La evaluación externa en seis países de América Latina: balances y retos
Frente a la evaluación, el uso de sus resultados y la pertinencia de ambos, a pesar de ser realidades distintas; diferentes países latinoamericanos coinciden en una crítica común sobre la evaluación, la cual genera cuestionamientos sobre la pertinencia real que tiene sobre la educación de los estudi...
- Autores:
-
González Jiménez, Dulfay Astrid
Guzmán, Claudia
Jaramillo, Juan Bautista
Valdés Veloz, Héctor
Ravela, Pedro
Jurado Valencia, Fabio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2008
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/4690
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10819/4690
- Palabra clave:
- Educación superior - América Latina - Estudio de casos
Calidad de la educación superior - América Latina
Política de educación superior - América Latina
Sistemas educativos - Evaluación
- Rights
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Frente a la evaluación, el uso de sus resultados y la pertinencia de ambos, a pesar de ser realidades distintas; diferentes países latinoamericanos coinciden en una crítica común sobre la evaluación, la cual genera cuestionamientos sobre la pertinencia real que tiene sobre la educación de los estudiantes, la formación de los docentes y el mejoramiento de la calidad, y la necesidad de cambios trascendentales en esta dinámica hasta ahora manejada. Sobre esto nos movemos en dos discursos, el discurso de un sistema evaluador que le apuesta a una evaluación con fines de rankeo y selección, o el de aquellos que aparecen con nuevas propuestas en el uso de la evaluación, e introducen conceptos como mejoramiento docente, la prueba sólo como una herramienta de muchas más, incorporadas al propósito de calidad, y el rankeo visto como algo negativo y poco provechoso para la calidad. El propósito de este libro surgió a partir de estos discursos, en necesidad de detenernos ante todo este proceso evaluador, en pro de una escucha de las voces que se despiertan ante este fenómeno, y que tienen una demanda de transformación rápida de la evaluación, que se fundamenta con la palabra y los argumentos, ganados en la vivencia propia del proceso de aquella evaluación de calidad de la educación. |
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BANCO MUNDIAL, Informe Indicadores del desarrollo mundial (2004). “Indicadores de Desarrollo Mundial 2007” BELLEVANCE M., (1987) Le système canadien d’enseignement superieur ou quelques caracteristiques permettant d’en baliser l’evaluation. Brasília. CABERO, J; SALINAS, J. et al 2000 (coord.). Las nuevas tecnologías para la mejora educativa, CEPAL y CLACSO. CEPAL, (2004-2005) Proyecto de programa de trabajo del sistema de la CEPAL. Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, reunidos en Jomtien, Tailandia, del 5 al 9 de marzo de 1990. Consejo Nacional de Acreditación, Criterios y Procedimientos para la Verificación de Estándares de Calidad de Programas Académicos de Pregrado en Ciencias de la Salud. (Diciembre de 2002) Serie Estándares Básicos de Calidad No.03. Diccionario de la lengua española, vigésima segunda edición, 2001. DNP, (2006) Visión Colombia II Centenario 2019, Planeación Nacional. 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Sobre esto nos movemos en dos discursos, el discurso de un sistema evaluador que le apuesta a una evaluación con fines de rankeo y selección, o el de aquellos que aparecen con nuevas propuestas en el uso de la evaluación, e introducen conceptos como mejoramiento docente, la prueba sólo como una herramienta de muchas más, incorporadas al propósito de calidad, y el rankeo visto como algo negativo y poco provechoso para la calidad. El propósito de este libro surgió a partir de estos discursos, en necesidad de detenernos ante todo este proceso evaluador, en pro de una escucha de las voces que se despiertan ante este fenómeno, y que tienen una demanda de transformación rápida de la evaluación, que se fundamenta con la palabra y los argumentos, ganados en la vivencia propia del proceso de aquella evaluación de calidad de la educación.Universidad de San Buenaventura - Calipdf192 páginasRecurso en lineaapplication/pdf9789588436036http://hdl.handle.net/10819/4690spaUniversidad de San Buenaventura - CaliEducaciónCaliAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2BANCO MUNDIAL, Informe Indicadores del desarrollo mundial (2004). “Indicadores de Desarrollo Mundial 2007” BELLEVANCE M., (1987) Le système canadien d’enseignement superieur ou quelques caracteristiques permettant d’en baliser l’evaluation. Brasília. CABERO, J; SALINAS, J. et al 2000 (coord.). Las nuevas tecnologías para la mejora educativa, CEPAL y CLACSO. CEPAL, (2004-2005) Proyecto de programa de trabajo del sistema de la CEPAL. 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