selective attention Academic performance Cognitive functioning |
| title_short |
Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena |
| title_full |
Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena |
| title_fullStr |
Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena |
| title_full_unstemmed |
Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena |
| title_sort |
Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena |
| dc.creator.fl_str_mv |
Espinosa Diaz, Mateo del Cristo Ocampo Castaño, Angie Vanesa Revueltas Ochoa, Nathalia Vanessa |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Castillo Villar, Vanesa |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Espinosa Diaz, Mateo del Cristo Ocampo Castaño, Angie Vanesa Revueltas Ochoa, Nathalia Vanessa |
| dc.contributor.researchgroup.none.fl_str_mv |
Grupo de Investigación Psicología (GIPSI) (Cartagena) |
| dc.subject.ddc.none.fl_str_mv |
150 - Psicología |
| topic |
150 - Psicología Tesis - psicologìa Desempeño académico - aspectos psicológicos Rendimiento académico Funcionamiento cognitivo Atención focalizada Atención selectiva Desempeño académico Rendimiento académico Funcionamiento cognitivo Focused attention Selective attention Academic performance Cognitive functioning |
| dc.subject.other.none.fl_str_mv |
Tesis - psicologìa Desempeño académico - aspectos psicológicos Rendimiento académico Funcionamiento cognitivo |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Atención focalizada Atención selectiva Desempeño académico Rendimiento académico Funcionamiento cognitivo |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Focused attention Selective attention Academic performance Cognitive functioning |
| description |
El objetivo de esta investigación consiste en describir la atención selectiva y focalizada y la percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena. El presente estudio es descriptivo de enfoque positivista cuantitativo, de tipo no experimental transversal. Los participantes de la investigación se escogieron por un muestreo no probabilístico por conveniencia y el proceso de aplicación se realizó a 32 estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena, empleando el Test de Toulouse-Piéron para atención focalizada, el Test Stroop de colores y palabras para medir la atención selectiva, y un instrumento sobre la percepción del desempeño académico en relación a las características de rendimiento académico, esfuerzo y aprovechamiento. Los resultados obtenidos permitirán elaborar algunas pautas generales de intervención para favorecer las capacidades atencionales en alumnos de Educación Superior, teniendo en cuenta la percepción del rendimiento académico para cada uno de los sujetos. |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-11-13 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-10-31T20:23:07Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-10-31T20:23:07Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Espinosa Diaz, M. C., Ocampo Castaño, A. V. & Revueltas Ochoa, N. V. (2023). Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena. [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena. |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad de San Buenaventura |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10819/12678 |
| identifier_str_mv |
Espinosa Diaz, M. C., Ocampo Castaño, A. V. & Revueltas Ochoa, N. V. (2023). Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena. [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena. instname:Universidad de San Buenaventura reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/ |
| url |
https://hdl.handle.net/10819/12678 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Abad, F. C; Palomec, C. J; Toscanos, G. J. (2013). Distractores que intervienen en el aprendizaje del adolescente en la escuela secundaria. XXIV Congreso de Investigación. Recuperado de: http://www.acmor.org.mx/sites/default/files/1008-distractores-que_0.pdf Abril, Y., Álvarez, N., y Torres, Y. (2017, septiembre, 08). Procesos cognitivos, atención, memoria y funciones ejecutivas en estudiantes de medicina en prueba académica. Revista Enfoques. Recuperado de: http://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/EFQ/article/view/243/522 Abello, M. (2018). Desempeño en el test de Stroop versión computarizada y cambios asociados en la conductancia eléctrica y la actividad cardiaca en un grupo de universitarios (proyecto de grado). Recuperado de: https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/5550/digital_37266.pdf?sequence=1 Álvarez, L. Castro, P. Núñez, J. Pienda, J. Álvarez, D. y Bernardo, A. (2007). Desarrollo de los procesos atencionales mediante actividades adaptadas. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/778/77828308.pdf Ballesteros, S. (2014). La atención selectiva modula el procesamiento de la información y la memoria implícita. Revista Acción Psicológica. Recuperado de: https://scielo.isciii.es/pdf/acp/v11n1/02_original2.pdf Barceló, E., Lewis, S., y Moreno, M. (2006, mayo, 16). Funciones ejecutivas en estudiantes universitarios que presentan bajo y alto rendimiento académico. Revista Psicología desde el Caribe. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/213/21301806.pdf Benedet, M. (2002). Neuropsicología Cognitiva. Aplicaciones a la clínica y a la investigación Fundamento teórico y metodológico de la Neuropsicología Cognitiva. Recuperado de: https://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/neuropsicologia.pdf Boujon, C. y Quaireau, C. (2004). Atención, aprendizaje y rendimiento escolar. Narcea. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=UVC7WGlU4XQC&oi=fnd&pg=PA11&dq= Boujon+y+Quaireau+(1999)++atencion+aprendizaje+y+rendimiento+escolar&ots=EGEs464oFI&sig=VeRG-oEcZvaGDfXrm99j6PYHctk Botella, J., y Ruiz, J. (2015, julio, 02). El rendimiento en situaciones de doble tarea: El problema de la atención dividida. Revista de psicología general y aplicada. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:1c2a2016-4ecc-4f88-ac17-e7be57d1b747 Borja, M. (2012). Niveles de atención en escolares de 6-11 años de una institución educativa primaria del distrito de ventanilla. (Tesis de maestría). Recuperado de: http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1099/1/2012_Borja_Niveles%20de%20atenci%C3%B3n%20en%20escolares%20de%206- 11%20a%C3%B1os%20de%20una%20instituci%C3%B3n%20primaria%20del%20distrito%20de%20Ventanilla.pdf Castillo, A., y Paternina, A. (2006, abril, 18). Redes atencionales y sistema visual selectivo. Revista Universitas Psychologica. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/647/64750209.pdf Castelain, T., y Marín, B. (2014). Psicología Experimental: Fundamentos y Protocolos Experimentales para el Estudio de Procesos Cognitivos. Recuperado de: http://www.iip.ucr.ac.cr/sites/default/files/contenido/cuamet7.pdf Charles, J. y Golden, P. (2001). Stroop Test de Colores y Palabras. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:2ec67eb5-5bb2-4eb5-b559-6634e904d1e2 Coneo, E. Martínez, C. Amed, E. (2019). Atención visual y auditiva y su relación con el rendimiento académicos en estudiantes de secundaria. Recuperado de: http://www.revistaespacios.com/a19v40n19/a19v40n19p29.pdf CogniFit. (s.f.) Atención, una de nuestras áreas cognitivas. Recuperado de: https://www.cognifit.com/es/atencion Cubero, C. (2006, abril, 27). Los trastornos de la atención con o sin hiperactividad: una mirada teórica desde lo pedagógico. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación". Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/447/44760113.pdf Diaz, M., Urquijo, P., Arias, J., Escudero, T., Rodríguez, S., y Vidal, J. (2002). Evaluación del rendimiento en la enseñanza superior. Comparación de resultados entre alumnos procedentes de la LOGSE y del COU. Revista de Investigación Educativa. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:8e2e272c-a1c9-4794-a7b2-4acc0fa900de Escobar, V., Quintero, E., y Organista, P. (2010, marzo,15). Rehabilitación de la atención mediante estrategias metacognitivas y análisis de tareas, en un paciente con antecedentes de trauma cráneo encefálico severo. Revista Psychologia. Avances de la disciplina. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/2972/297224086009.pdf Fernández, A., y Gutiérrez, M. (2009, abril). Atención selectiva, ansiedad, sintomatología depresiva y rendimiento académico en adolescentes. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/2931/293121936004.pdf. Forteza, J. (1975). Modelo instrumental de las relaciones entre variables motivacionales y rendimiento. Revista de Psicología General y Aplicada. Recuperado de: https://www.scielo.sa.cr/scieloOrg/php/reflinks.php?refpid=S1409-4703201300010000300012&pid=S1409-47032013000100003&lng=es Fuenmayor, G. y Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdf Garbanzo, G. (2007, agosto, 12). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. Revista educación. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdf García, J. (s.f.). La importancia de la atención. Recuperado de: https://www.um.es/sabio/docs cmsweb/aulademayores/importancia_de_la_atenciOn._texto.pdf García, T. (2007). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdf Granados, D., Figueroa, S., y Velásquez, A. (2016, febrero, 23). Dificultades de atención y competencias de investigación en estudiantes universitarios de psicología. Revista Enseñanza e Investigación en Psicología. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/292/29248181003.pdf. González, M., Pino, M., y Penado, M. (2017). Estudio de la satisfacción percibida por los estudiantes de la UNED con su vida universitaria. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:a80a4866-04eb-40e9-9fb8-e11ed88d0147 Hernández Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. Obtenido de https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/1033525612-mtis_sampieri_unidad_1-1.pdf Hernández, C. (2015, abril). Diagnóstico del rendimiento académico de estudiantes de una escuela de educación superior en México. Revista Complutense de Educación. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:068c49b4-3c12-40ca-a41f da85d3663c0d León, B. (2008, noviembre, 03). Atención plena y rendimiento académico en estudiantes de enseñanza secundaria. European Journal of Education and Psychology. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1293/129318720002.pdf López, N., Amador, C., García, L., Sapién, A., Piñón, L., Gutiérrez, M., Cortez, A., Cardona, J., Peña, J., Lomelí, P., Mora, S., Lozano, R., Castillo, A., Cortez, E., Cotera, E., Zavala, M., Ruiz, A., Delgadillo, P., Hernández, C., … Velázquez, J. (2015). Experiencias educativas en instituciones de nivel superior en Latinoamérica. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:85d9c437-48c8-4c04-98e0-f448c1c2d77e Londoño, L. (2009, abril, 24). La atención: Un proceso psicológico básico. Revista de la Facultad de Psicología. Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado de: https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/150730/555786.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Martin, E., García, L., Torbay, A. y Rodríguez, T. (2008). Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Recuperado de: https://www.ijpsy.com/volumen8/num3/213/estrategias-de-aprendizaje-y-rendimiento-ES.pdf. Monsalve, M. (2016). Niveles de aptitud para la atención focalizada en estudiantes de educación superior. (tesis de pregrado). Recuperado de: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/956/MonsalveRuizMairaAlejandra.pdf?sequence=2&isAllowed=y Moreno, G. (2016). Niveles de aptitud para la atención focalizada en estudiantes de educación superior (tesis de grado). Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/250160847.pdf Murillo, E. (2013). Factores que inciden en el rendimiento académico en el área de Matemáticas de los estudiantes de noveno grado en los Centros de Educación Básica de la Ciudad de Tela, Atlántida (tesis de maestría). Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:d95de871-0ac4-40ee-9b72-79effe062445 Murillo, B., y Trujillo, S. (2010, noviembre). Percepción del desempeño por competencias de los estudiantes de internado de la Universidad Tecnológica de Pereira. Revista Médica de Risaralda. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:4cf94a65-8bee-495f-99c4-39934dc79cbb Navarro, S. (2003). El Rendimiento Académico: Concepto, investigación y desarrollo. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/551/55110208.pdf Navarro, G. (2015, junio, 12). Influencia de la atención, memoria y motivación en el rendimiento académico. (Tesis de maestría). Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:e721c93c-2564-416a-9bf4-f7fb3d27434d Ojeda, D. (2014). Influencia de la atención y las estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico (tesis maestría). Recuperado de: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2396/ojeda%20ojeda.pdf?sequence=1. Oliva, P., y Narváez, C. (2013). Percepción de rendimiento académico en estudiantes de Odontología. Revista Cubana de Educación Médica Superior. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v27n1/ems11113.pdf. Pérez, E. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales (Tesis doctoral). Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:a4f14a38-52ad-4124-aef2-c0c1d1c09b9f Pérez, K. (2019). Funciones ejecutivas y procesos atencionales de aprendizaje en estudiantes universitarios. (Tesis de pregrado). Recuperado de: https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/15304/1/2019_funciones_aprendizaje_procesos.pdf. Posner, M.I., y Petersen, S.E. (1990). The attention system of the human brain. Annual Reviews in Neuroscience, 13, 25-42. PSISE. (s.f.). Atención. Recuperado de: https://psisemadrid.org/atencion/#:~:text=Funciones%20de%20la%20atenci%C3%B3n,aconteci miento%20(interno%20o%20externo).&text=Control%20sobre%20la%20capacidad%20cognitiva. Quintero, M., y Orozco, G. (s.f.). El desempeño académico: una visión desde los actores. Recuperado de: https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/handle/20.500.12746/907/Orozco_Vallejo_German_Manuel_2013.pdf?equence=1&isAllowed=y Rebollo, M. y Montiel, S. (2006) Atención y funciones ejecutivas. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:4eb94a7d-4bdd-4e16-8b28-c61599b18345 Raggi, M. (s.f.) Elaboración del Perfil Neurocognitivo. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:72a1d331-05ef-4d29-a7d3-7baf0aa17cc4 Ramos, C., Paredes, L., Andrade, S., Santillán, W., y González, L. (2016). Sistemas de Atención Focalizada, Sostenida y Selectiva en Universitarios de Quito-Ecuador. Revista Ecuatoriana de Neurología. Recuperado de: http://revecuatneurol.com/wp-content/uploads/2017/05/Sistemas atencion-focalizada-sostenida-selectiva-universitarios-quito-ecuador.pdf Reyes, Y. (2003). Relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de personalidad, el auto concepto y la asertividad en estudiantes del primer año de psicología de la UNMSM. (Tesis pregrado). Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:b2453a98-bff6-4625-8d8a 27a1554dff78 Ríos, M. y Periañez, J. (2010). Neuropsicología de la atención. Neuropsicología de la atención, la memoria y las funciones ejecutivas. Recuperado de: http://cv.uoc.edu/annotation/ae1ef3c834432d3e55a8279603e53f37/645605/PID_00241618/PID_00241618.html Ríos, M., Roig, D., Noreña, D. y Rodríguez, J. (2013). La atención. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Daniel-Adrover Roig/publication/257268510_La_atencion/links/00463524bfe47be2d9000000/La-atencion.pdf Rodríguez, M. (2014). Mejora de las capacidades atencionales en Educación Infantil. (tesis de grado). Recuperado de: http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/808/4/TFG_RodrigoRodrguez%2CManuela.pdf Rueda, M., Conejero, A. y Guerra, S. (2016). Educar la atención desde la neurociencia. Revista Electrónica "Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana". Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/302066835_Educar_la_atencion_desde_la_neurociencia Ruiz, J. (1993). Atención y control: Modelos y problemas para una integración teórica. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2383531.pdf Tejedor, F., González, S., y García, M. (2008). Estrategias atencionales y rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Revista Latinoamericana de Psicología. Recuperado: https://www.redalyc.org/pdf/805/80500110.pdf. Ubarnes, D. y González, Y. (2019). Características de preferencia vocacional, aprovechamiento, esfuerzo y rendimiento académico en estudiantes de psicología de una Universidad privada de la ciudad de Cartagena. (tesis de grado). Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:bc1c323c-b600-4ab8-bb86-22884cc6aca9. Universidad Internacional de Valencia (2016). Causas de la falta de atención en clase. Recuperado de: https://www.universidadviu.com/causas-de-la-falta-de-atencion-en-clase/ Villaroig, L., y Muiños, M., (2018). La atención: principales rasgos, tipos y estudio. (tesis de maestría). Recuperado de: http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/177765/TFG_2018_VillarroigClaramonte_Laura.pdf?sequence=1&isAllowed=y Zuluaga, J. (2007). Evolución en la atención, los estilos cognitivos y el control de la hiperactividad en niños y niñas con diagnóstico de trastorno deficitario de atención con hiperactividad (TDAH), a través de una intervención sobre la atención (tesis doctoral). Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v41n3/v41n3a07.pdf |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
75 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad de San Buenaventura |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Cartagena |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Cartagena |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
| institution |
Universidad de San Buenaventura |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4536b96c-554c-4953-a2b3-236be38bf9d7/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/f4316356-6857-4edf-854c-e8b94a484ff6/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/5185388b-05cc-40c2-82a5-63c4dda97731/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/fafc5167-89a9-4606-9486-57bd24a3686b/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/476a8d70-b666-44b3-b23b-5748228c5bfe/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/c87a1825-9a4d-4746-9d24-e9a2f22d5e19/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/17b646ef-bfb3-4657-bf0f-4a2fad924314/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/71733892-0a16-4ddc-9956-269cc503f02b/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
d78f69ae6d0c6bb97b008ef78f98493b 1d93c087836ea600e0cf67a0808e0af8 0dcfe429126bc462af0777d9b87a667b c9e08832990b3fc6786f860db7ca5aba 64b029917f9957e86350811426a1d928 b81fe2e40c2516aaf57c2e76c43b79eb 3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920 ce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1808479255541055488 |
| spelling |
Castillo Villar, Vanesab77a0ed1-b7bb-4822-b631-bf2a2f5229be600Espinosa Diaz, Mateo del Cristo1eb22bca-d66a-4130-b5b4-cb1ff0b5e49b-1Ocampo Castaño, Angie Vanesa5762559b-8742-403b-a28a-4abadb401a25-1Revueltas Ochoa, Nathalia Vanessae7b25469-8929-471c-8f28-931fc017d803-1Grupo de Investigación Psicología (GIPSI) (Cartagena)2023-10-31T20:23:07Z2023-10-31T20:23:07Z2021-11-13El objetivo de esta investigación consiste en describir la atención selectiva y focalizada y la percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena. El presente estudio es descriptivo de enfoque positivista cuantitativo, de tipo no experimental transversal. Los participantes de la investigación se escogieron por un muestreo no probabilístico por conveniencia y el proceso de aplicación se realizó a 32 estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena, empleando el Test de Toulouse-Piéron para atención focalizada, el Test Stroop de colores y palabras para medir la atención selectiva, y un instrumento sobre la percepción del desempeño académico en relación a las características de rendimiento académico, esfuerzo y aprovechamiento. Los resultados obtenidos permitirán elaborar algunas pautas generales de intervención para favorecer las capacidades atencionales en alumnos de Educación Superior, teniendo en cuenta la percepción del rendimiento académico para cada uno de los sujetos.The objective of this research is to describe the selective and focused attention and the perception of academic performance in a sample of university students from the city of Cartagena. This is a descriptive study with a quantitative positivist approach and non-experimental cross sectional type. The participants were chosen by non-probabilistic convenience sampling and the application process was carried out on 32 university students from the city of Cartagena, using the Toulouse-Piéron Test for focused attention, the Stroop Test of colors and words for measure selective attention, and an instrument on the perception of academic performance in relation to the characteristics of academic performance, effort and achievement. The results obtained will allow the elaboration of some general intervention guidelines to improve the attentional capacities in Higher Education students, considering the perception of academic performance for each of the subjects.PregradoPsicólogoSedes::Cartagena::Línea de investigación desarrollo humano y contextos educativos (Cartagena)75 páginasapplication/pdfEspinosa Diaz, M. C., Ocampo Castaño, A. V. & Revueltas Ochoa, N. V. (2023). Atención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de Cartagena. [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena.instname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12678spaUniversidad de San BuenaventuraCartagenaFacultad de Educación, Ciencias Humanas y SocialesCartagenaPsicologíaAbad, F. C; Palomec, C. J; Toscanos, G. J. (2013). Distractores que intervienen en el aprendizaje del adolescente en la escuela secundaria. XXIV Congreso de Investigación. Recuperado de: http://www.acmor.org.mx/sites/default/files/1008-distractores-que_0.pdfAbril, Y., Álvarez, N., y Torres, Y. (2017, septiembre, 08). Procesos cognitivos, atención, memoria y funciones ejecutivas en estudiantes de medicina en prueba académica. Revista Enfoques. Recuperado de: http://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/EFQ/article/view/243/522Abello, M. (2018). Desempeño en el test de Stroop versión computarizada y cambios asociados en la conductancia eléctrica y la actividad cardiaca en un grupo de universitarios (proyecto de grado). Recuperado de: https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/5550/digital_37266.pdf?sequence=1Álvarez, L. Castro, P. Núñez, J. Pienda, J. Álvarez, D. y Bernardo, A. (2007). Desarrollo de los procesos atencionales mediante actividades adaptadas. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/778/77828308.pdfBallesteros, S. (2014). La atención selectiva modula el procesamiento de la información y la memoria implícita. Revista Acción Psicológica. Recuperado de: https://scielo.isciii.es/pdf/acp/v11n1/02_original2.pdfBarceló, E., Lewis, S., y Moreno, M. (2006, mayo, 16). Funciones ejecutivas en estudiantes universitarios que presentan bajo y alto rendimiento académico. Revista Psicología desde el Caribe. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/213/21301806.pdfBenedet, M. (2002). Neuropsicología Cognitiva. Aplicaciones a la clínica y a la investigación Fundamento teórico y metodológico de la Neuropsicología Cognitiva. Recuperado de: https://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/neuropsicologia.pdfBoujon, C. y Quaireau, C. (2004). Atención, aprendizaje y rendimiento escolar. Narcea. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=UVC7WGlU4XQC&oi=fnd&pg=PA11&dq=Boujon+y+Quaireau+(1999)++atencion+aprendizaje+y+rendimiento+escolar&ots=EGEs464oFI&sig=VeRG-oEcZvaGDfXrm99j6PYHctkBotella, J., y Ruiz, J. (2015, julio, 02). El rendimiento en situaciones de doble tarea: El problema de la atención dividida. Revista de psicología general y aplicada. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:1c2a2016-4ecc-4f88-ac17-e7be57d1b747Borja, M. (2012). Niveles de atención en escolares de 6-11 años de una institución educativa primaria del distrito de ventanilla. (Tesis de maestría). Recuperado de: http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1099/1/2012_Borja_Niveles%20de%20atenci%C3%B3n%20en%20escolares%20de%206- 11%20a%C3%B1os%20de%20una%20instituci%C3%B3n%20primaria%20del%20distrito%20de%20Ventanilla.pdfCastillo, A., y Paternina, A. (2006, abril, 18). Redes atencionales y sistema visual selectivo. Revista Universitas Psychologica. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/647/64750209.pdfCastelain, T., y Marín, B. (2014). Psicología Experimental: Fundamentos y Protocolos Experimentales para el Estudio de Procesos Cognitivos. Recuperado de: http://www.iip.ucr.ac.cr/sites/default/files/contenido/cuamet7.pdfCharles, J. y Golden, P. (2001). Stroop Test de Colores y Palabras. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:2ec67eb5-5bb2-4eb5-b559-6634e904d1e2Coneo, E. Martínez, C. Amed, E. (2019). Atención visual y auditiva y su relación con el rendimiento académicos en estudiantes de secundaria. Recuperado de: http://www.revistaespacios.com/a19v40n19/a19v40n19p29.pdfCogniFit. (s.f.) Atención, una de nuestras áreas cognitivas. Recuperado de: https://www.cognifit.com/es/atencionCubero, C. (2006, abril, 27). Los trastornos de la atención con o sin hiperactividad: una mirada teórica desde lo pedagógico. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación". Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/447/44760113.pdfDiaz, M., Urquijo, P., Arias, J., Escudero, T., Rodríguez, S., y Vidal, J. (2002). Evaluación del rendimiento en la enseñanza superior. Comparación de resultados entre alumnos procedentes de la LOGSE y del COU. Revista de Investigación Educativa. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:8e2e272c-a1c9-4794-a7b2-4acc0fa900deEscobar, V., Quintero, E., y Organista, P. (2010, marzo,15). Rehabilitación de la atención mediante estrategias metacognitivas y análisis de tareas, en un paciente con antecedentes de trauma cráneo encefálico severo. Revista Psychologia. Avances de la disciplina. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/2972/297224086009.pdfFernández, A., y Gutiérrez, M. (2009, abril). Atención selectiva, ansiedad, sintomatología depresiva y rendimiento académico en adolescentes. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/2931/293121936004.pdf.Forteza, J. (1975). Modelo instrumental de las relaciones entre variables motivacionales y rendimiento. Revista de Psicología General y Aplicada. Recuperado de: https://www.scielo.sa.cr/scieloOrg/php/reflinks.php?refpid=S1409-4703201300010000300012&pid=S1409-47032013000100003&lng=esFuenmayor, G. y Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdfGarbanzo, G. (2007, agosto, 12). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. Revista educación. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdfGarcía, J. (s.f.). La importancia de la atención. Recuperado de: https://www.um.es/sabio/docs cmsweb/aulademayores/importancia_de_la_atenciOn._texto.pdfGarcía, T. (2007). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdfGranados, D., Figueroa, S., y Velásquez, A. (2016, febrero, 23). Dificultades de atención y competencias de investigación en estudiantes universitarios de psicología. Revista Enseñanza e Investigación en Psicología. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/292/29248181003.pdf.González, M., Pino, M., y Penado, M. (2017). Estudio de la satisfacción percibida por los estudiantes de la UNED con su vida universitaria. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:a80a4866-04eb-40e9-9fb8-e11ed88d0147Hernández Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. Obtenido de https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/1033525612-mtis_sampieri_unidad_1-1.pdfHernández, C. (2015, abril). Diagnóstico del rendimiento académico de estudiantes de una escuela de educación superior en México. Revista Complutense de Educación. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:068c49b4-3c12-40ca-a41f da85d3663c0dLeón, B. (2008, noviembre, 03). Atención plena y rendimiento académico en estudiantes de enseñanza secundaria. European Journal of Education and Psychology. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1293/129318720002.pdfLópez, N., Amador, C., García, L., Sapién, A., Piñón, L., Gutiérrez, M., Cortez, A., Cardona, J., Peña, J.,Lomelí, P., Mora, S., Lozano, R., Castillo, A., Cortez, E., Cotera, E., Zavala, M., Ruiz, A., Delgadillo, P., Hernández, C., … Velázquez, J. (2015). Experiencias educativas en instituciones de nivel superior en Latinoamérica. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:85d9c437-48c8-4c04-98e0-f448c1c2d77eLondoño, L. (2009, abril, 24). La atención: Un proceso psicológico básico. Revista de la Facultad de Psicología. Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado de: https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/150730/555786.pdf?sequence=1&isAllowed=y.Martin, E., García, L., Torbay, A. y Rodríguez, T. (2008). Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Recuperado de: https://www.ijpsy.com/volumen8/num3/213/estrategias-de-aprendizaje-y-rendimiento-ES.pdf.Monsalve, M. (2016). Niveles de aptitud para la atención focalizada en estudiantes de educación superior. (tesis de pregrado). Recuperado de: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/956/MonsalveRuizMairaAlejandra.pdf?sequence=2&isAllowed=yMoreno, G. (2016). Niveles de aptitud para la atención focalizada en estudiantes de educación superior (tesis de grado). Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/250160847.pdfMurillo, E. (2013). Factores que inciden en el rendimiento académico en el área de Matemáticas de los estudiantes de noveno grado en los Centros de Educación Básica de la Ciudad de Tela, Atlántida (tesis de maestría). Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:d95de871-0ac4-40ee-9b72-79effe062445Murillo, B., y Trujillo, S. (2010, noviembre). Percepción del desempeño por competencias de los estudiantes de internado de la Universidad Tecnológica de Pereira. Revista Médica de Risaralda. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:4cf94a65-8bee-495f-99c4-39934dc79cbbNavarro, S. (2003). El Rendimiento Académico: Concepto, investigación y desarrollo. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/551/55110208.pdfNavarro, G. (2015, junio, 12). Influencia de la atención, memoria y motivación en el rendimiento académico. (Tesis de maestría). Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:e721c93c-2564-416a-9bf4-f7fb3d27434dOjeda, D. (2014). Influencia de la atención y las estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico (tesis maestría). Recuperado de: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2396/ojeda%20ojeda.pdf?sequence=1.Oliva, P., y Narváez, C. (2013). Percepción de rendimiento académico en estudiantes de Odontología. Revista Cubana de Educación Médica Superior. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v27n1/ems11113.pdf.Pérez, E. (2008). Desarrollo de los procesos atencionales (Tesis doctoral). Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:a4f14a38-52ad-4124-aef2-c0c1d1c09b9fPérez, K. (2019). Funciones ejecutivas y procesos atencionales de aprendizaje en estudiantes universitarios. (Tesis de pregrado). Recuperado de: https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/15304/1/2019_funciones_aprendizaje_procesos.pdf.Posner, M.I., y Petersen, S.E. (1990). The attention system of the human brain. Annual Reviews in Neuroscience, 13, 25-42. PSISE. (s.f.). Atención. Recuperado de: https://psisemadrid.org/atencion/#:~:text=Funciones%20de%20la%20atenci%C3%B3n,aconteci miento%20(interno%20o%20externo).&text=Control%20sobre%20la%20capacidad%20cognitiva.Quintero, M., y Orozco, G. (s.f.). El desempeño académico: una visión desde los actores. Recuperado de: https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/handle/20.500.12746/907/Orozco_Vallejo_German_Manuel_2013.pdf?equence=1&isAllowed=yRebollo, M. y Montiel, S. (2006) Atención y funciones ejecutivas. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:4eb94a7d-4bdd-4e16-8b28-c61599b18345Raggi, M. (s.f.) Elaboración del Perfil Neurocognitivo. Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:72a1d331-05ef-4d29-a7d3-7baf0aa17cc4Ramos, C., Paredes, L., Andrade, S., Santillán, W., y González, L. (2016). Sistemas de Atención Focalizada, Sostenida y Selectiva en Universitarios de Quito-Ecuador. Revista Ecuatoriana de Neurología. Recuperado de: http://revecuatneurol.com/wp-content/uploads/2017/05/Sistemas atencion-focalizada-sostenida-selectiva-universitarios-quito-ecuador.pdfReyes, Y. (2003). Relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de personalidad, el auto concepto y la asertividad en estudiantes del primer año de psicología de la UNMSM. (Tesis pregrado). Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:b2453a98-bff6-4625-8d8a 27a1554dff78Ríos, M. y Periañez, J. (2010). Neuropsicología de la atención. Neuropsicología de la atención, la memoria y las funciones ejecutivas. Recuperado de: http://cv.uoc.edu/annotation/ae1ef3c834432d3e55a8279603e53f37/645605/PID_00241618/PID_00241618.htmlRíos, M., Roig, D., Noreña, D. y Rodríguez, J. (2013). La atención. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Daniel-Adrover Roig/publication/257268510_La_atencion/links/00463524bfe47be2d9000000/La-atencion.pdfRodríguez, M. (2014). Mejora de las capacidades atencionales en Educación Infantil. (tesis de grado). Recuperado de: http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/808/4/TFG_RodrigoRodrguez%2CManuela.pdfRueda, M., Conejero, A. y Guerra, S. (2016). Educar la atención desde la neurociencia. Revista Electrónica "Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana". Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/302066835_Educar_la_atencion_desde_la_neurocienciaRuiz, J. (1993). Atención y control: Modelos y problemas para una integración teórica. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2383531.pdfTejedor, F., González, S., y García, M. (2008). Estrategias atencionales y rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Revista Latinoamericana de Psicología. Recuperado: https://www.redalyc.org/pdf/805/80500110.pdf.Ubarnes, D. y González, Y. (2019). Características de preferencia vocacional, aprovechamiento, esfuerzo y rendimiento académico en estudiantes de psicología de una Universidad privada de la ciudad de Cartagena. (tesis de grado). Recuperado de: https://documentcloud.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:bc1c323c-b600-4ab8-bb86-22884cc6aca9.Universidad Internacional de Valencia (2016). Causas de la falta de atención en clase. Recuperado de: https://www.universidadviu.com/causas-de-la-falta-de-atencion-en-clase/Villaroig, L., y Muiños, M., (2018). La atención: principales rasgos, tipos y estudio. (tesis de maestría). Recuperado de: http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/177765/TFG_2018_VillarroigClaramonte_Laura.pdf?sequence=1&isAllowed=yZuluaga, J. (2007). Evolución en la atención, los estilos cognitivos y el control de la hiperactividad en niños y niñas con diagnóstico de trastorno deficitario de atención con hiperactividad (TDAH), a través de una intervención sobre la atención (tesis doctoral). Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v41n3/v41n3a07.pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/150 - PsicologíaTesis - psicologìaDesempeño académico - aspectos psicológicosRendimiento académicoFuncionamiento cognitivoAtención focalizadaAtención selectivaDesempeño académicoRendimiento académicoFuncionamiento cognitivoFocused attentionSelective attentionAcademic performanceCognitive functioningAtención y percepción del desempeño académico en una muestra de estudiantes universitarios de la ciudad de CartagenaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALATENCI~1.PDFATENCI~1.PDFapplication/pdf1508070https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4536b96c-554c-4953-a2b3-236be38bf9d7/downloadd78f69ae6d0c6bb97b008ef78f98493bMD53FORMAT~1.PDFFORMAT~1.PDFapplication/pdf529198https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/f4316356-6857-4edf-854c-e8b94a484ff6/download1d93c087836ea600e0cf67a0808e0af8MD54TEXTATENCI~1.PDF.txtATENCI~1.PDF.txtExtracted texttext/plain101933https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/5185388b-05cc-40c2-82a5-63c4dda97731/download0dcfe429126bc462af0777d9b87a667bMD55FORMAT~1.PDF.txtFORMAT~1.PDF.txtExtracted texttext/plain8130https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/fafc5167-89a9-4606-9486-57bd24a3686b/downloadc9e08832990b3fc6786f860db7ca5abaMD57THUMBNAILATENCI~1.PDF.jpgATENCI~1.PDF.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7339https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/476a8d70-b666-44b3-b23b-5748228c5bfe/download64b029917f9957e86350811426a1d928MD56FORMAT~1.PDF.jpgFORMAT~1.PDF.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15321https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/c87a1825-9a4d-4746-9d24-e9a2f22d5e19/downloadb81fe2e40c2516aaf57c2e76c43b79ebMD58CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/17b646ef-bfb3-4657-bf0f-4a2fad924314/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82079https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/71733892-0a16-4ddc-9956-269cc503f02b/downloadce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467MD5210819/12678oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/126782024-05-14 10:40:01.008http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |