La implementación de vídeos y la herramienta Movie Maker para potenciar la oralidad en los niños y niñas del grado Transición del Colegio la Presentación de Zipaquirá
En este proyecto se evidencia como se potencia la oralidad en los niños y niñas de transición 1 del Colegio de la Presentación – Zipaquirá, mediante la implementación de vídeos y la herramienta Movie Maker, que permitieron afianzar procesos y compartir ideas, por medio de un cuento que nació de la r...
- Autores:
-
Rojas Cortés, Liliana del Pilar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/21618
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/21618
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Oralidad
Videos
Movie Maker
Maestro mediador
Pedagogía
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En este proyecto se evidencia como se potencia la oralidad en los niños y niñas de transición 1 del Colegio de la Presentación – Zipaquirá, mediante la implementación de vídeos y la herramienta Movie Maker, que permitieron afianzar procesos y compartir ideas, por medio de un cuento que nació de la realidad de los niños, sus dibujos y la mediación docente creando el cuento “Pablo el desobediente”. Con relación a la metodología La investigación se enmarca dentro del enfoque cualitativo y se aborda desde la investigación acción, dado que genera la posibilidad de hacer un estudio sobre la mediación de los videos y Movie Maker en el campo educativo, para potenciar la oralidad en los niños y niñas de transición, acercándose a la realidad concreta del contexto estudiantil y permitiendo que docentes, niños y niñas sean partícipes y constructores de conocimiento. Los instrumentos de recolección de datos se enmarcaron en el diario de campo, la encuesta y la entrevista. La población participante fueron los niños y niñas de transición 1 del Colegio de la Presentación de Zipaquirá y la docente investigadora. Los principales resultados obtenidos fue la potencialización de la oralidad a través de los vídeos y la herramienta Movie Maker, evidenciándose en las participaciones activas de los niños y niñas en clase, en la mejora de su pronunciación y expresión oral. |
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Con relación a la metodología La investigación se enmarca dentro del enfoque cualitativo y se aborda desde la investigación acción, dado que genera la posibilidad de hacer un estudio sobre la mediación de los videos y Movie Maker en el campo educativo, para potenciar la oralidad en los niños y niñas de transición, acercándose a la realidad concreta del contexto estudiantil y permitiendo que docentes, niños y niñas sean partícipes y constructores de conocimiento. Los instrumentos de recolección de datos se enmarcaron en el diario de campo, la encuesta y la entrevista. La población participante fueron los niños y niñas de transición 1 del Colegio de la Presentación de Zipaquirá y la docente investigadora. Los principales resultados obtenidos fue la potencialización de la oralidad a través de los vídeos y la herramienta Movie Maker, evidenciándose en las participaciones activas de los niños y niñas en clase, en la mejora de su pronunciación y expresión oral.This project shows how oral communication is enhanced in children in transition 1 of the Colegio de la Presentación – Zipaquirá, through the implementation of videos and the Movie Maker tool, which allowed to strengthen processes and share ideas, through a story that was born from the reality of the children, their drawings and the teacher's mediation, creating the story "Pablo el desobediente". Regarding the methodology, the research is framed within the qualitative approach and is approached from action research, since it generates the possibility of doing a study on the mediation of videos and Movie Maker in the educational field, to enhance oral communication in children in transition, approaching the concrete reality of the student context and allowing teachers, children and girls to be participants and builders of knowledge. The data collection instruments were framed in the field diary, the survey and the interview. The participating population were the children in transition 1 of the Colegio de la Presentación in Zipaquirá and the teacher researcher. The main results obtained were the enhancement of oral communication through videos and the Movie Maker tool, evidenced by the active participation of children in class, in the improvement of their pronunciation and oral expression.PregradoEspecialista en Docencia mediada por las TIC62 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/21618Universidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáEspecialización en Docencia mediada por las TICAlzate, T. El diario de campo como mediación pedagógica en educación superior. Recuperado de: http://proyectosespeciales.upeu.edu.pe/wp-content/uploads/2014/06/ART-diariocomo-mediacion-pedagogica.pdfBarbaris, J., Bombelli, E. & Roitman, G. (s.f.) Uso pedagógico del video digital en la educación superior. Casos de estudio. 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