Diseño, implementación y corrección de GraPiCO: un cálculo visual orientado al objeto y por restricciones compilado a PiCO

Los humanos al enfrentar un problema primero imaginan la solución y luego, a partir de estos dibujos creados con el pensamiento, construyen los resultados: cocinan alimentos, diseñan vehículos, escriben poemas y componen música. Lo visual es inherente en las personas, por esta razón las primeras man...

Full description

Autores:
Tavera Romero, Carlos Andrés
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2010
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/4482
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/4482
Palabra clave:
Visión por computador
Sistemas de reconocimiento de configuraciones
Programación visual
Ingeniería de sistemas
Programación orientada a objetos (computación)
Visión por computador
Sistemas de reconocimiento de configuraciones
Programación visual
Programación orientada a objetos (computación)
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id SANBUENAV2_7dc39b57c36be67a8a2ab4d7768ed38a
oai_identifier_str oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/4482
network_acronym_str SANBUENAV2
network_name_str Repositorio USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Diseño, implementación y corrección de GraPiCO: un cálculo visual orientado al objeto y por restricciones compilado a PiCO
title Diseño, implementación y corrección de GraPiCO: un cálculo visual orientado al objeto y por restricciones compilado a PiCO
spellingShingle Diseño, implementación y corrección de GraPiCO: un cálculo visual orientado al objeto y por restricciones compilado a PiCO
Visión por computador
Sistemas de reconocimiento de configuraciones
Programación visual
Ingeniería de sistemas
Programación orientada a objetos (computación)
Visión por computador
Sistemas de reconocimiento de configuraciones
Programación visual
Programación orientada a objetos (computación)
title_short Diseño, implementación y corrección de GraPiCO: un cálculo visual orientado al objeto y por restricciones compilado a PiCO
title_full Diseño, implementación y corrección de GraPiCO: un cálculo visual orientado al objeto y por restricciones compilado a PiCO
title_fullStr Diseño, implementación y corrección de GraPiCO: un cálculo visual orientado al objeto y por restricciones compilado a PiCO
title_full_unstemmed Diseño, implementación y corrección de GraPiCO: un cálculo visual orientado al objeto y por restricciones compilado a PiCO
title_sort Diseño, implementación y corrección de GraPiCO: un cálculo visual orientado al objeto y por restricciones compilado a PiCO
dc.creator.fl_str_mv Tavera Romero, Carlos Andrés
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Tavera Romero, Carlos Andrés
dc.subject.spa.fl_str_mv Visión por computador
Sistemas de reconocimiento de configuraciones
Programación visual
Ingeniería de sistemas
Programación orientada a objetos (computación)
topic Visión por computador
Sistemas de reconocimiento de configuraciones
Programación visual
Ingeniería de sistemas
Programación orientada a objetos (computación)
Visión por computador
Sistemas de reconocimiento de configuraciones
Programación visual
Programación orientada a objetos (computación)
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Visión por computador
Sistemas de reconocimiento de configuraciones
Programación visual
Programación orientada a objetos (computación)
description Los humanos al enfrentar un problema primero imaginan la solución y luego, a partir de estos dibujos creados con el pensamiento, construyen los resultados: cocinan alimentos, diseñan vehículos, escriben poemas y componen música. Lo visual es inherente en las personas, por esta razón las primeras manifestaciones realmente escritas de la humanidad se presentaron 14 siglos después que las gráficas y que l@s niñ@s hacen dibujos tres años antes de sus textos iniciales. En el terreno tecnológico la evolución se dio de manera inversa; primero se procesaron textos y luego imágenes. Las primeras impresoras sólo podían plasmar unas rudimentarias letras y ni pensar en dibujos; los monitores en sus orígenes únicamente presentaban pocas líneas de texto; los lenguajes de programación y los sistemas operativos iniciales ni siquiera tenían entorno gráfico y los electrodomésticos no llevaban pantallas que desplegaran información; esto sucedía porque aunque lo gráfico es innato en los seres humanos, para manipular artificialmente figuras se requieren niveles de procesamiento muy superiores. Este último es el motivo por el cual, aunque las teorías de la geometría computacional y de procesamiento de imágenes ya estaban muy avanzadas en el siglo XX, apenas ahora los procesadores son lo suficiente veloces y económicos como para poder ejecutar los sistemas operativos totalmente visuales y los lenguajes de programación realmente gráficos en sus albores.
publishDate 2010
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2010-12
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2017-10-02T18:42:36Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2017-10-02T18:42:36Z
dc.date.submitted.none.fl_str_mv 2017-01-02
dc.type.spa.fl_str_mv Libro
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33
dc.type.spa.spa.fl_str_mv Libro
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/book
dc.type.hasVersion.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/published
dc.identifier.isbn.none.fl_str_mv 9789588436357
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10819/4482
identifier_str_mv 9789588436357
url http://hdl.handle.net/10819/4482
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.cc.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv pdf
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 162 páginas
dc.format.medium.spa.fl_str_mv Recurso en linea
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad de San Buenaventura - Cali
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Ingenierias
dc.publisher.sede.spa.fl_str_mv Cali
institution Universidad de San Buenaventura
dc.source.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv – ALBORNOZ, M y LÓPEZ J. (editores). (2010).Ciencia y tecnología en las universidades iberoamericanas. Buenos Aires: Eudeba. – ANGULO, J. (2010). “La educación y el currículum en el espacio europeo: ¿internacionalizar o globalizar?” En Gimeno Sacristán, J. (Comp.). Saberes e incertidumbres sobre el currículum Madrid: Morata. – ARANGO, L. (2006). Discurso Congreso Rudecolombia diez Años. Recuperado de: http://www.utp.edu.co/rectoria/discurso-congreso-rudecolombia-10-anos.pdf – Banco Mundial. (2002). Construir sociedades de conocimiento: nuevos desafíos para la educación terciaria. Washington, D. F. – BARNETT, R. (2001). Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad. Barcelona: Gedisa. – BOLÍVAR, A. (2008). Didáctica y currículum: de la modernidad a la posmodernidad. Málaga Ediciones Aljibe. – BRUNNER J. (2003). “Nuevas demandas y sus consecuencias para la educación superior en América Latina”. En: Políticas Públicas, Demandas Sociales y Gestión del Conocimiento. cinda, Santiago de Chile. – ___________. (2009). “La Universidad, sus derechos e incierto futuro”. En Revista Iberoamericana de Educación, No. 49, (pp.77-102). – BUNGE, M. (1984). Ciencia y desarrollo. Buenos Aires: Siglo veinte. – CAPRA, F. (2006). La trama de la vida. Una nueva perspectiva de los sistemas vivos. Barcelona: Anagrama. – CÁRDENAS S., y otros, (2004). Doctorado Interinstitucional en Educación. Universidad Pedagógica Nacional, Universidad del Valle, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá. Recuperado de http://iep.univalle.edu.co/iep2007/index. php?option=com_content&task=view&id=888&Itemid=373 – CARDONA, M. y GARCÍA, H. (2008). Educación superior hoy: algunas reflexiones y retos. Cali: Editorial Bonaventuriana. – COLAS, P. (l.994). Investigación Educativa. Sevilla: LFAR. – Consejo Nacional de Acreditación (cna). (2009). Lineamientos para la acreditación de alta calidad de programas de maestría y doctorado. Bogotá. – __________. (2013). Estrategia de internacionalización del Consejo Nacional de Acreditación de Colombia-CNA. Recuperado de: http://www.cna.gov.co/1741/ articles-186362_informe_actividades.pdf – Consejo de rectores del Convenio Multilateral del Doctorado en Ciencias de la Educación de Rudecolombia. Acuerdo No. 1 de 2008. Recuperado de: www.unicartagena.edu.co/doccieedu/Documentos/Acuerdo%20No.%201%20de%202008.pdf. – CRUZ, V. (2006). Desafíos del postgrado y el doctorado en América Latina. Recuperado de http://especiales.universia.net.co/dmdocuments/Desafios__posgrado_doctorado_america_latina.pdf – Decreto 1295 de 2010. – Doctorado en Educación Universidad de Antioquia. Página web. Recuperado de http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/SedesDependencias/Educacion/C. EstudiarFacultad/C.doctorado. – Doctorado en Educación y Sociedad, universidad de La Salle. Página web: http:// www.lasalle.edu.co/wps/portal/Home/Principal/ProgramasAcademicos. Doctorados/ EducacionySociedad – Doctorado en Educación Universidad de los Andes. Catálogo general 2014. Bogotá. Recuperado de http://catalogo.uniandes.edu.co/es-ES/2014/Catalog/CIFE-Researchand-Educational-Formation-Center/Doctorado/Doctorado-en-Educacion – Doctorado en Educación Universidad del Norte. Página Web: http://www.uninorte. edu.co/web/doctorado-en-educacion/modalidad-de-estudio – Doctorado en Educación Universidad Santo Tomás. (2009). Documento marco. Condiciones del programa-condiciones institucionales. Bogotá: USTA. – Doctorado Interinstitucional en Educación. (2012). Documento marco. Bogotá. Recuperado de: https://doctoradointerinstitucional.wordpress.com/ – GIBBONS, M. (l997). La nueva producción de conocimientos. Barcelona: PomaresCorredor. – Global University Network for Innovation. (2008). Educación superior en el mundo - Educación Superior: nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social. Madrid: Ediciones Mundi-Prensa. – GONZÁLEZ, G., LÓPEZ, J., y LUJAN, J. (l995) Ciencia, tecnología y sociedad. Barcelona: Ariel. – GUARÍN, K., y MAYORGA, L. (2008). Competitividad Internacional de la educación superior en la región Bogotá y sus municipios circundantes. Bogotá: Universidad Cooperativa de Colombia. – HENAO, M. (2009). Estado de la investigación en pedagogía y educación. Bogotá: Colciencias – HOYOS, Z. (2006). “Competitividad, desarrollo científico, tecnológico e innovación. Encuentro Departamental de Educación Técnica y Tecnológica, Santa Marta. 116 Aportes de los doctorados en educación en ciencia, tecnología y sociedad (2000-2010) – JARAMILLO, H. (2010). La formación de posgrado en Colombia: maestrías y doctorados. – JUMA, C. y YEE-CHEONG, L. (2005). Innovación: Aplicación de los conocimientos al desarrollo. Bogotá: Colciencias. – KRUEGER, A y LINDAHL, M. (2001). “Education for Growth: Why and For Whom?”. In: Journal of Economic Literature Vol. 29, pp. 1101,1136. – LOWLER, D. (2012). “Ciencia, tecnología y desarrollo sostenible”. En: AIBAR, E. y QUINTANILLA, M. A. (edit.). Ciencia, tecnología y sociedad. Madrid: Trotta. – MEDINA, M., y SAN MARTÍN, J. (l990). Ciencia, tecnología y sociedad. Estudios interdisciplinares en la universidad, en la educación y en la gestión pública. Barcelona: Antrophos. – MEMBIELA, P. (2001). Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva ciencia-tecnologíasociedad. Madrid: narcea – MORELL, D. (2009). Formación del profesorado de Ciencias Agronómicas de la Universidad Cubana de Ciego de Ávila en educación, ciencia, tecnología y sociedad. Tesis doctoral. – NÚÑEZ, J. (l999). La ciencia y la tecnología como procesos sociales. Lo que la educación Científica no debería olvidar. La Habana: Félix Varela. – Ocde y Banco Mundial. (2012). Evaluaciones de políticas nacionales de educación. La Educación Superior en Colombia 2012. Doi: http://dx.doi. org/10.1787/9789264180710-es – OLIVÉ, L. (2007). La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento. Ética, política y epistemología. México: Fondo de Cultura Económica. – OSPINA, H. et al. (2012). Regiones investigativas en educación y pedagogía en Colombia: construcción de un mapa de la actividad investigativa de tesis de maestrías y doctorados en el periodo 2000-2010. Manizales: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud (Cinde) Universidad de Manizales. – PORLAN, R. y RIVERO, A. (l998). El conocimiento de los profesores. Una propuesta formativa en el área de las ciencias. Barcelona: Díada Editorial. – RAMA, C. (2006). La tercera reforma de la educación superior en América Latina. México: Fondo de Cultura Económica. – Rudecolombia. Resolución 27 del 5 de agosto de 2008. Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Recuperado de: http://www.uptc.edu.co/export/ descargas_autoevaluacion/d7.pdf – Situación actual de los doctorados en Colombia: análisis de los indicadores que tipifican Características importantes. Disponible en internet. https://docs.google. com/viewer?a=v&q=cache:uV3tx95AhQUJ:cms-static.colombiaaprende Bibliografía 117 – SOTO, D. (2009). Los doctorados en colombia. un camino hacia la transformación universitaria. Recuperado de: http://www.rhela.rudecolombia.edu.co/index.php/ rhela/article/viewFile/165/166 – TAMAYO Y TAMAYO, M. (1999). La investigación. Serie aprender a investigar (3ª ed.). Bogotá: Icfes. – TAYLOR, P. (2008). “El currículo de la educación superior para el desarrollo humano y social”. En: Global university network for innovation (GUNI). La educación superior en el mundo. Educación superior: nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social. Madrid: Mundi-Prensa. – TIANA, A (2009). “Perspectivas y repercusiones del proceso de Bolonia en Iberoamé- rica”. Tomado de http://www.oei.es/cienciayuniversidad/spip.php?article217&debut_ convocatorias=10. – Universidad de Antioquia. (2009). Doctorado en Educación. Recuperado de: http:// historiadelaprácticapedagogica.com/index.php?option=com_content&view=arti cle&id=3:doctorado-en-educacion-universidad-de-antioquia&catid=25:doctora dos&Itemid=66 – Universidad de La Salle. (2013). Líneas de investigación. Doctorado en Educación y Sociedad. Bogotá: Vicerrectoría de Investigación y Transferencia. Doctorado en Educación y Sociedad. Recuperado de: http://zeus.lasalle.edu.co/docs/salle/lineasde-investigacion-doc-ed-2013.pdf – Universidad de Antioquia. Facultad de Educación. Página web. Programas de maestría y doctorado. Disponible en internet: http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/bActualidad/facultadEducacion/noticias/Programas%20de%20Maestr%C3%ADa%20 y%20Doctorado – Universidad de la Salle. (2012). Doctorado en Educación y Sociedad. Página web. http://unisalle.lasalle.edu.co/index.php/content/view/820/515/ – Universidad de los Andes. (2011). Doctorado en Educación. Centro de de Investigación y Formación en Educación (cife), Bogotá. Recuperado de: http://actasyacuerdos. uniandes.edu.co/Documentos/DoctoradoenEducacion.pdf – Universidad de los Andes. (2011). Red de observatorios de buenas prácticas de dirección estratégica universitaria en América Latina y Europa. Informe Colombia. – Universidad Santo Tomás. (2009). Doctorado en Educación. Condiciones del programa. Condiciones institucionales. Bogotá. – Universidad de San Buenaventura Cali. (Junio, 2013). Doctorado en Educación (plegable). Cali: Editorial Bonaventuriana. Recuperado de: http://www.usbcali. edu.co/node/406
dc.source.instname.spa.fl_str_mv Universidad de San Buenaventura - Cali
dc.source.reponame.spa.fl_str_mv Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
bitstream.url.fl_str_mv https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/c1987e9a-af62-436a-a14d-d3f89bd1ffde/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8d49ef22-96c7-4a45-8683-569cabca3aae/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/fde3f7f0-b16e-4a1a-ab8f-0c4090304a86/download
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ac60b5f8-c47c-4711-ae1f-381df4949d81/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0
5320bff507728470dc9042e4b473a27b
b33f357f3eff8fe72d43ed750bb02252
77e0d050ea0250c8cff8e2bd8eedd893
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1812932409038995456
spelling Comunidad Científica y AcadémicaTavera Romero, Carlos Andrésa48a3cb7-2577-4b1f-ab46-2b4fd2bc9f26-12017-10-02T18:42:36Z2017-10-02T18:42:36Z2010-122017-01-02Los humanos al enfrentar un problema primero imaginan la solución y luego, a partir de estos dibujos creados con el pensamiento, construyen los resultados: cocinan alimentos, diseñan vehículos, escriben poemas y componen música. Lo visual es inherente en las personas, por esta razón las primeras manifestaciones realmente escritas de la humanidad se presentaron 14 siglos después que las gráficas y que l@s niñ@s hacen dibujos tres años antes de sus textos iniciales. En el terreno tecnológico la evolución se dio de manera inversa; primero se procesaron textos y luego imágenes. Las primeras impresoras sólo podían plasmar unas rudimentarias letras y ni pensar en dibujos; los monitores en sus orígenes únicamente presentaban pocas líneas de texto; los lenguajes de programación y los sistemas operativos iniciales ni siquiera tenían entorno gráfico y los electrodomésticos no llevaban pantallas que desplegaran información; esto sucedía porque aunque lo gráfico es innato en los seres humanos, para manipular artificialmente figuras se requieren niveles de procesamiento muy superiores. Este último es el motivo por el cual, aunque las teorías de la geometría computacional y de procesamiento de imágenes ya estaban muy avanzadas en el siglo XX, apenas ahora los procesadores son lo suficiente veloces y económicos como para poder ejecutar los sistemas operativos totalmente visuales y los lenguajes de programación realmente gráficos en sus albores.Universidad de San Buenaventura, Calipdf162 páginasRecurso en lineaapplication/pdf9789588436357http://hdl.handle.net/10819/4482spaUniversidad de San Buenaventura - CaliIngenieriasCaliAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2– ALBORNOZ, M y LÓPEZ J. (editores). (2010).Ciencia y tecnología en las universidades iberoamericanas. Buenos Aires: Eudeba. – ANGULO, J. (2010). “La educación y el currículum en el espacio europeo: ¿internacionalizar o globalizar?” En Gimeno Sacristán, J. (Comp.). Saberes e incertidumbres sobre el currículum Madrid: Morata. – ARANGO, L. (2006). Discurso Congreso Rudecolombia diez Años. Recuperado de: http://www.utp.edu.co/rectoria/discurso-congreso-rudecolombia-10-anos.pdf – Banco Mundial. (2002). Construir sociedades de conocimiento: nuevos desafíos para la educación terciaria. Washington, D. F. – BARNETT, R. (2001). Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad. Barcelona: Gedisa. – BOLÍVAR, A. (2008). Didáctica y currículum: de la modernidad a la posmodernidad. Málaga Ediciones Aljibe. – BRUNNER J. (2003). “Nuevas demandas y sus consecuencias para la educación superior en América Latina”. En: Políticas Públicas, Demandas Sociales y Gestión del Conocimiento. cinda, Santiago de Chile. – ___________. (2009). “La Universidad, sus derechos e incierto futuro”. En Revista Iberoamericana de Educación, No. 49, (pp.77-102). – BUNGE, M. (1984). Ciencia y desarrollo. Buenos Aires: Siglo veinte. – CAPRA, F. (2006). La trama de la vida. Una nueva perspectiva de los sistemas vivos. Barcelona: Anagrama. – CÁRDENAS S., y otros, (2004). Doctorado Interinstitucional en Educación. Universidad Pedagógica Nacional, Universidad del Valle, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá. Recuperado de http://iep.univalle.edu.co/iep2007/index. php?option=com_content&task=view&id=888&Itemid=373 – CARDONA, M. y GARCÍA, H. (2008). Educación superior hoy: algunas reflexiones y retos. Cali: Editorial Bonaventuriana. – COLAS, P. (l.994). Investigación Educativa. Sevilla: LFAR. – Consejo Nacional de Acreditación (cna). (2009). Lineamientos para la acreditación de alta calidad de programas de maestría y doctorado. Bogotá. – __________. (2013). Estrategia de internacionalización del Consejo Nacional de Acreditación de Colombia-CNA. Recuperado de: http://www.cna.gov.co/1741/ articles-186362_informe_actividades.pdf – Consejo de rectores del Convenio Multilateral del Doctorado en Ciencias de la Educación de Rudecolombia. Acuerdo No. 1 de 2008. Recuperado de: www.unicartagena.edu.co/doccieedu/Documentos/Acuerdo%20No.%201%20de%202008.pdf. – CRUZ, V. (2006). Desafíos del postgrado y el doctorado en América Latina. Recuperado de http://especiales.universia.net.co/dmdocuments/Desafios__posgrado_doctorado_america_latina.pdf – Decreto 1295 de 2010. – Doctorado en Educación Universidad de Antioquia. Página web. Recuperado de http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/SedesDependencias/Educacion/C. EstudiarFacultad/C.doctorado. – Doctorado en Educación y Sociedad, universidad de La Salle. Página web: http:// www.lasalle.edu.co/wps/portal/Home/Principal/ProgramasAcademicos. Doctorados/ EducacionySociedad – Doctorado en Educación Universidad de los Andes. Catálogo general 2014. Bogotá. Recuperado de http://catalogo.uniandes.edu.co/es-ES/2014/Catalog/CIFE-Researchand-Educational-Formation-Center/Doctorado/Doctorado-en-Educacion – Doctorado en Educación Universidad del Norte. Página Web: http://www.uninorte. edu.co/web/doctorado-en-educacion/modalidad-de-estudio – Doctorado en Educación Universidad Santo Tomás. (2009). Documento marco. Condiciones del programa-condiciones institucionales. Bogotá: USTA. – Doctorado Interinstitucional en Educación. (2012). Documento marco. Bogotá. Recuperado de: https://doctoradointerinstitucional.wordpress.com/ – GIBBONS, M. (l997). La nueva producción de conocimientos. Barcelona: PomaresCorredor. – Global University Network for Innovation. (2008). Educación superior en el mundo - Educación Superior: nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social. Madrid: Ediciones Mundi-Prensa. – GONZÁLEZ, G., LÓPEZ, J., y LUJAN, J. (l995) Ciencia, tecnología y sociedad. Barcelona: Ariel. – GUARÍN, K., y MAYORGA, L. (2008). Competitividad Internacional de la educación superior en la región Bogotá y sus municipios circundantes. Bogotá: Universidad Cooperativa de Colombia. – HENAO, M. (2009). Estado de la investigación en pedagogía y educación. Bogotá: Colciencias – HOYOS, Z. (2006). “Competitividad, desarrollo científico, tecnológico e innovación. Encuentro Departamental de Educación Técnica y Tecnológica, Santa Marta. 116 Aportes de los doctorados en educación en ciencia, tecnología y sociedad (2000-2010) – JARAMILLO, H. (2010). La formación de posgrado en Colombia: maestrías y doctorados. – JUMA, C. y YEE-CHEONG, L. (2005). Innovación: Aplicación de los conocimientos al desarrollo. Bogotá: Colciencias. – KRUEGER, A y LINDAHL, M. (2001). “Education for Growth: Why and For Whom?”. In: Journal of Economic Literature Vol. 29, pp. 1101,1136. – LOWLER, D. (2012). “Ciencia, tecnología y desarrollo sostenible”. En: AIBAR, E. y QUINTANILLA, M. A. (edit.). Ciencia, tecnología y sociedad. Madrid: Trotta. – MEDINA, M., y SAN MARTÍN, J. (l990). Ciencia, tecnología y sociedad. Estudios interdisciplinares en la universidad, en la educación y en la gestión pública. Barcelona: Antrophos. – MEMBIELA, P. (2001). Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva ciencia-tecnologíasociedad. Madrid: narcea – MORELL, D. (2009). Formación del profesorado de Ciencias Agronómicas de la Universidad Cubana de Ciego de Ávila en educación, ciencia, tecnología y sociedad. Tesis doctoral. – NÚÑEZ, J. (l999). La ciencia y la tecnología como procesos sociales. Lo que la educación Científica no debería olvidar. La Habana: Félix Varela. – Ocde y Banco Mundial. (2012). Evaluaciones de políticas nacionales de educación. La Educación Superior en Colombia 2012. Doi: http://dx.doi. org/10.1787/9789264180710-es – OLIVÉ, L. (2007). La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento. Ética, política y epistemología. México: Fondo de Cultura Económica. – OSPINA, H. et al. (2012). Regiones investigativas en educación y pedagogía en Colombia: construcción de un mapa de la actividad investigativa de tesis de maestrías y doctorados en el periodo 2000-2010. Manizales: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud (Cinde) Universidad de Manizales. – PORLAN, R. y RIVERO, A. (l998). El conocimiento de los profesores. Una propuesta formativa en el área de las ciencias. Barcelona: Díada Editorial. – RAMA, C. (2006). La tercera reforma de la educación superior en América Latina. México: Fondo de Cultura Económica. – Rudecolombia. Resolución 27 del 5 de agosto de 2008. Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Recuperado de: http://www.uptc.edu.co/export/ descargas_autoevaluacion/d7.pdf – Situación actual de los doctorados en Colombia: análisis de los indicadores que tipifican Características importantes. Disponible en internet. https://docs.google. com/viewer?a=v&q=cache:uV3tx95AhQUJ:cms-static.colombiaaprende Bibliografía 117 – SOTO, D. (2009). Los doctorados en colombia. un camino hacia la transformación universitaria. Recuperado de: http://www.rhela.rudecolombia.edu.co/index.php/ rhela/article/viewFile/165/166 – TAMAYO Y TAMAYO, M. (1999). La investigación. Serie aprender a investigar (3ª ed.). Bogotá: Icfes. – TAYLOR, P. (2008). “El currículo de la educación superior para el desarrollo humano y social”. En: Global university network for innovation (GUNI). La educación superior en el mundo. Educación superior: nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social. Madrid: Mundi-Prensa. – TIANA, A (2009). “Perspectivas y repercusiones del proceso de Bolonia en Iberoamé- rica”. Tomado de http://www.oei.es/cienciayuniversidad/spip.php?article217&debut_ convocatorias=10. – Universidad de Antioquia. (2009). Doctorado en Educación. Recuperado de: http:// historiadelaprácticapedagogica.com/index.php?option=com_content&view=arti cle&id=3:doctorado-en-educacion-universidad-de-antioquia&catid=25:doctora dos&Itemid=66 – Universidad de La Salle. (2013). Líneas de investigación. Doctorado en Educación y Sociedad. Bogotá: Vicerrectoría de Investigación y Transferencia. Doctorado en Educación y Sociedad. Recuperado de: http://zeus.lasalle.edu.co/docs/salle/lineasde-investigacion-doc-ed-2013.pdf – Universidad de Antioquia. Facultad de Educación. Página web. Programas de maestría y doctorado. Disponible en internet: http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/bActualidad/facultadEducacion/noticias/Programas%20de%20Maestr%C3%ADa%20 y%20Doctorado – Universidad de la Salle. (2012). Doctorado en Educación y Sociedad. Página web. http://unisalle.lasalle.edu.co/index.php/content/view/820/515/ – Universidad de los Andes. (2011). Doctorado en Educación. Centro de de Investigación y Formación en Educación (cife), Bogotá. Recuperado de: http://actasyacuerdos. uniandes.edu.co/Documentos/DoctoradoenEducacion.pdf – Universidad de los Andes. (2011). Red de observatorios de buenas prácticas de dirección estratégica universitaria en América Latina y Europa. Informe Colombia. – Universidad Santo Tomás. (2009). Doctorado en Educación. Condiciones del programa. Condiciones institucionales. Bogotá. – Universidad de San Buenaventura Cali. (Junio, 2013). Doctorado en Educación (plegable). Cali: Editorial Bonaventuriana. Recuperado de: http://www.usbcali. edu.co/node/406Universidad de San Buenaventura - CaliBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraVisión por computadorSistemas de reconocimiento de configuracionesProgramación visualIngeniería de sistemasProgramación orientada a objetos (computación)Visión por computadorSistemas de reconocimiento de configuracionesProgramación visualProgramación orientada a objetos (computación)Diseño, implementación y corrección de GraPiCO: un cálculo visual orientado al objeto y por restricciones compilado a PiCOLibroLibroinfo:eu-repo/semantics/bookinfo:eu-repo/semantics/publishedhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/c1987e9a-af62-436a-a14d-d3f89bd1ffde/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52ORIGINALdiseño_implementacion_correccion_GraPico.pdfdiseño_implementacion_correccion_GraPico.pdfapplication/pdf3733067https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8d49ef22-96c7-4a45-8683-569cabca3aae/download5320bff507728470dc9042e4b473a27bMD51TEXTdiseño_implementacion_correccion_GraPico.pdf.txtdiseño_implementacion_correccion_GraPico.pdf.txtExtracted texttext/plain260661https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/fde3f7f0-b16e-4a1a-ab8f-0c4090304a86/downloadb33f357f3eff8fe72d43ed750bb02252MD53THUMBNAILdiseño_implementacion_correccion_GraPico.pdf.jpgdiseño_implementacion_correccion_GraPico.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17890https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ac60b5f8-c47c-4711-ae1f-381df4949d81/download77e0d050ea0250c8cff8e2bd8eedd893MD5410819/4482oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/44822023-04-12 15:13:46.057http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares