Uso del facebook como espacio de formación para los estudiantes del Colegio Inmaculado Corazón de María, de la ciudad de Bogotá
La investigación está centrada uso del Facebook como espacio de formación para los estudiantes del Colegio Inmaculado Corazón de María, de la ciudad de Bogotá. Para hacer el diagnostico se diseñó una encuesta basada en un instrumento organizado en Google Docs, que desarrolla preguntas relacionadas c...
- Autores:
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Galindo Carrillo , Amanda
Malagón Guzmán , Carmen Yanira
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/21364
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/21364
- Palabra clave:
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La investigación está centrada uso del Facebook como espacio de formación para los estudiantes del Colegio Inmaculado Corazón de María, de la ciudad de Bogotá. Para hacer el diagnostico se diseñó una encuesta basada en un instrumento organizado en Google Docs, que desarrolla preguntas relacionadas con el uso del Facebook en los adolescentes y otras que se proponen como espacio de formación en la adquisición de conocimientos, educación para la vida y socialización de experiencias significativas. El trabajo incluyó la selección de las aplicaciones TIC necesarias en el diseño del ambiente de aprendizaje, así como la definición de los recursos y criterios pedagógicos, didácticos y en valores que guiaron el diseño de un ambiente de formación y aprendizaje mediado por las TIC, el cual se constituye en un modelo de intervención para fortalecer la autonomía en el uso adecuado de la red social Facebook en los adolescentes. Adicionalmente se busca aportar información relevante, que pueda servir para el diseño e implementación de una propuesta pedagógica en la institución educativa que promueva el uso adecuado de la red social Facebook. |
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(TIC), M. d. (5 de marzo 2014). Colombianos y uso del Internet. Bogotá: MINTIC. Adela, C. (2012). El mundo de los Valores. España: Universidad Valenciana. Agudelo, H. A. (1998). Educación en los valores. Santafé de Bogotá, D.C - Colombia: Paulinas. Angel, B. C. (2010 pag. 18). Educación, Investigación y Desarrollo Social. España: Narcea S.A. . Antoni, B. (10 de 2002). El aprendizaje significativo en la práctica. Recuperado el 09 de 06 de 2015, de https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://www.aprendizajesignificativo.es/mats/El_aprendizaje_significativo_en_la_practica.pdf Ballesteros, Á. R. (2005). ANÁLISIS COMPARATIVO DE CINCO TEORÍAS DEL DESARRROLLO MORAL. PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA , 215-216. Bruner, J. (1957-1995). Más allá de la información dada, En Desarrollo cognitivo y Educación. Madrid: Morata, 2 ed. Buscaglia, L. (1987). El arte de ser persona. México: Diana. Buscaglia, Leo. (1987). El arte de ser persona. Mexico: Diana. Carranza, A. d. (1997). Preadolecencia: Formación en valores morales y civicos. Organización de la estructura curricular del área de ciencias sociales a través, 33. CeaD’Ancona, M. Á. (1999). La metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social. Madrid. p 46: Editorial Síntesis. Confio, E. T. (17 de 07 de 2012). Como evitar el robo de identidad. Recuperado el 20 de 04 de 2015, de http://www.enticconfio.gov.co/index.php/delitos-informaticos-formadores/536.html confio, e. T. (02 de 12 de 2014). en TIC confio . Recuperado el 20 de 04 de 2015, de http://www.enticconfio.gov.co/index.php/delitos-informaticos-formadores/1165.html Diaz, L. P. (20 de Noviembre de 2012). avacounibague. Recuperado el 12 de Marzo de 2015, de http://www1.unibague.edu.co/avaconews/?p=4514 España, M. d. (1985). La Reforma Educativa. España: Ministerio de Educación. Especiales, P. N. (2012). Observatorio del delito, delitos informaticos . Bogotá. Obtenido de http://www.policia.gov.co/portal/page/portal/UNIDADES_POLICIALES/Direcciones_tipo_Operativas/Direccion_Servicios_Especializados/area_infancia_adolescencia/red_educadores/herramientas/012%20DELITOS%20INFORMATICO.pdf Facebook. (s.f.). Obtenido de https://es-es.facebook.com/legal/terms?locale=es_ES Facebook. (s.f.). Facebbok. Obtenido de https://www.facebook.com/principles.php García, Á. P. (2013). Redes Sociales y Educación. Una reflexión acerca de su iso didáctico y creativo. Madrid: Universidad de Jaén. Gregorio Rodríguez Gómez, J. G. (1999). Metodología de la Investigación cualitativa. Málaga: Ediciones ALGIBE. Handley, W. P. (2007). Formación y Facebook. España: s.a . iprofesiona. (16 de marzo de 2015). iprofesional.com. Recuperado el 7 de abril de 2015, de http://www.iprofesional.com/notas/208152-Prohibido-publicar-cules-son-los-10-no-deFacebook Lévy, P. 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El trabajo incluyó la selección de las aplicaciones TIC necesarias en el diseño del ambiente de aprendizaje, así como la definición de los recursos y criterios pedagógicos, didácticos y en valores que guiaron el diseño de un ambiente de formación y aprendizaje mediado por las TIC, el cual se constituye en un modelo de intervención para fortalecer la autonomía en el uso adecuado de la red social Facebook en los adolescentes. Adicionalmente se busca aportar información relevante, que pueda servir para el diseño e implementación de una propuesta pedagógica en la institución educativa que promueva el uso adecuado de la red social Facebook.The research is focused on the use of Facebook as a training space for students of the Colegio Inmaculado Corazón de María, in the city of Bogotá. To make the diagnosis, a survey was designed based on an instrument organized in Google Docs, which develops questions related to the use of Facebook in adolescents and others that are proposed as a training space in the acquisition of knowledge, education for life and socialization of significant experiences. The work included the selection of the ICT applications necessary in the design of the learning environment, as well as the definition of the resources and pedagogical, didactic and value criteria that guided the design of a training and learning environment mediated by ICT, which constitutes an intervention model to strengthen autonomy in the appropriate use of the social network Facebook in adolescents. Additionally, it seeks to provide relevant information that can be used for the design and implementation of a pedagogical proposal in the educational institution that promotes the appropriate use of the social network Facebook.PregradoEspecialista en Docencia mediada por las TIC102 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/21364Universidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáEspecialización en Docencia mediada por las TIC(TIC), M. d. (5 de marzo 2014). Colombianos y uso del Internet. Bogotá: MINTIC.Adela, C. (2012). El mundo de los Valores. España: Universidad Valenciana.Agudelo, H. A. (1998). Educación en los valores. Santafé de Bogotá, D.C - Colombia: Paulinas.Angel, B. C. (2010 pag. 18). Educación, Investigación y Desarrollo Social. España: Narcea S.A. .Antoni, B. (10 de 2002). El aprendizaje significativo en la práctica. Recuperado el 09 de 06 de 2015, de https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://www.aprendizajesignificativo.es/mats/El_aprendizaje_significativo_en_la_practica.pdfBallesteros, Á. R. (2005). ANÁLISIS COMPARATIVO DE CINCO TEORÍAS DEL DESARRROLLO MORAL. PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA , 215-216.Bruner, J. (1957-1995). Más allá de la información dada, En Desarrollo cognitivo y Educación. Madrid: Morata, 2 ed.Buscaglia, L. (1987). El arte de ser persona. México: Diana.Buscaglia, Leo. (1987). El arte de ser persona. Mexico: Diana.Carranza, A. d. (1997). Preadolecencia: Formación en valores morales y civicos. Organización de la estructura curricular del área de ciencias sociales a través, 33.CeaD’Ancona, M. Á. (1999). La metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social. Madrid. p 46: Editorial Síntesis.Confio, E. T. (17 de 07 de 2012). Como evitar el robo de identidad. Recuperado el 20 de 04 de 2015, de http://www.enticconfio.gov.co/index.php/delitos-informaticos-formadores/536.htmlconfio, e. T. (02 de 12 de 2014). en TIC confio . Recuperado el 20 de 04 de 2015, de http://www.enticconfio.gov.co/index.php/delitos-informaticos-formadores/1165.htmlDiaz, L. P. (20 de Noviembre de 2012). avacounibague. Recuperado el 12 de Marzo de 2015, de http://www1.unibague.edu.co/avaconews/?p=4514España, M. d. (1985). La Reforma Educativa. España: Ministerio de Educación.Especiales, P. N. (2012). Observatorio del delito, delitos informaticos . Bogotá. Obtenido de http://www.policia.gov.co/portal/page/portal/UNIDADES_POLICIALES/Direcciones_tipo_Operativas/Direccion_Servicios_Especializados/area_infancia_adolescencia/red_educadores/herramientas/012%20DELITOS%20INFORMATICO.pdfFacebook. (s.f.). Obtenido de https://es-es.facebook.com/legal/terms?locale=es_ESFacebook. (s.f.). Facebbok. Obtenido de https://www.facebook.com/principles.phpGarcía, Á. P. (2013). 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Identidad y subjetividad en las redes sociales virtuales. Zona Próxima.Meirieu, P. (2005). El sujeto, sus nociones y lugar en la formación de docentes. La Revista Venezolana de Educación (Educere).Morduchowicz, R. (2010 pag. 6). Los adolescente y las Redes Sociales. Escuela y Medios, 11.Nevenka Stancich, M. P. (2015). Escuela Normal Superior "maestros Argentinos" Relaciones entre TIC y socialización. Relaciones sociales y cambio en la socialización de las y los jóvenes, 78,79.Nieto, Y. O. (2014). anomía de Durkheim, 1987. RESCATAR LO ANTROPOLÓGICO… UNA NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN, 5.Peña, R. (2013). Cómo enseñar utilizando las redes sociales. México: Alfaomega.Policia Nacional. (2015). Recuperado el 01 de 05 de 2015, de http://www.policia.gov.co/portal/pls/portal/JOHN.NOTICIAS_NUEVAS_DETALLADAS.SHOW?p_arg_names=identificador&p_arg_values=365688Ponce, I. (2012). Observatior Tecnologico. 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Bogotá, Bosa: eltiempo.Villamizar, E. G. (1980). RElaciones humanas a su alcance. Norma.Zuckerberg, M. (20 de Noviembre de 2012). Inicios del Facebook.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónInternetRed SocialFacebookAprendizaje colaborativoEspacio de formacióneducación y socializaciónsujetofundamentos educativosInformáticaUso del facebook como espacio de formación para los estudiantes del Colegio Inmaculado Corazón de María, de la ciudad de BogotáTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALFormato_autorización_publicación_repositorio_USBColFormato_autorización_publicación_repositorio_USBColapplication/pdf933502https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4f6bcc78-27a1-479a-bb49-c87910bd6512/downloadb1929ac1111e266f9877d1b7b52f955dMD51Uso_facebook_espacio_Galindo_2015.pdfUso_facebook_espacio_Galindo_2015.pdfapplication/pdf1749186https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/1c88444f-0880-4099-9672-d0449c3578f3/download23c52643b2a2167b99fc2bf04897e910MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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