La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos
El objetivo de este estudio fue identificar las variables que afectan la motivación y a su vez el rendimiento escolar de DAMH. Es importante señalar que distintas técnicas de recolección de información mixtas fueron requeridas para conocer en detalle la situación. Teniendo en cuenta la motivación co...
- Autores:
-
García Boom, Tatiana Marcela
De Ávila Fernández, Edgard David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12573
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12573
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Tesis - especialización en psicología de la educación
Motivación mental
Autoeficacia
Proyecto de vida
Rendimiento escolar
Motivación
Autoeficacia
Familia
Proyecto de vida
Motivation
Self-efficacy
Family
Life project
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
SANBUENAV2_2fa3820ae83afe16b9d506b94eb4ad6b |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12573 |
| network_acronym_str |
SANBUENAV2 |
| network_name_str |
Repositorio USB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos |
| title |
La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos |
| spellingShingle |
La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos 370 - Educación Tesis - especialización en psicología de la educación Motivación mental Autoeficacia Proyecto de vida Rendimiento escolar Motivación Autoeficacia Familia Proyecto de vida Motivation Self-efficacy Family Life project |
| title_short |
La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos |
| title_full |
La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos |
| title_fullStr |
La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos |
| title_full_unstemmed |
La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos |
| title_sort |
La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos |
| dc.creator.fl_str_mv |
García Boom, Tatiana Marcela De Ávila Fernández, Edgard David |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Noreña Correa, Manuel Fabián |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
García Boom, Tatiana Marcela De Ávila Fernández, Edgard David |
| dc.subject.ddc.none.fl_str_mv |
370 - Educación |
| topic |
370 - Educación Tesis - especialización en psicología de la educación Motivación mental Autoeficacia Proyecto de vida Rendimiento escolar Motivación Autoeficacia Familia Proyecto de vida Motivation Self-efficacy Family Life project |
| dc.subject.other.none.fl_str_mv |
Tesis - especialización en psicología de la educación Motivación mental Autoeficacia Proyecto de vida Rendimiento escolar |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Motivación Autoeficacia Familia Proyecto de vida |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Motivation Self-efficacy Family Life project |
| description |
El objetivo de este estudio fue identificar las variables que afectan la motivación y a su vez el rendimiento escolar de DAMH. Es importante señalar que distintas técnicas de recolección de información mixtas fueron requeridas para conocer en detalle la situación. Teniendo en cuenta la motivación como eje fundamental, ya que es un proceso autoenergético de la persona que ejerce una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguirlo. Asimismo, la motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas y a la vez constituye un paso previo al aprendizaje y es su motor. Por tal razón, se considera una prioridad poder ayudar al joven DAMH a crear un proyecto de vida y que este vea la importancia que él podría tener en la sociedad. Esta ayuda se le brinda desde el exosistema como le llama Bronfenbrenner donde se actúa como un servicio social con ayuda del microsistema donde también interviene la familia y la escuela. Asimismo, debido a las dificultades que ha presentado DAHM desde el principio de su escolaridad, se hace necesario un seguimiento adecuado y oportuno con el fin de apoyarlo a que cumpla con sus deberes escolares. Finalmente, la motivación demostrada por el joven a través de las Escalas De Motivación aplicadas (EAML), se evidenció una motivación esperada para su edad y etapa evolutiva. Sin embargo, en la escala de autoeficacia demuestra inseguridad en las creencias de sus capacidades para realizar sus tareas y conseguir sus metas. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-10-10T22:19:53Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-10-10T22:19:53Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-03-02 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Especialización |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
García Boom, T. M. & De Ávila Fernández, E. D. (2023). La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos. [Trabajo de grado de Psicología Educativa]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena. |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad de San Buenaventura |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10819/12573 |
| identifier_str_mv |
García Boom, T. M. & De Ávila Fernández, E. D. (2023). La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos. [Trabajo de grado de Psicología Educativa]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena. instname:Universidad de San Buenaventura reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/ |
| url |
https://hdl.handle.net/10819/12573 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Alegre, A. (2014). Autoeficacia académica, autorregulación del aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios iniciales. Propósitos y Representaciones, 2(1), 79-120. doi:http://dx.doi.org/10.20511/pyr2014.v2n1.54 Bandura, A. (2001). Guía para la construcción de escalas de autoeficacia. Universidad de Stanford. Becerra-González, C. E. (2015). Motivation, Self-Efficacy, Attributional Style and Academic Performance of High School Students. Revista electrónica de investigación educativa, 17(3), 79-93. Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Cognición y desarrollo humano. España: Paidos. D´Angelo, O. (s.f.). Proyecto de vida y desarrollo integral humano. Revista internacional crecemos, 6(1), 1-31. Daset, L. (2013). Proyecto de Vida: una propuesta terapéutica que se enmarca en la Psicología Positiva. ECOS, 3(2), 276-290. Obtenido de ECOS. Díaz, F. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. McGraw Hill, 231-267. Herreras, E. (2004). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica: modelo de intervención por servicios. Revista iberoamericana de educación, 34(1), 1-12. Jimenez, V. (2012). El estudio de caso y su implementación en la investigación. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 8(1), 141-150. Manassero, M. &. (1997). Análisis empírico de dos escalas de motivación escolar. Revista electrónica de motivación y emoción, 3(5-6), 1-38. Manassero, M. &. (1998). Validación de una escala de motivación de logro. Psicothema, 10(2), 333-351. Maslow, A. (1991). Motivación y personalidad. España: Ediciones Díaz de Santos. Olson, D. R. (1989). Circumplex Model of Marital and Family Systems II: Empirical studies and clinical intervention. Advances in Family Intervention, Assessment and Theory, 1, 129-176. Pajares, F. (1996). Self-Efficacy beliefs in Academic Settings. Review of Educational Research, 66(4), 543-578. Precht, A. V. (2016). Familia y motivación escolar: desafíos para la formación inicial docente. Estudios pedagógicos (Valdivia), 42(4), 165-182. doi:https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000500010 Ruiz, F. (2005). Influencia de la autoeficacia en el ámbito académico. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 1(1), 16. doi:http://dx.doi.org/10.19083/ridu.1.33 |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
63 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad de San Buenaventura |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Cartagena |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Cartagena |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Especialización en Psicología de la Educación |
| institution |
Universidad de San Buenaventura |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/0382cea5-ad60-40af-9a41-6e31f7e903c0/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/52d0b48a-f171-49df-965b-7dbaf131d85a/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/eaac9c62-1310-4335-ad75-71014b832cc7/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/07a430ee-e402-4bd1-85e7-9f305ad6841f/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/39fca9c8-8572-4af8-bdae-7d359854e817/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/6d58c943-904d-4786-a32b-c644ecf2f7d1/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/baa69625-00d4-4c7e-b5fd-12b7c722ba50/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/557b8baf-3d84-4619-868f-401ff9255a28/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
04b80a977b8f189cf10087905cb4579a 1aab3b11a6a7a489babdd79f74bcae88 3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920 ce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467 0c4f3a0971c5eeb5110095ea4a9d1de6 862dab3e1606d1886041ddb615a12d62 517c79b092c6216bb5483f1817536ce5 80e5b8e82a40875c9108fb67e801e573 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1812932415036850176 |
| spelling |
Noreña Correa, Manuel Fabián2af368bf-2fa6-4f90-8ab1-56977020c291600García Boom, Tatiana Marcela4c60551a-1e03-4e8d-a96c-ef2e8e935b60-1De Ávila Fernández, Edgard Davidfebe1a36-25d5-4e56-b119-b22244e26774-12023-10-10T22:19:53Z2023-10-10T22:19:53Z2023-03-02El objetivo de este estudio fue identificar las variables que afectan la motivación y a su vez el rendimiento escolar de DAMH. Es importante señalar que distintas técnicas de recolección de información mixtas fueron requeridas para conocer en detalle la situación. Teniendo en cuenta la motivación como eje fundamental, ya que es un proceso autoenergético de la persona que ejerce una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguirlo. Asimismo, la motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas y a la vez constituye un paso previo al aprendizaje y es su motor. Por tal razón, se considera una prioridad poder ayudar al joven DAMH a crear un proyecto de vida y que este vea la importancia que él podría tener en la sociedad. Esta ayuda se le brinda desde el exosistema como le llama Bronfenbrenner donde se actúa como un servicio social con ayuda del microsistema donde también interviene la familia y la escuela. Asimismo, debido a las dificultades que ha presentado DAHM desde el principio de su escolaridad, se hace necesario un seguimiento adecuado y oportuno con el fin de apoyarlo a que cumpla con sus deberes escolares. Finalmente, la motivación demostrada por el joven a través de las Escalas De Motivación aplicadas (EAML), se evidenció una motivación esperada para su edad y etapa evolutiva. Sin embargo, en la escala de autoeficacia demuestra inseguridad en las creencias de sus capacidades para realizar sus tareas y conseguir sus metas.The objective of this study was to identify the variables that affect motivation and, in turn, the school performance of DAMH. It is important to point out that different mixed information collection techniques were required to know the situation in detail. Taking into account motivation as a fundamental axis, since it is a self-energetic process of the person who exerts an attraction towards a goal that supposes an action on the part of the subject and allows accepting the effort required to achieve it. Likewise, motivation is composed of needs, desires, tensions, discomforts and expectations and at the same time constitutes a previous step to learning and is its engine. For this reason, it is considered a priority to be able to help the young DAMH to create a life project and for him to see the importance that he could have in society. This help is provided from the exosystem, as Bronfenbrenner calls it, where it acts as a social service with the help of the microsystem, where the family and the school also intervene. Likewise, due to the difficulties that DAHM has presented since the beginning of his schooling, an adequate and timely follow-up is necessary in order to support him in fulfilling his school duties. Finally, the motivation demonstrated by the youngster through the Motivation Scales applied (EAML), an expected motivation for his age and evolutionary stage was evidenced. However, on the self-efficacy scale, he shows insecurity in his beliefs about his abilities to perform his tasks and achieve his goals.EspecializaciónEspecialista en Psicología de la Educación63 páginasapplication/pdfGarcía Boom, T. M. & De Ávila Fernández, E. D. (2023). La motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivos. [Trabajo de grado de Psicología Educativa]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena.instname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12573spaUniversidad de San BuenaventuraCartagenaFacultad de Educación, Ciencias Humanas y SocialesCartagenaEspecialización en Psicología de la EducaciónAlegre, A. (2014). Autoeficacia académica, autorregulación del aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios iniciales. Propósitos y Representaciones, 2(1), 79-120. doi:http://dx.doi.org/10.20511/pyr2014.v2n1.54Bandura, A. (2001). Guía para la construcción de escalas de autoeficacia. Universidad de Stanford.Becerra-González, C. E. (2015). Motivation, Self-Efficacy, Attributional Style and Academic Performance of High School Students. Revista electrónica de investigación educativa, 17(3), 79-93.Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Cognición y desarrollo humano. España: Paidos.D´Angelo, O. (s.f.). Proyecto de vida y desarrollo integral humano. Revista internacional crecemos, 6(1), 1-31.Daset, L. (2013). Proyecto de Vida: una propuesta terapéutica que se enmarca en la Psicología Positiva. ECOS, 3(2), 276-290. Obtenido de ECOS.Díaz, F. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. McGraw Hill, 231-267.Herreras, E. (2004). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica: modelo de intervención por servicios. Revista iberoamericana de educación, 34(1), 1-12.Jimenez, V. (2012). El estudio de caso y su implementación en la investigación. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 8(1), 141-150.Manassero, M. &. (1997). Análisis empírico de dos escalas de motivación escolar. Revista electrónica de motivación y emoción, 3(5-6), 1-38.Manassero, M. &. (1998). Validación de una escala de motivación de logro. Psicothema, 10(2), 333-351.Maslow, A. (1991). Motivación y personalidad. España: Ediciones Díaz de Santos.Olson, D. R. (1989). Circumplex Model of Marital and Family Systems II: Empirical studies and clinical intervention. Advances in Family Intervention, Assessment and Theory, 1, 129-176.Pajares, F. (1996). Self-Efficacy beliefs in Academic Settings. Review of Educational Research, 66(4), 543-578.Precht, A. V. (2016). Familia y motivación escolar: desafíos para la formación inicial docente. Estudios pedagógicos (Valdivia), 42(4), 165-182. doi:https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000500010Ruiz, F. (2005). Influencia de la autoeficacia en el ámbito académico. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 1(1), 16. doi:http://dx.doi.org/10.19083/ridu.1.33info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónTesis - especialización en psicología de la educaciónMotivación mentalAutoeficaciaProyecto de vidaRendimiento escolarMotivaciónAutoeficaciaFamiliaProyecto de vidaMotivationSelf-efficacyFamilyLife projectLa motivación: factor fundamental para alcanzar nuestros objetivosTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALFORMAT~1.PDFFORMAT~1.PDFapplication/pdf235316https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/0382cea5-ad60-40af-9a41-6e31f7e903c0/download04b80a977b8f189cf10087905cb4579aMD51LAMOTI~1.PDFLAMOTI~1.PDFapplication/pdf1501746https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/52d0b48a-f171-49df-965b-7dbaf131d85a/download1aab3b11a6a7a489babdd79f74bcae88MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/eaac9c62-1310-4335-ad75-71014b832cc7/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82079https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/07a430ee-e402-4bd1-85e7-9f305ad6841f/downloadce8fd7f912f132cbeb263b9ddc893467MD54TEXTFORMAT~1.PDF.txtFORMAT~1.PDF.txtExtracted texttext/plain7988https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/39fca9c8-8572-4af8-bdae-7d359854e817/download0c4f3a0971c5eeb5110095ea4a9d1de6MD55LAMOTI~1.PDF.txtLAMOTI~1.PDF.txtExtracted texttext/plain101598https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/6d58c943-904d-4786-a32b-c644ecf2f7d1/download862dab3e1606d1886041ddb615a12d62MD57THUMBNAILFORMAT~1.PDF.jpgFORMAT~1.PDF.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15331https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/baa69625-00d4-4c7e-b5fd-12b7c722ba50/download517c79b092c6216bb5483f1817536ce5MD56LAMOTI~1.PDF.jpgLAMOTI~1.PDF.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6682https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/557b8baf-3d84-4619-868f-401ff9255a28/download80e5b8e82a40875c9108fb67e801e573MD5810819/12573oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/125732024-05-14 11:04:04.747http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |