La comprensión en el autista

In the mid-1980s, Autism Spectrum Disorder (ASD) was considered as a psychiatric syndrome that affected different areas of life, such as social interaction and learning of those who had it, hence the autistic child requires direct accompaniment to the teaching and learning processes. Accompaniment t...

Full description

Autores:: Betancourt Loaiza, Arally
López Builes, María Alejandra

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

id	SANBUENAV2_4141b7ab986fe953eec5d1ac069580b2
oai_identifier_str	oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/4762
network_acronym_str	SANBUENAV2
network_name_str	Repositorio USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	La comprensión en el autista
title	La comprensión en el autista
spellingShingle	La comprensión en el autista Trastorno del espectro autista Comprensión lectora Lectura y escritura Interacción social Autism spectrum disorder Reading comprehension Reading and writing Social interaction Educación de niños con discapacidades Niños autistas Psicología infantil - Comportamiento social
title_short	La comprensión en el autista
title_full	La comprensión en el autista
title_fullStr	La comprensión en el autista
title_full_unstemmed	La comprensión en el autista
title_sort	La comprensión en el autista
dc.creator.fl_str_mv	Betancourt Loaiza, Arally López Builes, María Alejandra
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Saldaña Duque, Reina
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Betancourt Loaiza, Arally López Builes, María Alejandra
dc.subject.spa.fl_str_mv	Trastorno del espectro autista Comprensión lectora Lectura y escritura Interacción social Autism spectrum disorder Reading comprehension Reading and writing Social interaction
topic	Trastorno del espectro autista Comprensión lectora Lectura y escritura Interacción social Autism spectrum disorder Reading comprehension Reading and writing Social interaction Educación de niños con discapacidades Niños autistas Psicología infantil - Comportamiento social
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Educación de niños con discapacidades Niños autistas Psicología infantil - Comportamiento social
description	In the mid-1980s, Autism Spectrum Disorder (ASD) was considered as a psychiatric syndrome that affected different areas of life, such as social interaction and learning of those who had it, hence the autistic child requires direct accompaniment to the teaching and learning processes. Accompaniment that in this case focuses on reading and writing practices, which manage to encourage new postures and meaning of life of these subjects. It focuses on the trends unveiled: 1) Reading comprehension from the eyes of the autistic; 2) the realities of possible worlds, under the eyes of the autistic. In this sense the interest lies in the understanding of the events that emerge from the relational act of the autistic child with reading and writing, in order to recognize the difficulties, that is to say, those situations that do not allow a full development of the communicative processes, Social interaction and expression through reading and writing.
publishDate	2017
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2017-10-28T23:22:18Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2017-10-28T23:22:18Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2017
dc.date.submitted.none.fl_str_mv	2017-10-25
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.spa.spa.fl_str_mv	Trabajo de Grado
dc.type.driver.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/10819/4762
url	http://hdl.handle.net/10819/4762
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.cc.spa.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv	pdf
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	57 páginas
dc.format.medium.spa.fl_str_mv	Recurso en linea
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad de San Buenaventura - Cali
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Educación
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Lengua Castellana
dc.publisher.sede.spa.fl_str_mv	Cali
institution	Universidad de San Buenaventura
dc.source.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv	1. Aguirre, R. (2003). Desarrollo de la cognición social en personas con trastorno del espectro autista. Revista chilena de terapia ocupacional. Vol.13, Nº2, Pág. 11-19.Figura 1. Imagen institucional PubMed Nota: Fuente https://goo.gl/enzI91, proyecto de National Center for Biotechnology Information (NCBI) y de la National Library of Medicine (NLM). 2. Buber, M. (2006). Yo y Tú y otros ensayos. Buenos Aires: Lilmod.   3. Buber, M. (1997a). Diálogo y otros escritos. Barcelona: Paidós  4. Callejo López, J. (2015). La lectoescritura en los niños autistas.  5.  Liga Colombiana de Autismo (2016). Premio al mejor trabajo taller calidad de vida y TEA. Bogotá, Colombia: LICA. http://www.ligautismo.org/  6. Ojea Rúa, M. (2007). Trastornos del espectro autista: intervención psicoeducativa integrada en el currículum. Revista española de pedagogía, (237).  7. PINA, M. F. H. Las relaciones entre pensamiento y lenguaje según Piaget, Vygotsky, Luria y Bruner.  8. Saldaña, D. (2008). Teoría de la mente y lectura en las personas con trastornos del espectro autista: hipótesis de una relación compleja. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. Vol 28, No. 2, 117-125.   9. Salazar, J. A. L. (2010). Atravesando una muralla invisible Teorías de la comunicación y semiótica autista. Signo y Pensamiento, 29(57), 472-477.  i.   10. Tirado Maraver, M. J. (2013). Dificultades de Compresión en lectores con Trastorno del Espectro Autista.  11. Trujillo, M. D. C. G. (2005). Comprensión lectora en niños: morfosintaxis y prosodia en acción. Editorial de la Universidad de Granada.  12. Velásquez, L. S., & González, P. M. (2010). Integración en el aula regular de alumnos con síndrome asperger o autismo de alto funcionamiento: una mirada desde la actitud docente. Bordón. Revista de pedagogía, 62(4), 131-140.
dc.source.instname.spa.fl_str_mv	Universidad de San Buenaventura - Cali
dc.source.other.spa.fl_str_mv	Cali, Trabajo de Grado, T371.9 B562c
dc.source.reponame.spa.fl_str_mv	Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
bitstream.url.fl_str_mv	https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/55ac4f44-64a4-43f5-8d5e-5e78c8a541f0/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/04b5ab24-9ab9-4d08-8d2c-64589335c79f/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/e8421562-6874-4d9c-9655-72bb72f9faa4/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/33c614b3-33db-4779-ac8f-fed650a69b51/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	fd28f1931de25ab631a6ee1a9ea8493f 0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0 535c520bbdd35d30d06e2da2b502cbb1 b3e5ba9513c714d7d79228f5ae8acd39
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1812932489535029248
spelling	Comunidad Científica y AcadémicaSaldaña Duque, Reina79359898-92b5-4ae7-8dc0-acafa89af2ee-1Betancourt Loaiza, Arallyd7aef4b9-0512-414e-8e9b-6ad70ec050b2-1López Builes, María Alejandraba9a26e9-951e-4a86-ab94-fcaf8f23988c-12017-10-28T23:22:18Z2017-10-28T23:22:18Z20172017-10-25In the mid-1980s, Autism Spectrum Disorder (ASD) was considered as a psychiatric syndrome that affected different areas of life, such as social interaction and learning of those who had it, hence the autistic child requires direct accompaniment to the teaching and learning processes. Accompaniment that in this case focuses on reading and writing practices, which manage to encourage new postures and meaning of life of these subjects. It focuses on the trends unveiled: 1) Reading comprehension from the eyes of the autistic; 2) the realities of possible worlds, under the eyes of the autistic. In this sense the interest lies in the understanding of the events that emerge from the relational act of the autistic child with reading and writing, in order to recognize the difficulties, that is to say, those situations that do not allow a full development of the communicative processes, Social interaction and expression through reading and writing.A mediados de los años 80, se comenzó a considerar el Trastorno del Espectro Autista (TEA) como un síndrome psiquiátrico que afectaba diferentes ámbitos de la vida, como la interacción social y el aprendizaje de quienes lo padecían, de ahí que, el niño autista requiere acompañamiento directo frente a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Acompañamiento que en éste caso se centra en prácticas de lectura y escritura, las cuales logren incentivar nuevas posturas y sentido de vida de dichos sujetos. Se centra en las tendencias develadas: 1) La comprensión lectora desde la mirada del autista; 2) as realidades de mundos posibles, bajo la mirada del autista. En ese sentido el interés recae en la comprensión de los acontecimientos que emergen del acto relacional del niño autista con la lectura y la escritura, con el fin de reconocer las dificultades, es decir dichas situaciones que no posibilitan un desarrollo pleno de los procesos comunicativos, la interacción social y la expresión a través de la lectura y la escritura.pdf57 páginasRecurso en lineaapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10819/4762spaUniversidad de San Buenaventura - CaliEducaciónLicenciatura en Lengua CastellanaCaliAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf21. Aguirre, R. (2003). Desarrollo de la cognición social en personas con trastorno del espectro autista. Revista chilena de terapia ocupacional. Vol.13, Nº2, Pág. 11-19.Figura 1. Imagen institucional PubMed Nota: Fuente https://goo.gl/enzI91, proyecto de National Center for Biotechnology Information (NCBI) y de la National Library of Medicine (NLM). 2. Buber, M. (2006). Yo y Tú y otros ensayos. Buenos Aires: Lilmod.   3. Buber, M. (1997a). Diálogo y otros escritos. Barcelona: Paidós  4. Callejo López, J. (2015). La lectoescritura en los niños autistas.  5.  Liga Colombiana de Autismo (2016). Premio al mejor trabajo taller calidad de vida y TEA. Bogotá, Colombia: LICA. http://www.ligautismo.org/  6. Ojea Rúa, M. (2007). Trastornos del espectro autista: intervención psicoeducativa integrada en el currículum. Revista española de pedagogía, (237).  7. PINA, M. F. H. Las relaciones entre pensamiento y lenguaje según Piaget, Vygotsky, Luria y Bruner.  8. Saldaña, D. (2008). Teoría de la mente y lectura en las personas con trastornos del espectro autista: hipótesis de una relación compleja. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. Vol 28, No. 2, 117-125.   9. Salazar, J. A. L. (2010). Atravesando una muralla invisible Teorías de la comunicación y semiótica autista. Signo y Pensamiento, 29(57), 472-477.  i.   10. Tirado Maraver, M. J. (2013). Dificultades de Compresión en lectores con Trastorno del Espectro Autista.  11. Trujillo, M. D. C. G. (2005). Comprensión lectora en niños: morfosintaxis y prosodia en acción. Editorial de la Universidad de Granada.  12. Velásquez, L. S., & González, P. M. (2010). Integración en el aula regular de alumnos con síndrome asperger o autismo de alto funcionamiento: una mirada desde la actitud docente. Bordón. Revista de pedagogía, 62(4), 131-140. Universidad de San Buenaventura - CaliCali, Trabajo de Grado, T371.9 B562cBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraTrastorno del espectro autistaComprensión lectoraLectura y escrituraInteracción socialAutism spectrum disorderReading comprehensionReading and writingSocial interactionEducación de niños con discapacidadesNiños autistasPsicología infantil - Comportamiento socialLicenciado en Lengua CastellanaLa comprensión en el autistaTrabajo de grado - PregradoTrabajo de Gradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fPublicationORIGINALComprension_En_Autista_Betancourt_2017.pdfComprension_En_Autista_Betancourt_2017.pdfapplication/pdf1336484https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/55ac4f44-64a4-43f5-8d5e-5e78c8a541f0/downloadfd28f1931de25ab631a6ee1a9ea8493fMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/04b5ab24-9ab9-4d08-8d2c-64589335c79f/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD52TEXTComprension_En_Autista_Betancourt_2017.pdf.txtComprension_En_Autista_Betancourt_2017.pdf.txtExtracted texttext/plain114479https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/e8421562-6874-4d9c-9655-72bb72f9faa4/download535c520bbdd35d30d06e2da2b502cbb1MD53THUMBNAILComprension_En_Autista_Betancourt_2017.pdf.jpgComprension_En_Autista_Betancourt_2017.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7011https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/33c614b3-33db-4779-ac8f-fed650a69b51/downloadb3e5ba9513c714d7d79228f5ae8acd39MD5410819/4762oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/47622023-02-23 10:57:02.976http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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

La comprensión en el autista

Publicaciones similares