La literatura infantil como escenario para la formación de formadores
La lectura representa una experiencia de las dimensiones humanas, en ella podemos acercarnos al mundo del pasado (la tradición, nuestra propia historia personal), al mundo del presente (como fuente de reconocimiento del entorno) y vislumbrar nuestro futuro (proyecciones y fantasías); todo esto, nos...
- Autores:
-
Bernal Medina, Jorge Enrique
Castiblanco Lancheros, Jenny
Sacristán Bohórquez, Fanny Elizabeth
Tobón Cossio, Juan Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11696
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11696
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Formación
Mediadores de lectura
Literatura infantil
Autobiografía lectora
Experiencia
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La lectura representa una experiencia de las dimensiones humanas, en ella podemos acercarnos al mundo del pasado (la tradición, nuestra propia historia personal), al mundo del presente (como fuente de reconocimiento del entorno) y vislumbrar nuestro futuro (proyecciones y fantasías); todo esto, nos sumerge en la realidad de nosotros mismos, en nuestra identidad, la cual parece más una forma del lenguaje que de los hechos en sí mismos. Acercarnos, pues, a la lectura, es tomar una posición frente a la propia historia; si bien, algunos estudiosos la aprecian desde perspectivas simbólicas, sociológicas y, aún, económicas, en este trabajo procuraremos acercarnos antropológicamente a ella como una posibilidad de construcción de nosotros mismos. |
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Albanell, P. Alonso, F. Cansino, E. Docampo, X. Farías, J. Fernández Paz, A… Zubizarreta, P. (2002). Hablemos de leer. Madrid: Anaya Andruetto, M. T. (2018). Hacia una literatura sin adjetivos. Bogotá: Luna libros Bachelard, G. (2015). La llama de una vela. Medellín: Grafoprint Badilla Zamora, Isabel (2015). Conciencia pedagógica: Una oportunidad para aprender. Revista Innovaciones Educativas.Volumen 7, Número 23 http://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/innovaciones/issue/view/154 Baudelaire, Ch. (2017). El amor se parece mucho a la tortura. Bogotá: Universidad Externado de Colombia Bértolo, C. (2017). La cena de los notables. Bogotá: Babel libros Blanco, M. (2001). Investigación narrativa: una forma de generación de conocimientos. Argumentos (Méx), 26 (67). Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187- 57952011000300007 Borges, J. L. (2001). Arte poética: Seis conferencias. Barcelona: Crítica ---. (2006). Borges Oral. Madrid: Alianza Cardona, I. D. (2012). El bosque de los laberintos y los espejos. Medellín: Universidad Pontificia Bolivariana Colasanti, M (2004). En busca del mapa de la mina: pensando en la formación de lectores. En Fragatas para tierras lejanas: Conferencias sobre literatura. (pp. 83-97). Colombia: Norma Diego, Eliseo (2003). Obra poética. México: Fondo de Cultura Económica Durán, T (2002). Leer antes de leer. Madrid: Anaya Eagleton, T. (2016). Cómo leer literatura. Colombia: Ariel Fundalectura. (2009). Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes. Bogotá: Fundalectura-Ibby Hrabal, B. (2017). Una soledad demasiado ruidosa. Barcelona: Galaxia Gutenberg Hernandez, J. Sánchez, L, Pérez, I. (2009). Temas y perspectivas sobre Educación. La Infancia Ayer y hoy. Colección Temas y perspectivas sobre educación, núm. 1. AJITHE (Asociación de Jóvenes Investigadores de Teoría e Historia de la Educación y José Luis Hernández Huerta) Husserl Edmund (1995). Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. México: Fondo de Cultura Económica. Iser, W. (1976). El acto de leer. Madrid: Editorial Taurus. Jauss, Hans Robert. (1986). Experiencia estética y hermenéutica literaria. Ensayos en el campo de la experiencia estética. Madrid: Editorial Taurus. Larrosa, J. (2003). La experiencia de la lectura: Estudios sobre literatura y formación. México: Fondo de Cultura Económica Montes, G. (2001). El corral de la infancia. México: Fondo de Cultura Económica Paz, O. (1999). El laberinto de la soledad. México: Fondo de Cultura Económica Pennac, D. (1992). Como una novela. Bogotá: Norma Peroni, M. (2003). Historias de lectura: Trayectorias de vida y de lectura. México: Fondo de Cultura Económica Pessoa, F. (2009). Leer es soñar de la mano de otro. Leer y releer: Revista del departamento de bibliotecas: Universidad de Antioquia. Noviembre (56). Puerto Santos, J. (1980) La práctica psicomotriz. Apuntes para comprender la evolución de la atención de la infancia. Málaga: Ediciones Jaime Aljibe. Ramsay, S. y Lozano-Hemmer, R. (2001). Ciber-léxico comparativo. Recuperado de http://www.fundacion.telefonica.com/at/elex.html Rilke. R. M. (1999). Cartas a un joven poeta. Madrid: Alianza Rodari, G. (1999). Gramática de la fantasía: introducción al arte de contar historias. Bogotá: Panamericana Rosas, A. (2007). Una aproximación al concepto de experiencia desde Larrosa. Hojas y hablas, (4), 114-115 Rosenblatt, L. (2002). La literatura como exploración. México: Fondo de Cultura Saavedra Rey, S (2011). La creación literaria en el ámbito educativo: de la estructura superficial a la Construcción narrativa de la realidad. Lenguaje. Vol. 39 n. 2, pp. 395-417 Sarmiento, M (2010). Desarrollo del concepto de niño a través de la pintura. Ponencia Vargas Llosa, M. (2003). La verdad de las mentiras. Barcelona: Alfaguara Yepes Osorio, L. B. (1997). La promoción de la lectura: Conceptos, materiales y autores. Medellín: Comfenalco-Antioquia |
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Acercarnos, pues, a la lectura, es tomar una posición frente a la propia historia; si bien, algunos estudiosos la aprecian desde perspectivas simbólicas, sociológicas y, aún, económicas, en este trabajo procuraremos acercarnos antropológicamente a ella como una posibilidad de construcción de nosotros mismos.Reading represents an experience of human dimensions, in it we can approach the world of the past (tradition, our own personal history), the world of the present (as a source of recognition of the environment) and glimpse our future (projections and fantasies); All of this submerges us in the reality of ourselves, in our identity, which seems more like a form of language than the facts themselves. Approaching, then, reading, is to take a position in front of history itself; Although some scholars appreciate it from symbolic, sociological and even economic perspectives, in this work we will try to approach it anthropologically as a possibility of building ourselves.EspecializaciónEspecialista en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literatura125 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11696spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en LiteraturaAlbanell, P. Alonso, F. Cansino, E. Docampo, X. Farías, J. Fernández Paz, A… Zubizarreta, P. (2002). Hablemos de leer. Madrid: AnayaAndruetto, M. T. (2018). Hacia una literatura sin adjetivos. Bogotá: Luna librosBachelard, G. (2015). La llama de una vela. Medellín: GrafoprintBadilla Zamora, Isabel (2015). Conciencia pedagógica: Una oportunidad para aprender. Revista Innovaciones Educativas.Volumen 7, Número 23 http://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/innovaciones/issue/view/154Baudelaire, Ch. (2017). El amor se parece mucho a la tortura. Bogotá: Universidad Externado de ColombiaBértolo, C. (2017). La cena de los notables. Bogotá: Babel librosBlanco, M. (2001). Investigación narrativa: una forma de generación de conocimientos.Argumentos (Méx), 26 (67). Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187- 57952011000300007Borges, J. L. (2001). Arte poética: Seis conferencias. Barcelona: Crítica---. (2006). Borges Oral. Madrid: AlianzaCardona, I. D. (2012). El bosque de los laberintos y los espejos. Medellín: Universidad Pontificia BolivarianaColasanti, M (2004). En busca del mapa de la mina: pensando en la formación de lectores. En Fragatas para tierras lejanas: Conferencias sobre literatura. (pp. 83-97). Colombia: NormaDiego, Eliseo (2003). Obra poética. México: Fondo de Cultura EconómicaDurán, T (2002). Leer antes de leer. Madrid: AnayaEagleton, T. (2016). Cómo leer literatura. Colombia: ArielFundalectura. (2009). Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes. Bogotá: Fundalectura-IbbyHrabal, B. (2017). Una soledad demasiado ruidosa. Barcelona: Galaxia GutenbergHernandez, J. Sánchez, L, Pérez, I. (2009). Temas y perspectivas sobre Educación. La Infancia Ayer y hoy. Colección Temas y perspectivas sobre educación, núm. 1. AJITHE (Asociación de Jóvenes Investigadores de Teoría e Historia de la Educación y José Luis Hernández Huerta)Husserl Edmund (1995). Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. México: Fondo de Cultura Económica.Iser, W. (1976). El acto de leer. Madrid: Editorial Taurus.Jauss, Hans Robert. (1986). Experiencia estética y hermenéutica literaria. 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