Efecto conductual y en funciones ejecutivas de una rehabilitación neuropsicológica enfocada en el control inhibitorio en un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad de tipo combinado, Capacidad intelectual limítrofe y Trastorno Oposicional Desafiante
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neuropsiquiátrico caracterizado por inquietud, falta de concentración y comportamiento impulsivo, que puede ocasionar alteraciones en el control inhibitorio, que pueden ser intervenidas a través de rehabilitación neuropsico...
- Autores:
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Serna Moreno, Edna Zulay
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- 150 - Psicología::155 - Psicología diferencial y del desarrollo
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Efecto conductual y en funciones ejecutivas de una rehabilitación neuropsicológica enfocada en el control inhibitorio en un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad de tipo combinado, Capacidad intelectual limítrofe y Trastorno Oposicional Desafiante 150 - Psicología::155 - Psicología diferencial y del desarrollo Neuropsiquiátrica Trastorno disocial Hiperactividad Trastorno déficit de atención e Hiperactividad Trastorno Oposicionista desafiante Control Inhibitorio Funciones ejecutivas Neuropsicología infantil Attention deficit hyperactivity disorder Oppositional defiant disorder Inhibitory Control Executive Functions Child Neuropsychology |
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El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neuropsiquiátrico caracterizado por inquietud, falta de concentración y comportamiento impulsivo, que puede ocasionar alteraciones en el control inhibitorio, que pueden ser intervenidas a través de rehabilitación neuropsicológica, la cual se hace más necesaria en los casos en que se presenta comorbilidad con Trastorno Oposicional Desafiante (TOD). El objetivo de este estudio fue determinar el efecto de un plan de rehabilitación neuropsicológica enfocado en el control inhibitorio en un caso con TDAH. Para ello, se planteó un diseño cuasi-experimental de caso único (N=1) tipo AB en un niño de 10 años con TDAH de tipo combinado, CI límite y Trastorno Oposicional Desafiante. El plan de rehabilitación consistió en 16 sesiones basadas en el programa de Solhberg y Mateer. Se realizaron evaluaciones periódicas mediante el Cuestionario de Funciones Ejecutivas en niños (CUFE), Criterios DSM-V para el diagnóstico trastorno oposicionista desafiante y Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños ENFEN. En los resultados se observa una mejora progresiva de los déficits en control inhibitorio, los cuales permitieron una transferencia a dominios cognitivos no entrenados, como lo son la Memoria de Trabajo y la Flexibilidad Cognitiva, lo cual permite concluir que existe una correlación importante entre estos tres componentes ejecutivos, de igual manera se logra evidenciar una mejora en lo que respecta a la conducta del paciente en sus actividades de la vida diaria, disminuyendo conductas impulsivas. |
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Agnew, J. C., Polanczyk, G. V., Danés, A., Wertz, J., Moffitt, T. E., & Arséneault, L. (2019). Are changes in ADHD course reflected in differences in IQ and executive functioning from childhood to young adulthood? Psychological Medicine, 50(16), 2799–2808. American Psychiatric Association. (2016). DSM-V: manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Médica Panamericana. Aragon, J. C., García, I. R., Ramírez, N. H., & Irizarry, W. R. (2018). Trastornos psicológicos y Neuropsicologicos en la infancia y la adolescencia. Mexico: Manual Moderno. Artigas, J., Rigau, E., & García, C. (2007). Capacidad de inteligencia límite y disfunción ejecutiva. Revista de Neurología, 44, 67-69. Bonham, M. D., Shanley, D. C., Aguas, A. M., & Elvin , O. M. (2020). Inhibitory Control Deficits in Children with Oppositional Defiant Disorder and Conduct Disorder Compared to Attention Deficit/Hyperactivity Disorder: A Systematic Review and Meta-analysis. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 49, 39-62. Canet, L., del Valle, M. V., Gelpi, R., García, A., Zamora, E. V., Introzzi, I., & Andrés, M. L. (2021). Desarrollo y validación del Cuestionario de Funciones Ejecutivas en niños de 9 a 12 años (cufe). Avances en Psicología, 39(1), 1-25. Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168. Enseñat, A., Roig, T., & García, A. (2015). Neuropsicología pediátrica. Madrid: Síntesis. Flores, J. C., & Ostrosky, F. (2012). Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. Manual Moderno. Heaton, R. K., Chelune, G. J., Talley, J. L., Kay, G. G., & Curtis, G. (2001). Test de Clasificación de tarjetas de Winconsin. Madrid: TEA Ediciones. Jalilvand, M., Nikmanesh, Z., & Fariborz, B. (2022). Cognitive Rehabilitation Training in Improving Executive Function, Antisocial Behaviors, and Legal Problems in Children With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. International Journal of Medical Toxicology and Forensic Medicine, 12(2), 1-8. Jones, M. R., Katz, B., Buschkuehl, M., Jaeggi, S. M., & Shah, P. (2019). Exploring N-Back Cognitive Training for Children With ADHD. Journal of attention disorders, 24(5), 704– 719. Martínez, R., Zumárraga, L., & Portellano, J. A. (2009). Enfen Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños. TEA Ediciones. Meyer, K. N., Santillana, R., Miller, B., Clapp, W., de Marcus, C., Bridgman, K., & Sheridan, M. A. (2020). Computer-based inhibitory control training in children with AttentionDeficit/Hyperactivity Disorder (ADHD): Evidence for behavioral and neural impact. PLOS ONE, 15(11), 1-25. Muñoz, E., Blázquez, J. L., Galparsoro, N., González, B., Lubrini, G., Periáñez, J. A., . . . Zulaica, A. (2009). Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica. Uoc. Nejati, V., de Fatemeh, F., & Raskin, S. (2023). Inhibitory Control Training Improves Attention Deficit-Hyperactivity Disorder Symptoms and Externalizing Behavior. Clinical Child Psychology and Psychiatry, 28(3), 909–923. Ostrosky, F., Gómez, E. M., Matute, E., Rosselli, M., Ardila, A., & Pineda, D. (2012). NEUROPSI Atención y Memoria. Manual Moderno. Palacio, J. D. (2021). Fundamentos Psiquiatría infantil. Fondo. Pardos, A. (2019). Intervención Neuropsicológica Infantil. Síntesis. Pérez, M., Escotto, E. A., Arango, J. C., & Quintanar, L. (2014). Rehabilitación Neuropsicológica Estrategias en trastornos de la infancia y del adulto. Manual Moderno. Portellano, J. A. (2007). Neuropsicología Infantil. Síntesis. Portellano, J. A., & García, J. (2014). Neuropsicología de la atención, las funciones ejecutivas y la memoria. Síntesis. Ramos, C., & Pérez, C. (2017). Control inhibitorio y monitorización en población infantil con TDAH. Avances en Psicología Latinoamericana, Vol. 35(1), 117-130. Rey, A. (2003). Test de copia y de reproducción de memoria de figuras Geométricas Complejas. TEA Ediciones. Rosselli, M., Matute, E., & Ardila, A. (2010). NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL. Manual Moderno. Sanz, J., & García , M. P. (2015). Técnicas para el análisis de diseños de caso único en la práctica clínica: ejemplos de aplicación en el tratamiento de víctimas de atentados terroristas. Journal of Empirical Research in Psychology, 26(3), 167-180. Schoemaker, K., Bunte, T., Wiebe, S. A., Espy, K. A., Deković, M., & Matthys, W. (2012). Executive function deficits in preschool children with ADHD and DBD. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(2), 111–119. Soutullo, C., & Díez, A. (2010). Manual de Diagnóstico y Tratamiento del TDAH. España: Panamericana. Toro, R. J., Yepes, L. E., & Palacio, C. A. (2010). Fundamentos de Medicina Psiquiatría. Corporación para Investigaciones Biológicas Medellín. Wechsler, D. (2014). Escala de Inteligencia de Wechsler para niños - V. Pearson. Yáñez, G. (2016). Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo. Manual Moderno. |
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Lopera Vásquez, Juan PabloSerna Moreno, Edna ZulayGrupo de Investigación Psicología y Neurociencias (Medellín)2025-03-17T20:49:36Z2025-03-17T20:49:36Z2025El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neuropsiquiátrico caracterizado por inquietud, falta de concentración y comportamiento impulsivo, que puede ocasionar alteraciones en el control inhibitorio, que pueden ser intervenidas a través de rehabilitación neuropsicológica, la cual se hace más necesaria en los casos en que se presenta comorbilidad con Trastorno Oposicional Desafiante (TOD). El objetivo de este estudio fue determinar el efecto de un plan de rehabilitación neuropsicológica enfocado en el control inhibitorio en un caso con TDAH. Para ello, se planteó un diseño cuasi-experimental de caso único (N=1) tipo AB en un niño de 10 años con TDAH de tipo combinado, CI límite y Trastorno Oposicional Desafiante. El plan de rehabilitación consistió en 16 sesiones basadas en el programa de Solhberg y Mateer. Se realizaron evaluaciones periódicas mediante el Cuestionario de Funciones Ejecutivas en niños (CUFE), Criterios DSM-V para el diagnóstico trastorno oposicionista desafiante y Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños ENFEN. En los resultados se observa una mejora progresiva de los déficits en control inhibitorio, los cuales permitieron una transferencia a dominios cognitivos no entrenados, como lo son la Memoria de Trabajo y la Flexibilidad Cognitiva, lo cual permite concluir que existe una correlación importante entre estos tres componentes ejecutivos, de igual manera se logra evidenciar una mejora en lo que respecta a la conducta del paciente en sus actividades de la vida diaria, disminuyendo conductas impulsivas.Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neuropsychiatric disorder characterized by restlessness, lack of concentration, and impulsive behavior, which can cause alterations in inhibitory control. The objective of this study was to determine the effect of a neuropsychological rehabilitation plan focused on inhibitory control in a case with ADHD and comorbidities. To this end, a quasi-experimental single-case design (N=1) of type AB was proposed in a 9-year-old child with combined type ADHD, borderline IQ, and Oppositional Defiant Disorder. The rehabilitation plan consisted of 16 sessions based on the Solhberg and Mateer program. Periodic evaluations were conducted using the Executive Functions Questionnaire for Children (CUFE), DSM-V Criteria for the diagnosis of Oppositional Defiant Disorder, and the Neuropsychological Assessment of Executive Functions in Children (ENFEN). The results will focus on behavioral changes and performance of executive functions, particularly inhibitory control, before, during, and after the intervention. This study aims to provide empirical evidence on the effectiveness of inhibitory control rehabilitation in a patient profile with multiple comorbidities, an area little explored in previous research.MaestríaMagíster en Neuropsicología27 páginasapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10819/23974spaMedellínFacultad de PsicologíaMedellínMaestría en Neuropsicologíainfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Agnew, J. C., Polanczyk, G. V., Danés, A., Wertz, J., Moffitt, T. E., & Arséneault, L. (2019). Are changes in ADHD course reflected in differences in IQ and executive functioning from childhood to young adulthood? Psychological Medicine, 50(16), 2799–2808.American Psychiatric Association. (2016). DSM-V: manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Médica Panamericana.Aragon, J. C., García, I. R., Ramírez, N. H., & Irizarry, W. R. (2018). Trastornos psicológicos y Neuropsicologicos en la infancia y la adolescencia. Mexico: Manual Moderno.Artigas, J., Rigau, E., & García, C. (2007). Capacidad de inteligencia límite y disfunción ejecutiva. Revista de Neurología, 44, 67-69.Bonham, M. D., Shanley, D. C., Aguas, A. M., & Elvin , O. M. (2020). Inhibitory Control Deficits in Children with Oppositional Defiant Disorder and Conduct Disorder Compared to Attention Deficit/Hyperactivity Disorder: A Systematic Review and Meta-analysis. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 49, 39-62.Canet, L., del Valle, M. V., Gelpi, R., García, A., Zamora, E. V., Introzzi, I., & Andrés, M. L. (2021). Desarrollo y validación del Cuestionario de Funciones Ejecutivas en niños de 9 a 12 años (cufe). Avances en Psicología, 39(1), 1-25.Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168.Enseñat, A., Roig, T., & García, A. (2015). Neuropsicología pediátrica. Madrid: Síntesis.Flores, J. C., & Ostrosky, F. (2012). Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. Manual Moderno.Heaton, R. K., Chelune, G. J., Talley, J. L., Kay, G. G., & Curtis, G. (2001). Test de Clasificación de tarjetas de Winconsin. Madrid: TEA Ediciones.Jalilvand, M., Nikmanesh, Z., & Fariborz, B. (2022). Cognitive Rehabilitation Training in Improving Executive Function, Antisocial Behaviors, and Legal Problems in Children With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. International Journal of Medical Toxicology and Forensic Medicine, 12(2), 1-8.Jones, M. R., Katz, B., Buschkuehl, M., Jaeggi, S. M., & Shah, P. (2019). Exploring N-Back Cognitive Training for Children With ADHD. Journal of attention disorders, 24(5), 704– 719.Martínez, R., Zumárraga, L., & Portellano, J. A. (2009). Enfen Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecutivas en Niños. TEA Ediciones.Meyer, K. N., Santillana, R., Miller, B., Clapp, W., de Marcus, C., Bridgman, K., & Sheridan, M. A. (2020). Computer-based inhibitory control training in children with AttentionDeficit/Hyperactivity Disorder (ADHD): Evidence for behavioral and neural impact. PLOS ONE, 15(11), 1-25.Muñoz, E., Blázquez, J. L., Galparsoro, N., González, B., Lubrini, G., Periáñez, J. A., . . . Zulaica, A. (2009). Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica. Uoc.Nejati, V., de Fatemeh, F., & Raskin, S. (2023). Inhibitory Control Training Improves Attention Deficit-Hyperactivity Disorder Symptoms and Externalizing Behavior. Clinical Child Psychology and Psychiatry, 28(3), 909–923.Ostrosky, F., Gómez, E. M., Matute, E., Rosselli, M., Ardila, A., & Pineda, D. (2012). NEUROPSI Atención y Memoria. Manual Moderno.Palacio, J. D. (2021). Fundamentos Psiquiatría infantil. Fondo.Pardos, A. (2019). Intervención Neuropsicológica Infantil. Síntesis.Pérez, M., Escotto, E. A., Arango, J. C., & Quintanar, L. (2014). Rehabilitación Neuropsicológica Estrategias en trastornos de la infancia y del adulto. Manual Moderno.Portellano, J. A. (2007). Neuropsicología Infantil. Síntesis.Portellano, J. A., & García, J. (2014). Neuropsicología de la atención, las funciones ejecutivas y la memoria. Síntesis.Ramos, C., & Pérez, C. (2017). Control inhibitorio y monitorización en población infantil con TDAH. Avances en Psicología Latinoamericana, Vol. 35(1), 117-130.Rey, A. (2003). Test de copia y de reproducción de memoria de figuras Geométricas Complejas. TEA Ediciones.Rosselli, M., Matute, E., & Ardila, A. (2010). NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL. Manual Moderno.Sanz, J., & García , M. P. (2015). Técnicas para el análisis de diseños de caso único en la práctica clínica: ejemplos de aplicación en el tratamiento de víctimas de atentados terroristas. Journal of Empirical Research in Psychology, 26(3), 167-180.Schoemaker, K., Bunte, T., Wiebe, S. A., Espy, K. A., Deković, M., & Matthys, W. (2012). Executive function deficits in preschool children with ADHD and DBD. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(2), 111–119.Soutullo, C., & Díez, A. (2010). Manual de Diagnóstico y Tratamiento del TDAH. España: Panamericana.Toro, R. J., Yepes, L. E., & Palacio, C. A. (2010). Fundamentos de Medicina Psiquiatría. Corporación para Investigaciones Biológicas Medellín.Wechsler, D. (2014). Escala de Inteligencia de Wechsler para niños - V. Pearson.Yáñez, G. (2016). Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo. Manual Moderno.Biblioteca USB Medellín (San Benito): TG-7642t150 - Psicología::155 - Psicología diferencial y del desarrolloNeuropsiquiátricaTrastorno disocialHiperactividadTrastorno déficit de atención e HiperactividadTrastorno Oposicionista desafianteControl InhibitorioFunciones ejecutivasNeuropsicología infantilAttention deficit hyperactivity disorderOppositional defiant disorderInhibitory ControlExecutive FunctionsChild NeuropsychologyEfecto conductual y en funciones ejecutivas de una rehabilitación neuropsicológica enfocada en el control inhibitorio en un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad de tipo combinado, Capacidad intelectual limítrofe y Trastorno Oposicional DesafianteTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecTextinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y académicaPublicationORIGINALEfecto_Conductual_Funciones_Serna_2025.pdfEfecto_Conductual_Funciones_Serna_2025.pdfapplication/pdf533459https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/9d6f98db-7948-4734-98b0-adae396cc5e4/downloadc1bb692bd61790126e97db3fe774481eMD51Formato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCol-1 (2) (1).pdfFormato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCol-1 (2) (1).pdfapplication/pdf258037https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8acc1073-2ae8-4302-a692-ce2964d0f98b/download2ab7cb262b2672c047778a8e1fdb6816MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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