Una educación inclusiva pensada desde la cuarta revolución industrial y el enfoque educativo y STEM +H

The following paper seeks to intertwine the elements that contribute to the Industrial Revolution Quartet and the STEM+H Educational Approach, allowing the development of inclusive training available to all, with equal opportunities in equity of possibilities that facilitate a learning transformatio...

Full description

Autores:
Ortiz Rojas, Yesid Reinaldo
Velásquez Ovalles, Wilson Iván
Parra Quintero, Bruno
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/7367
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/7367
Palabra clave:
Cuarta revolución industrial
Educación inclusiva
Gestión educativa
Directivo docente
Ourth industrial revolution
Educational management
Inclusive education
Teacher management
Revolución industrial
Personal docente
Educación
Innovaciones educativas
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description The following paper seeks to intertwine the elements that contribute to the Industrial Revolution Quartet and the STEM+H Educational Approach, allowing the development of inclusive training available to all, with equal opportunities in equity of possibilities that facilitate a learning transformation. Thinking about inclusive education from the STEM+H and the Industrial Revolution Quartet educational approaches implies restructuring education, not only in content but also in practice, through its own scope and challenges, through innovation, creativity and the development of transversal projects that make it possible to understand and resignify the difference in a world projected for inclusiveness
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spelling Comunidad Científica y AcadémicaOrtega Rojas, Carlos Mario389a8875-c3b2-49b8-b3fe-66eb082aed9c-1Ortiz Rojas, Yesid Reinaldod4ca58d7-c1bf-4f37-84fc-b075f3d1802d-1Velásquez Ovalles, Wilson Iván714d3abd-4eb6-4eae-92c0-9c2d5fbf2a0d-1Parra Quintero, Bruno78efd151-741a-403a-889f-ff2b78261445-12019-07-18T18:44:48Z2019-07-18T18:44:48Z20192019-07-18The following paper seeks to intertwine the elements that contribute to the Industrial Revolution Quartet and the STEM+H Educational Approach, allowing the development of inclusive training available to all, with equal opportunities in equity of possibilities that facilitate a learning transformation. Thinking about inclusive education from the STEM+H and the Industrial Revolution Quartet educational approaches implies restructuring education, not only in content but also in practice, through its own scope and challenges, through innovation, creativity and the development of transversal projects that make it possible to understand and resignify the difference in a world projected for inclusivenessEl siguiente escrito, pretende entrelazar los elementos que aportan la Cuarta Revolución Industrial y el Enfoque Educativo STEM+H, permitiendo el desarrollo de una formación inclusiva al alcance de todos, con igualdad de oportunidades en equidad de posibilidades que facilitan una transformación del aprendizaje. Pensar una educación inclusiva desde el enfoque educativo STEM+H y la Cuarta Revolución Industrial, implica reestructurar la educación, no solo en contenidos sino en su práctica, a través de los alcances propios y de sus desafíos, mediante la innovación, la creatividad y el desarrollo de proyectos transversales que permitan comprehender y resignificar la diferencia en un mundo proyectado para la inclusividadpdf31 páginasRecurso en lineaapplication/pdfOrtíz, Y., Parra, B., & Velásquez, W. I. (2019). Una educación inclusiva pensada desde la cuarta revolución industrial y el enfoque educativo y STEM +H. (Trabajo de grado Especialización en Gerencia Educativa). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellínhttp://hdl.handle.net/10819/7367spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesEspecialización en Gerencia EducativaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Albornoz, C. (2007). Claves para la formación de directivos de Instituciones Escolares. Iberoamericana sobre calidad, Eficiencia y cambio en Educacion, 5(5e), 133-138.Bolivar, A., & Murillo, J. L. (2013). Liderazgo en las instituciones educativas. Una revisión de líneas de investigación. Fuentes, 1(14), 17-59.Constitución Política de Colombia. (1991). Constitución Politica de Colombia. Obtenido de https://bit.ly/2y3VjOZCorrea, J. S. (2015). Formación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en Colombia. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 9(1), 43-61.López, F. I. (2010). La inclusión, un nuevo reto para la educación. Educación y Futuro, 23(1), 1-61.Medellín, Cuidad del aprendizaje. (2017). Medellín esta lista para ser un territorio STEM+H. Obtenido de https://bit.ly/2YcZtNXMinisterio de Educacion Nacional. (2013). Lineamientos Políticos de educación superior inclusiva. Obtenido de https://bit.ly/2K3GgH7Pagés, C. (2018). Invertir en las personas para triunfar en la era de los robots. Obtenido de https://bit.ly/31Uz2itRico M., A. D. (2016). La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la educación superior en Colombia. Sophia, 12(1), 55-70.Sánchez, I. P. (2018). Metodología STEM a través de la percepción docente. Obtenido de https://bit.ly/2IRDyHeSemana. (2019). ¿Qué es la cuarta revolución industrial y por qué va a cambiar a la educación? 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