Estudio descriptivo de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje para la comprensión lectora en lengua inglesa
El presente documento contiene los resultados obtenidos en un “Estudio Descriptivo de La Aplicación de Un Ambiente Virtual de Aprendizaje para El Desarrollo de La Comprensión Lectora en Lengua inglesa”. El trabajo se realizó en dos instituciones educativas oficiales, una ubicada en la ciudad de Bogo...
- Autores:
-
Hurtado Osorio, Teresa
Bustos, Rosa Elena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/21323
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/21323
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Comprensión lectora
Ambientes Virtuales de Aprendizaje
autonomía
investigación
Tecnologías de la Información y la Comunicación
TIC
inglés
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
id |
SANBUENAV2_777d23b2cad0d897084803baf670bcd4 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/21323 |
network_acronym_str |
SANBUENAV2 |
network_name_str |
Repositorio USB |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Estudio descriptivo de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje para la comprensión lectora en lengua inglesa |
title |
Estudio descriptivo de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje para la comprensión lectora en lengua inglesa |
spellingShingle |
Estudio descriptivo de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje para la comprensión lectora en lengua inglesa 370 - Educación Comprensión lectora Ambientes Virtuales de Aprendizaje autonomía investigación Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC inglés |
title_short |
Estudio descriptivo de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje para la comprensión lectora en lengua inglesa |
title_full |
Estudio descriptivo de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje para la comprensión lectora en lengua inglesa |
title_fullStr |
Estudio descriptivo de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje para la comprensión lectora en lengua inglesa |
title_full_unstemmed |
Estudio descriptivo de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje para la comprensión lectora en lengua inglesa |
title_sort |
Estudio descriptivo de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje para la comprensión lectora en lengua inglesa |
dc.creator.fl_str_mv |
Hurtado Osorio, Teresa Bustos, Rosa Elena |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
García León, Alejandra Mercedes |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Hurtado Osorio, Teresa Bustos, Rosa Elena |
dc.subject.ddc.none.fl_str_mv |
370 - Educación |
topic |
370 - Educación Comprensión lectora Ambientes Virtuales de Aprendizaje autonomía investigación Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC inglés |
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Comprensión lectora Ambientes Virtuales de Aprendizaje autonomía investigación Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC inglés |
description |
El presente documento contiene los resultados obtenidos en un “Estudio Descriptivo de La Aplicación de Un Ambiente Virtual de Aprendizaje para El Desarrollo de La Comprensión Lectora en Lengua inglesa”. El trabajo se realizó en dos instituciones educativas oficiales, una ubicada en la ciudad de Bogotá y la otra en Santuario, Risaralda. El grupo de estudiantes participantes cursaban décimo y sexto grado respectivamente. La muestra, de tipo probabilístico, incluyó 20 estudiantes de grado décimo y 20 de grado sexto. 10 de ellos en cada grado conformaron los dos grupos experimentales y los restantes fueron el grupo control. Total 40 estudiantes en el estudio. El tiempo dedicado a la investigación fue de tres meses. El presente trabajo tiene un enfoque cualitativo debido a que se centra en el estudio interpretativo de los resultados de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje a un grupo de estudiantes, y el análisis de datos se realizó siguiendo una metodología cualitativa y cuantitativa. La recolección de datos se hizo a través del diario de campo del profesor, autoevaluaciones de los estudiantes y los resultados evaluativos de los cuestionarios diseñados con base en las lecturas propuestas para cada lección en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, creados exclusivamente, para la investigación y como una forma de determinar el efecto que genera el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura en una lengua extranjera como el inglés. |
publishDate |
2015 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2015 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-07-30T15:40:29Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-07-30T15:40:29Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Especialización |
dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad de San Buenaventura |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura |
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/ |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10819/21323 |
identifier_str_mv |
instname:Universidad de San Buenaventura reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/ |
url |
https://hdl.handle.net/10819/21323 |
dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Aguirre, L. (s.f.). La Actitud y La Motivación Hacia La Lectura en Lengua Extranjera: Una Experiencia con Alumnos Principiantes. Facultad de Humanidades. UNCa. Aguerrondo, I. (1.999). El nuevo paradigma de la Educación para el siglo XXI. Buenos Aires. Recuperado de: http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/SerFacilitadorCambioParadigma/vector3/actividad17/documentos/Nuevo_Paradigma.pdf Area, M. (2009). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Didáctica e Investigación Educativa. Tenerife, España. Revista de Educación, 352. Mayo-Agosto. Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/00b7d52b9ca1054789000000.pdf Arias, L. (2012). Impacto de un curso mediado por la Web 2.0 en el desarrollo profesional de un grupo de futuros docentes de inglés. SciELO. Folio 36. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-48702012000200004 Ávila, P. & Bosco, M. (2001). Ambientes Virtuales de Aprendizaje: Una nueva experiencia. Recuperado de: http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf Benito, M. (2009). Desafíos pedagógicos de la escuela virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos. Revista TELOS. (78). Recuperado de: http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/cuadernoimprimible.asp@idarticulo=2&rev=78.htm Busca, C. Impacto de las TIC en educación. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. Recuperado de: http://www.neconomia.com/notas_alerta/pdf/ALERTA_NE_02-2008.PDF Camacho, H. (2000). Enfoques Epistemológicos y Secuencias Operativas de Investigación. Universidad Rafael Belloso Chacín, Maracaibo. Cárdenas, R. & Miranda, N. (2014). Implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en Colombia: un balance intermedio. Educ. Vol. 17, No. 1, 51-67. Recuperado de: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/viewFile/3045/3425 CECC SICA (2012). Uso de las TIC en la educación [video en línea]. Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=hbu6XmZMAlg Colombia Aprende (2014). Programa Nacional de Bilingüismo. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-158720.html Davis, A. (2011). Building Comprehension Strategies. For the primary years. Eleanor Curtain Publishing. Australia. Recuperado de: http://ecpublishing.com.au/media/gallery/pdf/Building_Comprehension_Strategies_Sample_Chapter.pdf Day, R. R. & J. Bamford (1998) Extensive Reading in the Second Language Classroom. Cambridge: CUP. De Corte, E. (1996). Aprendizaje apoyado en el computador: una perspectiva a partir de investigación acerca del aprendizaje y la instrucción. Informática y Educación No. 44. ISSN 0120-7164. Bogotá. FECODE. De Zubiría, J. (2.007). Los modelos pedagógicos. Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Zubiria+Los+Modelos+Pedag%C3%B3gicos.pdf Ezzatie, F. (2014).Primary School English Language Curriculum. Skimming and Scanning. Recuperado de: http://www.slideshare.net/feztie/reading-skills-in-malaysia-primaryschool-english-language-curriculum-skimming-scanning?related=1 Formación Docente y Tics (s.f.).Perfil del docente ante la revolución tecnológica. Simposium Internacional Mazatlán, Sinaloa, México. Centro de actualización del Magisterio, Unidad Los Mochis, Sinaloa. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/13181772/Perfil-Del-Docente-Ante-La-Revolucion-Tecnologica Geng, B. &Bada, E. (2010).English as a World Language in Academic Writing.The Reading Matrix. Volumen 10, Númber 2. Recuperado de: http://www.readingmatrix.com/articles/sept_2010/bilal_genc.pdf Gutiérrez, D. (2013). Método Inductivo. Recuperado de: http://www.slideshare.net/corygat/metodo-inductivo-24147992 Henao, O. (s.f.). Estrategias didácticas en ciencias y matemáticas. Informática y Educación No. 44. ISSN 0120-7164. Bogotá. FECODE. Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (1997). Metodología de la Investigación. Mc Graw- Hill. Hsueh, L. (2007). Influencia de La Motivación y El Uso de Estrategias en La Comprensión Lectora. Providence University, Taiwán. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (2011). Informe de resultados. Recuperado de: http://www.icfesinteractivo.gov.co/resultados/informes/ingles2007_ctr.jsp Ingram, D. & Sasaki, M. (2002).The Importance of Communication in English in a Globalised World and in the Field of Medicine. Akita University. Recuperado de: http://air.lib.akita-u.ac.jp/dspace/bitstream/10295/275/3/KJ00000707227.pdf Jaramillo, P., Castañeda, P. & Pimienta, M. (2009). Qué hacer con la tecnología en elaula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. Universidad de la Sabana. Educación y Educadores, volumen 12, N°2. Recuperado de: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1492/1661 Ley 115 General de Educación. (1994). Artículo 5°. Artículo 22. Maxwell, M. (1972). Skimming and Scanning Improvement: The Needs, Assumptions and Knowledge Base. Journal of Reading Behavior 1972-73 * Vol. 5, No. 1.Recuperado de: http://jlr.sagepub.com/content/5/1/47.full.pdf Mendoza, P. & Galvis, A. (1.999). Ambientes virtuales de aprendizaje: una metodología para su creación. Informática educativa vol. 12, no, 2, Uniandes - lidie pp.295-317. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles106223_archivo.pdf Mihara, K. (2011). Effects of Pre-Reading Strategies on EFL/ESL.ReadingComprehension.TESLCanadaJournal.Vol 28. Nro. 2. Recuperado de: http://www.teslcanadajournal.ca/index.php/tesl/article/view/1072 Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas extranjeras: inglés. Series: Guías N° 22. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles315518_recurso_3.pdf Monereo, C., Badia, A., Baixeras, V., Boadas, E., Castelló, M., Guevara, L., Bertrán, E., Monte, M. & Sebastiani, E. (2006).Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Unidades didácticas de enseñanza estratégica. España. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=8dw6xKPDcr4C&pg=PA11&lpg=PA11&dq=autonom%C3%ADa+Monereo&source=bl&ots=5YBJbUWqBZ&sig=0pM1hUqzDnAoV2F zTTE2LdLNRKA&hl=es&sa=X&ei=3EvWVMLgHsydNqb7gLgO&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=autonom%C3%ADa%20Monereo&f=false Nunan, D. (1999). Second Language Teaching &Learning.Heinle Cengage Learning. University of Hong Kong Nuttall, C. (1985). Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Heinemann Educational Books. London Oria, M. (2.008). La formación inicial de docentes en el uso de las TICs ante las necesidades educativas especiales desde una óptica inclusiva en Italia y España. Universidad de Extremadura. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/2997594/LA-FORMACION-NICIAL-DE-DOCENTES-EN-EL-USO-DE-LAS-TICs-ANTE-LAS-NECESIDADESEDUCATIVAS-ESPECIALES-DESDE-UNA-OPTICA-INCLUSIVA-EN-ITALIA-YESPANA Ortega, J. (2.008) Formación docente y uso escolar de las TIC. Boletín de Educación Nº 39 (1): pp 28 - 36 Universidad Católica del Norte, Antofagasta, Chile. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/4989858/Formacion-docente-y-uso-escolar-de-las-TIC Padrón, G. (2001) El problema de organizar la investigación. Caracas. Recuperado de: http://www.educar.org/articulos/problema.pdf Proyecto Educativo Bonaventuriano. (PEB). 2010 Puebla, A. (2013). Importancia de la investigación educativa. Ponencia Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa. México. Recuperado de: http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/199-importanciainvestigacion.html Romero, F. (2004). Stephen D. Krashen: La Lectura y Su Relación con la Escritura. Electronic Journal of Pedagogy and Psicology.Año 1 Nro. 2. Recuperado de: file:///C:/Users/Teresita/Downloads/5215-3117-1-PB.pdf Romo, R. (2013) Maestras y Maestros: creadores y constructores de saberes. Magazín Aula Urbana. N° 91 Sierra, C. (2011). La educación virtual como favorecedora del aprendizaje autónomo. Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de: https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-nstant&ion=1&espv=2&ie=UTF8#q=la%20educaci%C3%B3n%20virtual%20como%20favorecedora%20del%20aprendizaje%20aut%C3%B3nomo Sistema de Investigaciones Bonaventuriano. (SIB). 2014 Snow, C. (2002). Reading for Understanding Toward an R&D Program in Reading Comprehension. Recuperado de: http://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/monograph_reports/2005/MR1465.pdf Solanki, D. Phil, M. (2012). Use of Technology in English Language Teaching and. Learning”: An analysis. International Conference on l language, Medias and Culture. Singapore: IACSIT Press. Recuperado de: http://www.ipedr.com/vol33/030-ICLMC2012-L10042.pdf Suleiman, H. (2005). Teaching Reading Comprehension to ESL/EFL Learners.ThereadingMatrix.Vol.5 Nro. 2. Recuperado de:http://www.learningdomain.com/Reading.Introdu.pdf Uribe, J. (2012). Importancia del idioma inglés en las instituciones de educación superior: el caso de la Corporación Universitaria de Sabaneta. Corporación Universitaria de Sabaneta. Recuperado de:http://revinut.udea.edu.co/index.php/unip/article/download/14441/12676 Venzal, R. (2012) Las TIC en la enseñanza del inglés. Recuperado de: http://repositorio.ual.es/jspui/bitstream/10835/2092/1/Las%20TICs%20en%20la%20ense %C3%B1anza%20del%20inglesRoberto%20Venzal%20Pinilla.pdf Vidal, M. (2006). Investigación de las TIC en la educación. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (2) ,539-552. Recuperado de: http://www.unex.es/didactica/RELATEC/sumario_5_2.htm Virtual. On Line y @learning. (s.f.). Elementos para discusión. En Edutec, Revista electrónica de tecnología Educativa, mayo 02. Recuperado de: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec15/car.htm#_Toc519250759 Zenotz, M. (2014).Estrategias de lectura on-line en inglés como lengua extranjera. Biblioteca Universitaria. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10810/12336 |
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.format.extent.none.fl_str_mv |
100 páginas |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad de San Buenaventura |
dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Bogotá |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación |
dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bogotá |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Especialización en Docencia mediada por las TIC |
institution |
Universidad de San Buenaventura |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/347583ea-5614-4685-a77e-a4d99774a504/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b54fb605-e32e-4921-bca2-ffe335f99798/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/dd3e182b-2a42-4121-90e2-bd876e18aec3/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ed6ebc67-846a-484d-913f-ff793a9cd5a6/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/9390930e-214d-416e-bc4f-ad614b6b588b/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/c678efc8-362d-4bc8-9ff7-ba2ebbc08c01/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/931e0d36-39b7-4dab-b8ce-997404b656ad/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/7d61314c-18d6-410d-a28f-e383b2fb86dc/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
21facecda967aabb5baa3bc2fd4bfcc9 3f70fce9ac1c8a4f8677da8e569f7345 3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920 ce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467 40d44cc71c52f838cc826ee1e26d4c5f ff4c8ff01d544500ea4bfea43e6108c1 2aba8ba20b79540712006f4fe12950e6 e0764747949adaed9f0b11128b6a6996 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia |
repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
_version_ |
1812932475045806080 |
spelling |
García León, Alejandra Mercedes155863f4-4a29-4ae6-97ce-4acbd887358a-1Hurtado Osorio, Teresaab3eee3e-06a3-43e9-9e12-ee99cf16286d-1Bustos, Rosa Elena17c04054-7d31-430f-9ed4-0df3e024c0c0-12024-07-30T15:40:29Z2024-07-30T15:40:29Z2015El presente documento contiene los resultados obtenidos en un “Estudio Descriptivo de La Aplicación de Un Ambiente Virtual de Aprendizaje para El Desarrollo de La Comprensión Lectora en Lengua inglesa”. El trabajo se realizó en dos instituciones educativas oficiales, una ubicada en la ciudad de Bogotá y la otra en Santuario, Risaralda. El grupo de estudiantes participantes cursaban décimo y sexto grado respectivamente. La muestra, de tipo probabilístico, incluyó 20 estudiantes de grado décimo y 20 de grado sexto. 10 de ellos en cada grado conformaron los dos grupos experimentales y los restantes fueron el grupo control. Total 40 estudiantes en el estudio. El tiempo dedicado a la investigación fue de tres meses. El presente trabajo tiene un enfoque cualitativo debido a que se centra en el estudio interpretativo de los resultados de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje a un grupo de estudiantes, y el análisis de datos se realizó siguiendo una metodología cualitativa y cuantitativa. La recolección de datos se hizo a través del diario de campo del profesor, autoevaluaciones de los estudiantes y los resultados evaluativos de los cuestionarios diseñados con base en las lecturas propuestas para cada lección en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, creados exclusivamente, para la investigación y como una forma de determinar el efecto que genera el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura en una lengua extranjera como el inglés.This paper shows the result of the “Descriptive Study Related to the Application of a Virtual Learning Environment on the English Reading Comprehension Development”. The research was performed in two different public institutions, the first one located in Bogotá and the second in Santuario, Risaralda. The groups of participating students were enrolled in tenth and sixth grade respectively. The probabilistic sample included twenty students from tenth and twenty from sixth grade, in every grade ten of them belonged to the experimental group and the others integrated the control group. So it was included forty students. The research lasted three months. This research has a qualitative approach due to it is focused in the results on an interpretative study applied to a group of students through a virtual learning environment, and data analysis was made according to a mixed methodology. Data collection was performed using the teacher diary, student self-evaluation and the assessment results of questionnaires designed according to every lesson in Virtual Learning Environments created exclusively for research and like a way to measure the impact generated by the use of new Information and Communication Technologies, ICT, in the teaching and learning processes of reading in a foreign language such as English.EspecializaciónEspecialista en Docencia mediada por las TIC100 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/21323Universidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáEspecialización en Docencia mediada por las TICAguirre, L. (s.f.). La Actitud y La Motivación Hacia La Lectura en Lengua Extranjera: Una Experiencia con Alumnos Principiantes. Facultad de Humanidades. UNCa.Aguerrondo, I. (1.999). El nuevo paradigma de la Educación para el siglo XXI. Buenos Aires. Recuperado de: http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/SerFacilitadorCambioParadigma/vector3/actividad17/documentos/Nuevo_Paradigma.pdfArea, M. (2009). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Didáctica e Investigación Educativa. Tenerife, España. Revista de Educación, 352. Mayo-Agosto. Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/00b7d52b9ca1054789000000.pdfArias, L. (2012). Impacto de un curso mediado por la Web 2.0 en el desarrollo profesional de un grupo de futuros docentes de inglés. SciELO. Folio 36. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-48702012000200004Ávila, P. & Bosco, M. (2001). Ambientes Virtuales de Aprendizaje: Una nueva experiencia. Recuperado de: http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdfBenito, M. (2009). Desafíos pedagógicos de la escuela virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos. Revista TELOS. (78). Recuperado de: http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/cuadernoimprimible.asp@idarticulo=2&rev=78.htmBusca, C. Impacto de las TIC en educación. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. Recuperado de: http://www.neconomia.com/notas_alerta/pdf/ALERTA_NE_02-2008.PDFCamacho, H. (2000). Enfoques Epistemológicos y Secuencias Operativas de Investigación. Universidad Rafael Belloso Chacín, Maracaibo.Cárdenas, R. & Miranda, N. (2014). Implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en Colombia: un balance intermedio. Educ. Vol. 17, No. 1, 51-67. Recuperado de: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/viewFile/3045/3425CECC SICA (2012). Uso de las TIC en la educación [video en línea]. Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=hbu6XmZMAlgColombia Aprende (2014). Programa Nacional de Bilingüismo. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-158720.htmlDavis, A. (2011). Building Comprehension Strategies. For the primary years. Eleanor Curtain Publishing. Australia. Recuperado de: http://ecpublishing.com.au/media/gallery/pdf/Building_Comprehension_Strategies_Sample_Chapter.pdfDay, R. R. & J. Bamford (1998) Extensive Reading in the Second Language Classroom. Cambridge: CUP.De Corte, E. (1996). Aprendizaje apoyado en el computador: una perspectiva a partir de investigación acerca del aprendizaje y la instrucción. Informática y Educación No. 44. ISSN 0120-7164. Bogotá. FECODE.De Zubiría, J. (2.007). Los modelos pedagógicos. Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Zubiria+Los+Modelos+Pedag%C3%B3gicos.pdfEzzatie, F. (2014).Primary School English Language Curriculum. Skimming and Scanning. Recuperado de: http://www.slideshare.net/feztie/reading-skills-in-malaysia-primaryschool-english-language-curriculum-skimming-scanning?related=1Formación Docente y Tics (s.f.).Perfil del docente ante la revolución tecnológica. Simposium Internacional Mazatlán, Sinaloa, México. Centro de actualización del Magisterio, Unidad Los Mochis, Sinaloa. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/13181772/Perfil-Del-Docente-Ante-La-Revolucion-TecnologicaGeng, B. &Bada, E. (2010).English as a World Language in Academic Writing.The Reading Matrix. Volumen 10, Númber 2. Recuperado de: http://www.readingmatrix.com/articles/sept_2010/bilal_genc.pdfGutiérrez, D. (2013). Método Inductivo. Recuperado de: http://www.slideshare.net/corygat/metodo-inductivo-24147992Henao, O. (s.f.). Estrategias didácticas en ciencias y matemáticas. Informática y Educación No. 44. ISSN 0120-7164. Bogotá. FECODE.Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (1997). Metodología de la Investigación. Mc Graw- Hill.Hsueh, L. (2007). Influencia de La Motivación y El Uso de Estrategias en La Comprensión Lectora. Providence University, Taiwán.Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (2011). Informe de resultados. Recuperado de: http://www.icfesinteractivo.gov.co/resultados/informes/ingles2007_ctr.jspIngram, D. & Sasaki, M. (2002).The Importance of Communication in English in a Globalised World and in the Field of Medicine. Akita University. Recuperado de: http://air.lib.akita-u.ac.jp/dspace/bitstream/10295/275/3/KJ00000707227.pdfJaramillo, P., Castañeda, P. & Pimienta, M. (2009). Qué hacer con la tecnología en elaula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. Universidad de la Sabana. Educación y Educadores, volumen 12, N°2. Recuperado de: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1492/1661Ley 115 General de Educación. (1994). Artículo 5°. Artículo 22.Maxwell, M. (1972). Skimming and Scanning Improvement: The Needs, Assumptions and Knowledge Base. Journal of Reading Behavior 1972-73 * Vol. 5, No. 1.Recuperado de: http://jlr.sagepub.com/content/5/1/47.full.pdfMendoza, P. & Galvis, A. (1.999). Ambientes virtuales de aprendizaje: una metodología para su creación. Informática educativa vol. 12, no, 2, Uniandes - lidie pp.295-317. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles106223_archivo.pdfMihara, K. (2011). Effects of Pre-Reading Strategies on EFL/ESL.ReadingComprehension.TESLCanadaJournal.Vol 28. Nro. 2. Recuperado de: http://www.teslcanadajournal.ca/index.php/tesl/article/view/1072Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas extranjeras: inglés. Series: Guías N° 22. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles315518_recurso_3.pdfMonereo, C., Badia, A., Baixeras, V., Boadas, E., Castelló, M., Guevara, L., Bertrán, E.,Monte, M. & Sebastiani, E. (2006).Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Unidades didácticas de enseñanza estratégica. España. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=8dw6xKPDcr4C&pg=PA11&lpg=PA11&dq=autonom%C3%ADa+Monereo&source=bl&ots=5YBJbUWqBZ&sig=0pM1hUqzDnAoV2F zTTE2LdLNRKA&hl=es&sa=X&ei=3EvWVMLgHsydNqb7gLgO&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=autonom%C3%ADa%20Monereo&f=falseNunan, D. (1999). Second Language Teaching &Learning.Heinle Cengage Learning. University of Hong KongNuttall, C. (1985). Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Heinemann Educational Books. LondonOria, M. (2.008). La formación inicial de docentes en el uso de las TICs ante las necesidades educativas especiales desde una óptica inclusiva en Italia y España. Universidad de Extremadura. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/2997594/LA-FORMACION-NICIAL-DE-DOCENTES-EN-EL-USO-DE-LAS-TICs-ANTE-LAS-NECESIDADESEDUCATIVAS-ESPECIALES-DESDE-UNA-OPTICA-INCLUSIVA-EN-ITALIA-YESPANAOrtega, J. (2.008) Formación docente y uso escolar de las TIC. Boletín de Educación Nº 39 (1): pp 28 - 36 Universidad Católica del Norte, Antofagasta, Chile. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/4989858/Formacion-docente-y-uso-escolar-de-las-TICPadrón, G. (2001) El problema de organizar la investigación. Caracas. Recuperado de: http://www.educar.org/articulos/problema.pdfProyecto Educativo Bonaventuriano. (PEB). 2010Puebla, A. (2013). Importancia de la investigación educativa. Ponencia Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa. México. Recuperado de: http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/199-importanciainvestigacion.htmlRomero, F. (2004). Stephen D. Krashen: La Lectura y Su Relación con la Escritura. Electronic Journal of Pedagogy and Psicology.Año 1 Nro. 2. Recuperado de: file:///C:/Users/Teresita/Downloads/5215-3117-1-PB.pdfRomo, R. (2013) Maestras y Maestros: creadores y constructores de saberes. Magazín Aula Urbana. N° 91Sierra, C. (2011). La educación virtual como favorecedora del aprendizaje autónomo. Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de: https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-nstant&ion=1&espv=2&ie=UTF8#q=la%20educaci%C3%B3n%20virtual%20como%20favorecedora%20del%20aprendizaje%20aut%C3%B3nomoSistema de Investigaciones Bonaventuriano. (SIB). 2014Snow, C. (2002). Reading for Understanding Toward an R&D Program in Reading Comprehension. Recuperado de: http://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/monograph_reports/2005/MR1465.pdfSolanki, D. Phil, M. (2012). Use of Technology in English Language Teaching and. Learning”: An analysis. International Conference on l language, Medias and Culture.Singapore: IACSIT Press. Recuperado de: http://www.ipedr.com/vol33/030-ICLMC2012-L10042.pdfSuleiman, H. (2005). Teaching Reading Comprehension to ESL/EFL Learners.ThereadingMatrix.Vol.5 Nro. 2. Recuperado de:http://www.learningdomain.com/Reading.Introdu.pdfUribe, J. (2012). Importancia del idioma inglés en las instituciones de educación superior: el caso de la Corporación Universitaria de Sabaneta. Corporación Universitaria de Sabaneta. Recuperado de:http://revinut.udea.edu.co/index.php/unip/article/download/14441/12676Venzal, R. (2012) Las TIC en la enseñanza del inglés. Recuperado de: http://repositorio.ual.es/jspui/bitstream/10835/2092/1/Las%20TICs%20en%20la%20ense %C3%B1anza%20del%20inglesRoberto%20Venzal%20Pinilla.pdfVidal, M. (2006). Investigación de las TIC en la educación. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (2) ,539-552. Recuperado de: http://www.unex.es/didactica/RELATEC/sumario_5_2.htmVirtual. On Line y @learning. (s.f.). Elementos para discusión. En Edutec, Revista electrónica de tecnología Educativa, mayo 02. Recuperado de: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec15/car.htm#_Toc519250759Zenotz, M. (2014).Estrategias de lectura on-line en inglés como lengua extranjera. Biblioteca Universitaria. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10810/12336info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónComprensión lectoraAmbientes Virtuales de AprendizajeautonomíainvestigaciónTecnologías de la Información y la ComunicaciónTICinglésEstudio descriptivo de la aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje para la comprensión lectora en lengua inglesaTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALEstudio_Descriptivo_Aplicación_Hurtado_2015.pdfEstudio_Descriptivo_Aplicación_Hurtado_2015.pdfapplication/pdf2790410https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/347583ea-5614-4685-a77e-a4d99774a504/download21facecda967aabb5baa3bc2fd4bfcc9MD51Formato_Autorización_Publicación_Repositorio_USBColFormato_Autorización_Publicación_Repositorio_USBColapplication/pdf371461https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/b54fb605-e32e-4921-bca2-ffe335f99798/download3f70fce9ac1c8a4f8677da8e569f7345MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/dd3e182b-2a42-4121-90e2-bd876e18aec3/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82079https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ed6ebc67-846a-484d-913f-ff793a9cd5a6/downloadce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467MD54TEXTEstudio_Descriptivo_Aplicación_Hurtado_2015.pdf.txtEstudio_Descriptivo_Aplicación_Hurtado_2015.pdf.txtExtracted texttext/plain101740https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/9390930e-214d-416e-bc4f-ad614b6b588b/download40d44cc71c52f838cc826ee1e26d4c5fMD55Formato_Autorización_Publicación_Repositorio_USBCol.txtFormato_Autorización_Publicación_Repositorio_USBCol.txtExtracted texttext/plain4https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/c678efc8-362d-4bc8-9ff7-ba2ebbc08c01/downloadff4c8ff01d544500ea4bfea43e6108c1MD57THUMBNAILEstudio_Descriptivo_Aplicación_Hurtado_2015.pdf.jpgEstudio_Descriptivo_Aplicación_Hurtado_2015.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13778https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/931e0d36-39b7-4dab-b8ce-997404b656ad/download2aba8ba20b79540712006f4fe12950e6MD56Formato_Autorización_Publicación_Repositorio_USBCol.jpgFormato_Autorización_Publicación_Repositorio_USBCol.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12157https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/7d61314c-18d6-410d-a28f-e383b2fb86dc/downloade0764747949adaed9f0b11128b6a6996MD5810819/21323oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/213232024-07-31 04:31:16.902http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |