Evaluación formativa y formadora como aporte al trabajo individual y colectivo en el desarrollo de comunidad académica
El presente trabajo parte del interés de los investigadores por la concepción que se tiene de la evaluación y la forma en que esta se lleva a cabo en el aula, se planteó como objetivo fomentar procesos de evaluación formativa y formadora en el desarrollo de comunidad académica a través de la caracte...
- Autores:
-
Piñeros Diaz, Lyda Jeannethe
Rincón Parra, Luz Marina
Bautista Hernández, Nohora Bibiana
Peñuela Cano, Fabiola
Pillimue Varela, Nelson Rene
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11932
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11932
- Palabra clave:
- 370 - Educación
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El presente trabajo parte del interés de los investigadores por la concepción que se tiene de la evaluación y la forma en que esta se lleva a cabo en el aula, se planteó como objetivo fomentar procesos de evaluación formativa y formadora en el desarrollo de comunidad académica a través de la caracterización y sentido dadas a este tipo de evaluaciones, así como los roles que maestro y estudiante cumplen en la implementación de estas. Para la consecución de los objetivos propuestos se estableció como metodología de trabajo la investigación acción pedagógica, permitiendo establecer que la evaluación formativa y formadora deben trabajarse en el aula de forma conjunta con el fin de obtener mejores procesos evaluativos. |
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Álvarez Méndez, J. M. (2003). La educación Educativa en una perspectiva crítica: dilemas prácticos. Opciones Pedagógicas de la Universidad Distrital, N. 28. Obtenido de Revista opciones pedagógicas . Álvarez Méndez, J. M. (2014). Evaluar para conocer, examinar para excluir. En Á. M. Manuel, Evaluar para conocer, examinar para excluir (págs. 11,54). Madrid: MORATA. Arias, Nubia. Flores, Irma. Grenier, Isabella (2009) Aprendizaje, construcción de sujeto, evaluación formativa y formadora y agencia: posibilidades para una mejor educación en el siglo XXI. En Revista Educación y Desarrollo Social • Vol. 3 • No.2. Bogotá: Universidad Militar Nueva Granada. Arias Nubia. Flores, Irma. Grenier, Isabella, Del Campo, Marcela. Bonilla, Martha,Guevara, Mireya. Clavijo, Adriana, Romero, Luz Janneth (Grupo INEVAFOR) (2008) Evaluación formativa y formadora como posibilidad de desarrollo humano. II Congreso Bilateral Venezuela – España Pedagogía 2008. 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Para la consecución de los objetivos propuestos se estableció como metodología de trabajo la investigación acción pedagógica, permitiendo establecer que la evaluación formativa y formadora deben trabajarse en el aula de forma conjunta con el fin de obtener mejores procesos evaluativos.The present work is based on the interest of researchers in the conception of evaluation and the way in which it is carried out in the classroom, the objective was to promote formative and training evaluation processes in the development of the academic community through through the characterization and sense given to this type of evaluations, as well as the roles that teacher and student play in their implementation. For the In order to achieve the proposed objectives, pedagogical action research was established as a work methodology, making it possible to establish that formative and formative evaluation should be worked on jointly in the classroom in order to obtain better evaluation processes.PregradoMagíster en Ciencias de la Educación124 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11932spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónÁlvarez Méndez, J. M. (2003). La educación Educativa en una perspectiva crítica: dilemas prácticos. Opciones Pedagógicas de la Universidad Distrital, N. 28. Obtenido de Revista opciones pedagógicas .Álvarez Méndez, J. M. (2014). Evaluar para conocer, examinar para excluir. En Á. M. 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Los problemas en la evaluación del aprendizaje matemático en la escuela obligatoria:perspectivas de profesores y alumnos(Doctoral dissertation, Tesis doctoral, Universidad de Barcelona. Recuperado de www. Tesisenxarxa. net/TESIS_UB/AVAILABLE/TDX1023106-140538//02. ARO_PRIMERA_PARTE. pdf). Consultado (20 de Abril 2016)Bordas, M. I., & Cabrera, F. (2001). Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Revista española de pedagogía, 218(25-48).Bujosa, M. C. (2012). La evaluación formativa como innovación: experiencias en una Facultad de Formación del Profesorado. Psychology, Society & Education, 4(1), 45-58Cárdenas Palma, D. A., & Ramirez Gaitán, H. E. (2013). Evaluación de los aprendizajes: conceptos finalidad en docentes de las instituciones educativas oficiales de básica y media vocacional del municipio de dolores. Obtenido de Universidad del Tolima Colombia: Recuperado de repository.ut.edu.co/. Consultado (Marzo 12 de 2016)Cole, S. (1998). 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