Un beso de Dick, al diablo la maldita primavera, como esta tarde para siempre: propuesta literaria para el currículo escolar y ruptura con la heteronormatividad del canon literario en la educación colombiana
Un beso de Dick, Al diablo la maldita primavera, Como esta tarde para siempre: literary proposal for the school curriculum and rupture with the heteronormativity of the literary canon in Colombian education, is a research work that moves through the branches of education, literature and social reali...
- Autores:
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Henao García, Ángela María
Márquez Jiménez, Laura Raquel
Martínez Díaz, Katerine
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/7349
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10819/7349
- Palabra clave:
- Heteronormatividad
Teoría queer
Literatura homosexual
Literatura de género
Canon literario colombiano
Educación sexual
Heteronormativity
Queer theory
Homosexual literature
Gender literature
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Un beso de Dick, Al diablo la maldita primavera, Como esta tarde para siempre: literary proposal for the school curriculum and rupture with the heteronormativity of the literary canon in Colombian education, is a research work that moves through the branches of education, literature and social reality to focus on the rupture of heteronormative parameters of power to allow the growth of the literary field in school, in order to generate encounters with sexual diversity. Thus, it focuses on proposing the growth of literature in the eighth and ninth grades, from the immersion of different works belonging to the category of queer or homosexual literature to the Colombian literary canon. For the above, through a hermeneutical methodology, eleven reading plans of educational institutions and schools of Valle de Aburra are collected, to which a comparative analysis is carried out, generating as a result that only one of the eleven reading plans uses a novel that convenes the homosexual theme. Hence, three works that analyze and are understood from the point of view of theorists like Judith Butler and Michael Foucault are postulated as they contribute to the needs of the school reality, in which dynamics of inclusion, respect and understanding of social ideological changes are not manifested, and that education is able to achieve. |
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Arboleda, P. (enero de 2011). ¿Ser o estar "queer" en Latinoamérica? El devenir emancipador en: Lemebel, Perlongher y Arenas. Íconos(39), 111 - 121. Balderston, D. (octubre-diciembre de 2008). Baladas de la loca alegría: Literatura queer en Colombia. Revista Iberoamericana, 74(225), 1059 - 1073 Butler, J. (2002). Cuerpos que importan. Sobre los límites materiales y discursivos del “sexo”. Buenos Aires, Argentina: Paidós. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (8 de Febrero de 1994). Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Ley 115 de Febrero 8 de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación.: https://bit.ly/2BxYhbU Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://bit.ly/2EOJfR1 Foster, D. (2001). Consideraciones sobre el estudio de la heteronormatividad en la Literatura Latinoamericana. Letras nº 22, 49 - 53. Foucault, M. (1976). Historia de la sexualidad, tomo I. Madrid, España: Siglo XXI. Gros, A. (2016). ). Judith Butler y Beatriz Preciado: una comparación de dos modelos teóricos de la construcción de la identidad de género en la teoría queer. Revista Civilizar Ciencias Sociales y Humanas(16), 245 - 260. Guzmán, D. (2014). El canon. Construcción y (de)construcción de la memoria. Estudios de Literatura Colombiana(34), 13 - 33. Hoyos, R. (2007). Foucault y la condición gay. Madrid, España: Campo de ideas. Iturbe, V. (2015). Actores emergentes. La homosexualidad a través de la Literatura Latinoamericana. Perspectivas, 128 - 135. Jaramillo, J. (1982). Manual de Historia de Colombia, Tomo III. Bogotá, Colombia: Círculo de Lectores S. A Jaramilo, J. (1982). ). Manual de Historia de Colombia, Tomo I. Bogotá, Colombia: Círculo de lectores S. A. Manrique, J. (2018). Como esta tarde para siempre. Bogotá, Colombia: Editorial Planeta Colombia, S.A. Molano, F. (1992). Un beso de Dick. Medellín: Cámara de Comercio de Medellín para la Investigación y la Cultura. Montero, O. (1998). Modernismo y homofobia. Darío y Rodó. En D. Balderston, Sexo y Sexualidades en América Latina (págs. 163 - 183). España: Paidós. Ochoa, L., & Mendoza, R. &. (2007). Elementos para el análisis de los procesos de institucionalización de la perspectiva de género: una guía. Ciudad de México, México: El colegio de México. Pulecio, M. (2015). Cuando Oliver se dio un beso con otro niño, con su mejor amigo, Dick. Lenguajes literarios y lenguajes violentos dirigidos a jóvenes LGBTQ en el sistema escolar. Revista CS(15), 17 - 39. Rubio, M. (2012). El personaje gay en la literatura colombiana. Literatura: teoría, historia, crítica, 14, 51 - 76. Sáez, J. (2004). Teoría queer y psicoanálisis. Madrid, España: Síntesis Sánchez Baute, A. (2017). Al diablo la maldita primavera. Bogotá, Colombia: Penguin Random House Grupo Editorial Sandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. Bogotá, Colombia: ARFO Editores e Impresiones Ltda. Spargo, T. (2004). Foucault y la teoría queer. Barcelona, España: Gedisa. Vallejo, O., & Laverde, A. (2009). Visión histórica de la literatura colombiana. Elementos para la discusión, Cuadernos de trabajo I. Medellín, Colombia: La carreta editores. |
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Thus, it focuses on proposing the growth of literature in the eighth and ninth grades, from the immersion of different works belonging to the category of queer or homosexual literature to the Colombian literary canon. For the above, through a hermeneutical methodology, eleven reading plans of educational institutions and schools of Valle de Aburra are collected, to which a comparative analysis is carried out, generating as a result that only one of the eleven reading plans uses a novel that convenes the homosexual theme. Hence, three works that analyze and are understood from the point of view of theorists like Judith Butler and Michael Foucault are postulated as they contribute to the needs of the school reality, in which dynamics of inclusion, respect and understanding of social ideological changes are not manifested, and that education is able to achieve.Un beso de Dick, Al diablo la maldita primavera, Como esta tarde para siempre: propuesta literaria para el currículo escolar y ruptura con la heteronormatividad del canon literario en la educación colombiana es un trabajo de investigación que se mueve por las ramas de la educación, la literatura y la realidad social, al enfocarse en la ruptura de parámetros heteronormativos de poder, permitiendo el crecimiento del campo literario en la escuela, con el fin de generar encuentros con la diversidad sexual. Así pues, se enfoca en proponer la ampliación de la literatura en los grados octavo y noveno, desde la inmersión de diferentes obras pertenecientes a la categoría de literatura queer u homosexual al canon literario colombiano. Para lo anterior, a través de una metodología hermenéutica, se hace una revisión documental de once planes lectores de instituciones educativas y colegios del Valle de Aburra, a los cuales se les realiza un análisis comparativo, generando como resultado que tan solo uno de los once planes lectores acoge someramente una novela que convoca el tema homosexual. De allí que se postulen tres obras que, analizadas y comprendidas a la luz de teóricos como Judith Butler y Michael Foucault, contribuyan a las necesidades de la realidad escolar, en las que no se manifiestan dinámicas de inclusión, respeto y comprensión de los cambios ideológicos sociales, y que la educación está en capacidad de lograr.pdf79 páginasRecurso en lineaapplication/pdfHenao, A. M., Márquez, L. R., & Martínez, K.. (2019). Un beso de Dick, Al diablo la maldita primavera, Como esta tarde para siempre: propuesta literaria para el currículo escolar y ruptura con la heteronormatividad del canon literario en la educación colombiana. (Trabajo de grado Licenciatura en Lengua Castellana). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/7349spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Lengua CastellanaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arboleda, P. (enero de 2011). ¿Ser o estar "queer" en Latinoamérica? El devenir emancipador en: Lemebel, Perlongher y Arenas. Íconos(39), 111 - 121.Balderston, D. (octubre-diciembre de 2008). Baladas de la loca alegría: Literatura queer en Colombia. Revista Iberoamericana, 74(225), 1059 - 1073Butler, J. (2002). Cuerpos que importan. Sobre los límites materiales y discursivos del “sexo”. Buenos Aires, Argentina: Paidós.Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (8 de Febrero de 1994). Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Ley 115 de Febrero 8 de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación.: https://bit.ly/2BxYhbUColombia. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://bit.ly/2EOJfR1Foster, D. (2001). Consideraciones sobre el estudio de la heteronormatividad en la Literatura Latinoamericana. Letras nº 22, 49 - 53.Foucault, M. (1976). Historia de la sexualidad, tomo I. Madrid, España: Siglo XXI.Gros, A. (2016). ). Judith Butler y Beatriz Preciado: una comparación de dos modelos teóricos de la construcción de la identidad de género en la teoría queer. Revista Civilizar Ciencias Sociales y Humanas(16), 245 - 260.Guzmán, D. (2014). El canon. Construcción y (de)construcción de la memoria. 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Ciudad de México, México: El colegio de México.Pulecio, M. (2015). Cuando Oliver se dio un beso con otro niño, con su mejor amigo, Dick. Lenguajes literarios y lenguajes violentos dirigidos a jóvenes LGBTQ en el sistema escolar. Revista CS(15), 17 - 39.Rubio, M. (2012). El personaje gay en la literatura colombiana. Literatura: teoría, historia, crítica, 14, 51 - 76.Sáez, J. (2004). Teoría queer y psicoanálisis. Madrid, España: SíntesisSánchez Baute, A. (2017). Al diablo la maldita primavera. Bogotá, Colombia: Penguin Random House Grupo EditorialSandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. Bogotá, Colombia: ARFO Editores e Impresiones Ltda.Spargo, T. (2004). Foucault y la teoría queer. Barcelona, España: Gedisa.Vallejo, O., & Laverde, A. (2009). Visión histórica de la literatura colombiana. Elementos para la discusión, Cuadernos de trabajo I. Medellín, Colombia: La carreta editores.Universidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca Medellín (Campus) CD-5171tBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraHeteronormatividadTeoría queerLiteratura homosexualLiteratura de géneroCanon literario colombianoEducación sexualHeteronormativityQueer theoryHomosexual literatureGender literatureColombian literary canonSex educationHomosexualidadGéneroNormatividadLiteraturaEstudiantesEducación sexualLicenciado en Lengua CastellanaUn beso de Dick, al diablo la maldita primavera, como esta tarde para siempre: propuesta literaria para el currículo escolar y ruptura con la heteronormatividad del canon literario en la educación colombianaTrabajo de grado - PregradoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALBeso_Dick_Diablo_Henao_2019.pdfBeso_Dick_Diablo_Henao_2019.pdfapplication/pdf616077https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/f8ce3395-1d73-4272-bd47-4483716c0315/download019dd70410581c8811be18f886888746MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/0c7a887e-a2fa-49b9-a8e6-8e76e9811d66/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52TEXTBeso_Dick_Diablo_Henao_2019.pdf.txtBeso_Dick_Diablo_Henao_2019.pdf.txtExtracted texttext/plain139794https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/7f832458-135b-4667-8554-acef7368e275/download5b47e6ad6baee9fa95786a1afc8d3076MD53THUMBNAILBeso_Dick_Diablo_Henao_2019.pdf.jpgBeso_Dick_Diablo_Henao_2019.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8079https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8359f36e-c4ba-4c1c-afe2-51174f4beae2/download839f40aea3e0255b63a3de6144e4f648MD5410819/7349oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/73492023-02-23 12:18:16.142http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |