La imagen: un medio para posibilitar la lectoescritura y comprensión de los significados en la primera infancia
En este artículo se aborda la imagen y su impacto en el aprendizaje, en una época del desarrollo como es la primera infancia; la manera en como la imagen se acerca a los niños y niñas a los diferentes espacios de aprendizaje, ya sean educativos, sociales, culturales, etc. En concordancia con esto, l...
- Autores:
-
Chaverra Guerrero, Jair
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/4137
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10819/4137
- Palabra clave:
- Imagen
Primera infancia
Lectoescritura
Compresión
Iconografía
Aprendizaje
Niños
Educación de niños
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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En este artículo se aborda la imagen y su impacto en el aprendizaje, en una época del desarrollo como es la primera infancia; la manera en como la imagen se acerca a los niños y niñas a los diferentes espacios de aprendizaje, ya sean educativos, sociales, culturales, etc. En concordancia con esto, la imagen se convierte en la manera de re-significar el aprendizaje, pues la iconografía tiene en su ser, un sentido contextual del mundo. Se plantea la posibilidad de utilizar la imagen, como “el texto con sentido completo”. Este artículo se pretende desvirtuar la concepción que vislumbra a la imagen como un complemento del texto, en este postulado, el texto es un complemento de la imagen, Lezama Lima, (2012) expresa que el solo observar una de ellas (imagen), se desencadena una lectura, una lectura contextualizada, de aquí, que el sujeto la interpreta y le adjudica un sentido dependiendo de sus experiencias personales. Debe quedar bastante claro que en este escrito se entrecruzan premisas de autores de gran reconocimiento con concepciones de niños, niñas y docentes. |
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Comunidad Científica y AcadémicaVilla Urrego, María Alexandra49564929-bb63-4ab6-b236-8675cda4a876-1Chaverra Guerrero, Jair3fbbbfab-ebd9-44cc-9fd2-c1a26449d55e-12017-06-30T20:59:04Z2017-06-30T20:59:04Z20142017-06-30En este artículo se aborda la imagen y su impacto en el aprendizaje, en una época del desarrollo como es la primera infancia; la manera en como la imagen se acerca a los niños y niñas a los diferentes espacios de aprendizaje, ya sean educativos, sociales, culturales, etc. En concordancia con esto, la imagen se convierte en la manera de re-significar el aprendizaje, pues la iconografía tiene en su ser, un sentido contextual del mundo. Se plantea la posibilidad de utilizar la imagen, como “el texto con sentido completo”. Este artículo se pretende desvirtuar la concepción que vislumbra a la imagen como un complemento del texto, en este postulado, el texto es un complemento de la imagen, Lezama Lima, (2012) expresa que el solo observar una de ellas (imagen), se desencadena una lectura, una lectura contextualizada, de aquí, que el sujeto la interpreta y le adjudica un sentido dependiendo de sus experiencias personales. Debe quedar bastante claro que en este escrito se entrecruzan premisas de autores de gran reconocimiento con concepciones de niños, niñas y docentes.pdf15 páginasRecurso en lineaapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10819/4137spaEducaciónLicenciatura en Lengua CastellanaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca USB Medellín (San Benito): CD-3030tBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraImagenPrimera infanciaLectoescrituraCompresiónIconografíaAprendizajeNiñosEducación de niñosLicenciado en Lengua CastallenaLa imagen: un medio para posibilitar la lectoescritura y comprensión de los significados en la primera infanciaArtículo de revistaArtículoinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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