Estudio descriptivo de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje para la comprensión lectora en lengua inglesa
El presente documento contiene los resultados obtenidos en un “Estudio Descriptivo de La Aplicación de Un Ambiente Virtual de Aprendizaje para El Desarrollo de La Comprensión Lectora en Lengua inglesa”. El trabajo se realizó en dos instituciones educativas oficiales, una ubicada en la ciudad de Bogo...
- Autores:
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Hurtado Osorio, Teresa
Bustos, Rosa Elena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/21323
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Comprensión lectora
Ambientes Virtuales de Aprendizaje
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El presente documento contiene los resultados obtenidos en un “Estudio Descriptivo de La Aplicación de Un Ambiente Virtual de Aprendizaje para El Desarrollo de La Comprensión Lectora en Lengua inglesa”. El trabajo se realizó en dos instituciones educativas oficiales, una ubicada en la ciudad de Bogotá y la otra en Santuario, Risaralda. El grupo de estudiantes participantes cursaban décimo y sexto grado respectivamente. La muestra, de tipo probabilístico, incluyó 20 estudiantes de grado décimo y 20 de grado sexto. 10 de ellos en cada grado conformaron los dos grupos experimentales y los restantes fueron el grupo control. Total 40 estudiantes en el estudio. El tiempo dedicado a la investigación fue de tres meses. El presente trabajo tiene un enfoque cualitativo debido a que se centra en el estudio interpretativo de los resultados de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje a un grupo de estudiantes, y el análisis de datos se realizó siguiendo una metodología cualitativa y cuantitativa. La recolección de datos se hizo a través del diario de campo del profesor, autoevaluaciones de los estudiantes y los resultados evaluativos de los cuestionarios diseñados con base en las lecturas propuestas para cada lección en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, creados exclusivamente, para la investigación y como una forma de determinar el efecto que genera el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura en una lengua extranjera como el inglés. |
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El presente trabajo tiene un enfoque cualitativo debido a que se centra en el estudio interpretativo de los resultados de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje a un grupo de estudiantes, y el análisis de datos se realizó siguiendo una metodología cualitativa y cuantitativa. La recolección de datos se hizo a través del diario de campo del profesor, autoevaluaciones de los estudiantes y los resultados evaluativos de los cuestionarios diseñados con base en las lecturas propuestas para cada lección en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, creados exclusivamente, para la investigación y como una forma de determinar el efecto que genera el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura en una lengua extranjera como el inglés.This paper shows the result of the “Descriptive Study Related to the Application of a Virtual Learning Environment on the English Reading Comprehension Development”. The research was performed in two different public institutions, the first one located in Bogotá and the second in Santuario, Risaralda. The groups of participating students were enrolled in tenth and sixth grade respectively. The probabilistic sample included twenty students from tenth and twenty from sixth grade, in every grade ten of them belonged to the experimental group and the others integrated the control group. So it was included forty students. The research lasted three months. This research has a qualitative approach due to it is focused in the results on an interpretative study applied to a group of students through a virtual learning environment, and data analysis was made according to a mixed methodology. Data collection was performed using the teacher diary, student self-evaluation and the assessment results of questionnaires designed according to every lesson in Virtual Learning Environments created exclusively for research and like a way to measure the impact generated by the use of new Information and Communication Technologies, ICT, in the teaching and learning processes of reading in a foreign language such as English.EspecializaciónEspecialista en Docencia mediada por las TIC100 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/21323Universidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáEspecialización en Docencia mediada por las TICAguirre, L. (s.f.). La Actitud y La Motivación Hacia La Lectura en Lengua Extranjera: Una Experiencia con Alumnos Principiantes. Facultad de Humanidades. UNCa.Aguerrondo, I. (1.999). El nuevo paradigma de la Educación para el siglo XXI. Buenos Aires. Recuperado de: http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/SerFacilitadorCambioParadigma/vector3/actividad17/documentos/Nuevo_Paradigma.pdfArea, M. (2009). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Didáctica e Investigación Educativa. Tenerife, España. Revista de Educación, 352. Mayo-Agosto. Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/00b7d52b9ca1054789000000.pdfArias, L. (2012). Impacto de un curso mediado por la Web 2.0 en el desarrollo profesional de un grupo de futuros docentes de inglés. SciELO. Folio 36. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-48702012000200004Ávila, P. & Bosco, M. (2001). Ambientes Virtuales de Aprendizaje: Una nueva experiencia. 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