Intervención psicopedagógica para el abordaje de la discapacidad intelectual. Un estudio de caso
Este estudio de caso se centra en la intervención psicopedagógica para tratar la discapacidad intelectual en el contexto escolar colombiano. Utilizando un enfoque cualitativo y descriptivo, se desarrolla un plan de intervención personalizado que aborda tanto los aspectos cognitivos como emocionales...
- Autores:
-
Lambraño Torres, Luis Miguel
Ariño Amaya, María Claudia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/22368
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/22368
- Palabra clave:
- Tesis - especialización en psicología de la educación
Educación inclusiva
Discapacidad intelectual
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Este estudio de caso se centra en la intervención psicopedagógica para tratar la discapacidad intelectual en el contexto escolar colombiano. Utilizando un enfoque cualitativo y descriptivo, se desarrolla un plan de intervención personalizado que aborda tanto los aspectos cognitivos como emocionales del individuo afectado. La investigación emplea diversas técnicas e instrumentos para la recolección de datos, incluyendo la revisión de un informe psicopedagógico que integra la aplicación de la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños-IV, la cual mostró un coeficiente intelectual de 77, clasificándolo en el rango limítrofe y sumado a las otras pruebas; la impresión diagnóstica del especialista es una discapacidad intelectual moderada. Además, se utilizó la Escala Abreviada del Desarrollo (EAD-3), que reveló retrasos en diversas dimensiones del desarrollo, confirmando la necesidad de intervenciones específicas. El análisis también incluyó la Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (EDAH), que mostró altos niveles de hiperactividad y déficit atencional, y el FACE III, que evaluó la cohesión y adaptabilidad familiar, evidenciando un entorno equilibrado y funcional. El plan de intervención propuesto tiene como objetivo mejorar la inclusión y el rendimiento académico del estudiante mediante estrategias adaptadas que van desde la estimulación cognitiva hasta el apoyo emocional y social, preparando al estudiante para enfrentar futuros desafíos con mayor resiliencia y adaptabilidad. Este enfoque busca no solo beneficiar al individuo en cuestión sino también proporcionar un modelo replicable para la educación inclusiva. |
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Palencia Vásquez, Jackeline2231fcfb-09e2-451e-ac61-df0fb1647537-1Lambraño Torres, Luis Miguel60d492d2-7bf5-4dae-ba3b-6c122ce0684c-1Ariño Amaya, María Claudiaa5a22143-01c0-4c67-86a1-f099fc8ef171-1Pérez Pérez, Karenf7ff4d0e-53bb-4032-9a48-f4cca02d9cfa-12024-09-17T20:56:02Z2024-09-17T20:56:02Z2024Este estudio de caso se centra en la intervención psicopedagógica para tratar la discapacidad intelectual en el contexto escolar colombiano. Utilizando un enfoque cualitativo y descriptivo, se desarrolla un plan de intervención personalizado que aborda tanto los aspectos cognitivos como emocionales del individuo afectado. La investigación emplea diversas técnicas e instrumentos para la recolección de datos, incluyendo la revisión de un informe psicopedagógico que integra la aplicación de la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños-IV, la cual mostró un coeficiente intelectual de 77, clasificándolo en el rango limítrofe y sumado a las otras pruebas; la impresión diagnóstica del especialista es una discapacidad intelectual moderada. Además, se utilizó la Escala Abreviada del Desarrollo (EAD-3), que reveló retrasos en diversas dimensiones del desarrollo, confirmando la necesidad de intervenciones específicas. El análisis también incluyó la Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (EDAH), que mostró altos niveles de hiperactividad y déficit atencional, y el FACE III, que evaluó la cohesión y adaptabilidad familiar, evidenciando un entorno equilibrado y funcional. El plan de intervención propuesto tiene como objetivo mejorar la inclusión y el rendimiento académico del estudiante mediante estrategias adaptadas que van desde la estimulación cognitiva hasta el apoyo emocional y social, preparando al estudiante para enfrentar futuros desafíos con mayor resiliencia y adaptabilidad. Este enfoque busca no solo beneficiar al individuo en cuestión sino también proporcionar un modelo replicable para la educación inclusiva.This case study focuses on psychoeducational intervention to address intellectual disability within the Colombian school context. Using a qualitative and descriptive approach, a personalized intervention plan is developed that addresses both the cognitive and emotional aspects of the affected individual. The research utilizes various techniques and instruments for data collection, including the review of a psychoeducational report that incorporates the application of the Wechsler Intelligence Scale for Children-IV, which indicated an intelligence quotient of 77, classifying it in the borderline range. Combined with other tests, the specialist's diagnostic impression is moderate intellectual disability. Additionally, the Abbreviated Development Scale (EAD-3) was used, which revealed delays across various developmental dimensions, confirming the need for specific interventions. The analysis also included the Assessment for Attention Deficit Hyperactivity Disorder (EDAH), which showed high levels of hyperactivity and attention deficit, and the FACE III, which assessed family cohesion and adaptability, demonstrating a balanced and functional environment. The proposed intervention plan aims to improve the student's inclusion and academic performance through adapted strategies ranging from cognitive stimulation to emotional and social support, preparing the student to face future challenges with greater resilience and adaptability. This approach seeks not only to benefit the individual in question but also to provide a replicable model for inclusive education.EspecializaciónEspecialista en Psicología de la Educación60 páginasapplication/pdfLambraño Torres, L. M. & Ariño Amaya, M. C. (2024). Intervención psicopedagógica para el abordaje de la discapacidad intelectual. Un estudio de caso. [Trabajo de grado de Especialización en Psicología de la Educación]. Universidad de San Buenaventura Cartagena.https://hdl.handle.net/10819/22368spaUniversidad de San Buenaventura - CartagenaCartagenaFacultad de Educación, Ciencias Humanas y SocialesCartagenaEspecialización en Psicología de la EducaciónAmerican Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.). Washington, DC: Author. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.).Andina, M. J. Z., Zambrano, M. E. N., Rolando, M. A. A., & Álvarez, H. E. L. (2019). Acompañamiento psicoeducativo para el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual. Uniandes Episteme, 6(2), 217-231.Angrosino, M. (2007). Doing ethnographic and observational research. Sage Publications.Asociación Americana de Psiquiatría. (2013). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM 5. Arlington, VA: Asociación Americana de Psiquiatría.Baxter, P., & Jack, S. (2008). Qualitative case study methodology: Study design and implementation for novice researchers. The Qualitative Report, 13(4), 544-559. https://nsuworks.nova.edu/tqr/vol13/iss4/2Braun, V., & Clarke, V. (2006). 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Reseña de Intervención psicoeducativa en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. *Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 23.Parra, D. J. L., & Luque-Rojas, M. J. (2016). Discapacidad Intelectual: Consideraciones para su intervención psicoeducativa. Wanceulen SL.Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice (4th ed.). Sage Publications.Prior, L. (2003). Using documents in social research. Sage Publications.Roque Aguilar, D., & Martínez González, L. G. (2022). Materiales didácticos para la estimulación cognitiva de escolares con Discapacidad Intelectual Leve. EduSol, 22(78), 125-140.Rubin, H. J., & Rubin, I. S. (2012). Qualitative interviewing: The art of hearing data (3rded.). Sage Publications.Sieber, J. E. (1992). Planning ethically responsible research: A guide for students and internal review boards. Sage.Smith, J. A. (Ed.). (1995). Semi-structured interviewing and qualitative analysis. InRethinking methods in psychology (pp. 9-26). Sage Publications.Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Sage Publications.Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research techniques. Sage Publications.Vega Guerra, J., & de la Peña Álvarez, C. (2016). Comunicación y memoria visual en escolares con discapacidad intelectual. Una relación clave para la intervención. Indivisa, Boletín De Estudios E Investigación, (17), 179–197. https://doi.org/10.37382/indivisa.vi17.23Wechsler, D. (2003). Wechsler Intelligence Scale for Children (4th ed.). San Antonio, TX: The Psychological Corporation.Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage Publications.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Tesis - especialización en psicología de la educaciónEducación inclusivaDiscapacidad intelectualIntervención psicopedagógicaDiscapacidad intelectualIntervención psicopedagógicaEducación inclusivaIntellectual disabilityPsychoeducational interventionInclusive educationIntervención psicopedagógica para el abordaje de la discapacidad intelectual. Un estudio de casoTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad científica y académicaPublicationTEXTFormato_Publicación_Intervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdf.txtFormato_Publicación_Intervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdf.txtExtracted texttext/plain7110https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8175d1b2-a002-4b51-b537-7dfd3e2ae341/download208f14b17b53d43fe1ea9cef6f405f82MD55Intervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdf.txtIntervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdf.txtExtracted texttext/plain66934https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/66dd9004-6c57-4804-a0a1-a3c134f1f2c9/download97ba38ad84ea04204226dfa8e505aae9MD57THUMBNAILFormato_Publicación_Intervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdf.jpgFormato_Publicación_Intervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg16059https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/3f4f9384-fd1b-4459-89d9-8888737f6e58/downloadaec7eb42b3fbd7ce3d794a89b51cccdbMD56Intervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdf.jpgIntervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6209https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/e9aefe6d-2e4d-433c-a4c4-a78b5204678e/downloadd59d5bc3d5251354628e2a19b2cc0151MD58ORIGINALFormato_Publicación_Intervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdfFormato_Publicación_Intervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdfapplication/pdf232634https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/19544e67-16ae-4dbc-9da5-cc91d50483a3/download8294c8b7abc8507dab566fcda27efb8fMD51Intervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdfIntervención psicopedagógica para el abordaje_Luis Lambraño Torres_2024.pdfapplication/pdf5176982https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ffc814c2-e731-44e1-ac79-cce478c6e16e/download2360278bf30ff92b90c1021975984b49MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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