La lectura y la escritura en la formación del sujeto

Its pretend through this prom work make an approximation to the pedagogy reflection and the impact of the reading and writing in the subject formation, trying to understand and elucidate the elements that configure the interpretation of texts in the scenario of critical reading, in this case configu...

Full description

Autores:
Orozco Useche, José David
Gómez Vargas, Stephany
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/7373
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/7373
Palabra clave:
Pedagogía
Lector crítico
Formación
Escritura
Comprender
Interpretar
Literatura
Pedagogy
Critical reader
Formation
Writing
Understand
Interpret
Literature
Pensamiento crítico
Comprensión de lectura - Enseñanza
Estrategia de enseñanza
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description Its pretend through this prom work make an approximation to the pedagogy reflection and the impact of the reading and writing in the subject formation, trying to understand and elucidate the elements that configure the interpretation of texts in the scenario of critical reading, in this case configured from the father figure through the analysis and the contrast of two literary texts. In the previous relation, it is needed to depart from the historical development of the writing and reading from the beginning, and staring from there can realize an approach to the procedure of the reading comprehension and argumentation through the writing. Subsequently it is involve to understand some of the rooted problems of the different educative scenarios and the subject necessities that is assume such as students with relation to the reader-writer process, for next board the methodology of the literary analysis, through the “critic method based in polysystems for the analysis of the narrative text” suggested by the doctor Marlene Arteaga, with the literary texts “oblivion. A memoir” of the author Héctor Abad Faciolince and “letter to father” by Frank Kafka through the work proposal, that allows a bigger approach to the students with the lecture and the writing process.
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Subsequently it is involve to understand some of the rooted problems of the different educative scenarios and the subject necessities that is assume such as students with relation to the reader-writer process, for next board the methodology of the literary analysis, through the “critic method based in polysystems for the analysis of the narrative text” suggested by the doctor Marlene Arteaga, with the literary texts “oblivion. A memoir” of the author Héctor Abad Faciolince and “letter to father” by Frank Kafka through the work proposal, that allows a bigger approach to the students with the lecture and the writing process.Se pretende mediante este trabajo de grado hacer una aproximación a la reflexión pedagógica y el impacto de la lectura y la escritura en la formación del sujeto, intentando comprender y dilucidar los elementos que configuran la interpretación de textos en el escenario de la lectura crítica, en este caso configurado desde la figura paterna a través del análisis y el contraste de dos textos literarios. En relación a lo anterior, es necesario partir del devenir histórico de la escritura y lectura desde sus inicios, y a partir de allí poder realizar un acercamiento al proceso de comprensión lectora y la argumentación a través de la escritura. Posteriormente implica comprender algunos de los problemas que se arraigan en los diferentes escenarios educativos y las necesidades de los sujetos que se asumen como estudiantes con relación al proceso lector-escritor, para seguidamente abordar una metodología de análisis literario, a través del “Método crítico basado en polisistemas para el análisis del texto narrativo” propuesto por la Doctora Marlene Arteaga, con los textos literarios “El olvido que seremos” del autor Héctor Abad Faciolince y “Carta al padre” de Frank Kafka a través de una propuesta de trabajo, que permita un mayor acercamiento a los estudiantes con la lectura y los procesos de escritura.pdf112 páginas: ilustracionesRecurso en lineaapplication/pdfOrozco Useche, J.D. & Gómez Vargas, S. (2019). La lectura y la escritura en la formación del sujeto (Trabajo de grado Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Cali.http://hdl.handle.net/10819/7373spaUniversidad de San Buenaventura CaliEducación, Ciencias Humanas y SocialesLicenciatura en Literatura y Lengua CastellanaCaliAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arteaga M. (2017) El comentario crítico del texto narrativo. Un modelo de análisis literario basado en polisistemas De la Serie: Docente miembro del Núcleo de investigación Área de Estética y Desarrollo Social y Cultual del Hombre y la Mujer, IPMJMSM “La creación del mundo”, 2002 Arango Giraldo, L., Aristizábal Alzate, N., Cardona Toro, A., & Herrera Calle, S. (febrero de 2015). Estrategias Metacognitivas Para Potenciar La Enseñanza Del Lenguaje. Maestría En La Enseñanza de las Ciencias. Manizales, Colombia: Universidad Autónoma De Manizales. Arias Murillo, Francisco Antonio. (2012). La Escritura Como Dispositivo Constituyente De Sujeto. Hallazgos, [S.l.], v. 9, n. 18, jul. Arias M. F, (2006). Perspectivas De Humanización En La Educación Actual: ¿Humaniza Hoy La Educación Escolar? En: Colombia Análisis ISSN: 0120-8454: Departamento Publicaciones Universidad Santo Tomas v.1 fasc. 69 p. 15 - 31. Barrera, A., & Munevar., I. (febrero de 2009). Dificultades De Lectura Que Perciben Los Maestros De La Licenciatura En Lengua Castellana En Los Estudiantes De Licenciatura De Lengua Castellana, inglés Y francés De La Universidad De La Salle. Bogotá, Colombia: Universidad De La Salle. Facultad De Lenguas Modernas. Caballero, L. E. (agosto de 2015). Diagnóstico Del Nivel De Comprensión De Lectura De Los Estudiantes Del Grado Segundo De Primaria De La Institución Educativa Club Unión Sede E Bucaramanga. Bogotá D.C., Escuela Ciencias de la Educación: Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”. Cardoso, N. (2001). Los Textos De Lectura En Colombia. Aproximación Histórica E Ideológica. 1827–1917”. En: Revista Educación y Pedagogía, XII, 29-30. Cassany, D. (2006). Tras Las Líneas: Sobre La Lectura Contemporánea. Barcelona: Anagrama. Ferreiro, E. & Teberosky, A. (1979). Los Sistemas De Escritura En El Desarrollo Del Niño. México: Siglo xxi editores. Ferreiro, E. (2008). Construcción Del Aprendizaje De La Lectura Y La Escritura. Revista Electrónica Educare, VII -9 1-20. Forero, S. S.-A. (diciembre de 2007). Competencias De Lectura Crítica. Una Propuesta Para La Reflexión Y La Practica. Acción Pedagógica (16), 58 - 68. García Vera, N. (2015). Las Pedagogías De La Lectura En Colombia: Una Revisión De Estudios Que Se Enfocan En El Texto Escolar Durante La Primera Mitad Del Siglo Xx1. V, 9, XII Lenguaje, 85-110. Giménez, S. (2013). El Quiebre De La Escuela Moderna. 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