Retos pedagógicos en medio de la cuarta revolución industrial

Understanding that education at the elementary and middle school level is the platform for the reinforcement of logical-mathematical thinking, the exploration of the world in a systemic way and the definition of vocational and occupational trends, the study seeks to examine how teachers of the Basic...

Full description

Autores:
Codina Farías, Dairo de Jesús
Estrada Guzmán, Carolina Isabel
Salazar Agudelo, Jorge Albeiro
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/8665
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10819/8665
Palabra clave:
Innovación educativa
Cuarta Revolución Industrial,
Capacidades
Didáctica
Scientific article
Review article
Research
Citation styles
Pedagogía
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License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description Understanding that education at the elementary and middle school level is the platform for the reinforcement of logical-mathematical thinking, the exploration of the world in a systemic way and the definition of vocational and occupational trends, the study seeks to examine how teachers of the Basic secondary level of the Pedro Justo Berrío Salesiano Institute (ISPJB) are applying didactic strategies that allow students to develop skills that respond to the challenges of the Fourth Industrial Revolution. An exploratory study was conducted with a qualitative approach. Semi-structured interviews were carried out with teachers, focus groups with the participation of students and teachers, and a documentary analysis through class planners. The investigative exercise made it possible to show that the COVID 19 pandemic accelerated for educational institutions the implementation of new pedagogical initiatives, which allowed connectivity and virtual communication with students. Although the teachers were able to make use of platforms on daily academic sessions, it is appropriate to consider better training in new pedagogical practices related to virtuality. Also, it was observed that teachers apply teaching strategies that help achieve the objectives in the process of teaching and learning for the Fourth Industrial Revolution, as flipped classroom, solving challenges and projects (ABP), learning by doing, among others. However, these should continue to deepen. The management should encourage teacher training so that they reflect about their teaching practices and are at the forefront and constantly updated, in a world immersed in a revolution that generates technological changes rapidly.
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Semi-structured interviews were carried out with teachers, focus groups with the participation of students and teachers, and a documentary analysis through class planners. The investigative exercise made it possible to show that the COVID 19 pandemic accelerated for educational institutions the implementation of new pedagogical initiatives, which allowed connectivity and virtual communication with students. Although the teachers were able to make use of platforms on daily academic sessions, it is appropriate to consider better training in new pedagogical practices related to virtuality. Also, it was observed that teachers apply teaching strategies that help achieve the objectives in the process of teaching and learning for the Fourth Industrial Revolution, as flipped classroom, solving challenges and projects (ABP), learning by doing, among others. However, these should continue to deepen. The management should encourage teacher training so that they reflect about their teaching practices and are at the forefront and constantly updated, in a world immersed in a revolution that generates technological changes rapidly.Entendiendo que la educación a nivel de básica y media es la plataforma de refuerzo del pensamiento lógico-matemático, la exploración del mundo de manera sistémica y la definición de tendencias vocacionales y ocupacionales, se busca con el estudio examinar de qué manera los docentes del nivel de básica secundaria del Instituto Salesiano Pedro Justo Berrío (ISPJB) están aplicando estrategias didácticas, que permitan en los estudiantes el desarrollo de capacidades que respondan a los desafíos de la Cuarta Revolución Industrial. Se realizó un estudio exploratorio con un enfoque cualitativo. Se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a docentes, grupos focales con la participación de estudiantes y docentes y, un análisis documental a través de los planeadores de clase. El ejercicio investigativo hizo posible evidenciar que la pandemia por la COVID 19 aceleró para las instituciones educativas la puesta en marcha de nuevas iniciativas pedagógicas, que permitieron la conectividad y comunicación virtual con los estudiantes. Si bien los docentes lograron hacer uso de plataformas en las jornadas académicas diarias, es oportuno considerar una mejor capacitación en nuevas prácticas pedagógicas relacionadas con la virtualidad. Igualmente, se pudo observar que los docentes aplican estrategias didácticas que ayudan a alcanzar los objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la Cuarta Revolución Industrial, como: aula invertida, resolución de retos y proyectos (ABP), aprender haciendo, entre otros. Sin embargo, estas se deben seguir profundizando. Desde la dirección se ha de incentivar la formación de los docentes para que estos reflexionen en torno a sus prácticas pedagógicas y estén a la vanguardia y en constante actualización, en un mundo sumergido en una revolución que genera cambios tecnológicos vertiginosamente.pdf80 páginasRecurso en lineaapplication/pdfCodina, D., Estrada, C. & Salazar, J. (2021). Retos pedagógicos en medio de la cuarta revolución industrial. [Trabajo de grado especialización]. Universidad de San Buenaventura Medellín.http://hdl.handle.net/10819/8665spaEducación, Ciencias Humanas y SocialesEspecialización en Dirección y Gestión EducativaMedellínAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acosta, A. (2021). Formación inicial docente para la usabilidad pedagógica de las TIC en Telesecundaria [Tesis de Doctorado, Universidad Veracruzana] Google Académico. https://bit.ly/3l8U4ECArbeláez, M. & López, J. (2013). Herramientas didácticas y su sentido en las prácticas pedagógicas: El Caso De La Universidad De La Salle, Bogotá. [Tesis de maestría, Universidad de San Buenaventura] Archivo Digital. https://bit.ly/3jZJel2Arbeláez, H. (2021). 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