Perfil neuropsicológico de docentes colombianos con trastorno mixto de ansiedad y depresión
La docencia es una labor que juega un papel protagónico en el proceso de aprendizaje, en la formación y el crecimiento integral de las personas y en el desarrollo y evolución socio-cultural de un pueblo. En Colombia, el desgaste laboral y el malestar docente se han ido incrementando debido a los cam...
- Autores:
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Burgos Romero , Catalina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12068
- Palabra clave:
- 150 - Psicología
Perfil Neuropsicológico
Trastorno Mixto de ansiedad y depresión
Docentes
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La docencia es una labor que juega un papel protagónico en el proceso de aprendizaje, en la formación y el crecimiento integral de las personas y en el desarrollo y evolución socio-cultural de un pueblo. En Colombia, el desgaste laboral y el malestar docente se han ido incrementando debido a los cambios históricos y a los procesos de globalización que han obligado al maestro a asumir roles ajenos a su labor de enseñar, educar e impartir conocimientos, exponiéndose a presiones y situaciones generadoras de estrés y ansiedad que han afectado considerablemente su salud física y mental. En el presente estudio se hace la descripción del perfil neuropsicológico de 100 docentes de la ciudad de Bogotá diagnosticados con Trastorno Mixto de Ansiedad y Depresión, a quienes se les aplicó un protocolo de evaluación neuropsicológica, encontrando alteraciones a nivel atencional, mnésico y ejecutivo. |
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Revista de salud pública (vol 8) Mayo de 2006. |
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En el presente estudio se hace la descripción del perfil neuropsicológico de 100 docentes de la ciudad de Bogotá diagnosticados con Trastorno Mixto de Ansiedad y Depresión, a quienes se les aplicó un protocolo de evaluación neuropsicológica, encontrando alteraciones a nivel atencional, mnésico y ejecutivo.Teaching is a labor that plays an important role in the process of learning, in the education and integral growth of people, develop and sociocultural evolution of a country. In Colombia the work burnout and the discomfort of teachers has been increased because of historical changes and globalization process that have forced the teacher to assume different roles distant to their labors, exposing themselves to pressures and situations that generate anxiety and stress which has affected their physical and mental condition. This document shows the description of the neuropsychological profile of Colombian teachers diagnosed with mixed anxiety and depression disorder, taking a testing group of 100 people from Bogota city, with a protocol of neuropsychological evaluation, showing the result that their cognitive domain is disturb.MaestríaMagíster en Neuropsicología Clínica47 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12068spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de PsicologíaMaestría en Neuropsicología ClínicaAlonso, J., Angermeyer, M. C., Bernert, S., Bruffaerts, R., Brugha, T. S., Bryson, H., et al. (2004). Prevalence of mental disorders in Europe: results from the European Study of the Epidemiology of Mental Disorders.American Psychiatric Association (2013). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM V. Arlington: Asociación Americana de Psiquiatría.Andrade, V, Gómez, I (2008). Salud laboral. Investigaciones realizadas en Colombia. Pensamiento psicológico, vol. 4 (10). Bogotá: Universidad Javeriana.Christensen, L. (1980). Experimental Methodology. Boston: AIlyn and Bacon. Segunda edición.Del Pozo, A (2000). Repercusiones de la depresión de los docentes en el ámbito escolar. Revista Complutense de Educación (vol. 11) 85-103. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.Diazgranados, S, González, C & Jaramillo, R (2006). Aproximación a las problemáticas psicosociales y habilidades y saberes de los docentes del distrito. Revista de estudios sociales (23). Bogotá: Universidad de los Andes.Donders, N. et al (2003). Work stress and health effects among university personnel. Int Arch Occup Environ Health, 76, 605-613.Emilien, G; Penasse, A; Waltregny, A (2000). Deterioro cognitivo en los trastornos depresivos. Evaluación neuropsicológica de la memoria y trastornos conductuales. RET, Revista de Toxicomanías (Nº. 23). Barcelona.Fernández, F (2014). Una panorámica de la salud mental de los profesores. Revista Iberoamericana De Educación. Nº 66 (2014), pp. 19-30. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.Flores, J. (2008). Batería de funciones frontales y ejecutivas. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, Abril 2008, Vol.8, No.1, pp. 141-158.Gil, R. (2007). Neuropsicología. Barcelona: edit. Masson.Glenn, N.D. (1977). Cohortanaíysis. Beverly Huís, CA: Sage Publications Inc. Series:‘Quantitative Applications in the Social Sciences”, número 5.Gómez, L. (2000). Marco de intervención en la prevención del estrés y resolución de conflictos docentes. Valencia: Generalitat Valenciana.González, J (2009). Manual Básico SPSS. Chile: Universidad de Talca.Goodale, E. (2007). Síntomas cognitivos de la depresión. Usa: Revista RETHernández, Fernández, Baptista (1991). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill.Hortal, A (1994). Ética Profesional de profesores y maestros. Madrid: Universidad Pontificia Comillas.Iriarte, F (1988). La salud mental del docente como mediación del proceso de enseñanzaaprendizaje. Barranquilla: Universidad del Norte.Jurado, Fernández & Mingote (2004). Perfiles neuropsicológicos de los trastornos de Ansiedad: trastorno por estrés postraumático y trastorno de pánico; España: Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid.Kaplan, E y cols. (1991). Neuropsychological instrument. Editorial Panamericana: México.Kyriacou, Ch. (2003). Anti estrés para profesores. Barcelona.Lawton MP, Brody EM. Assessment of older people: self-main-taining, and instrumental activities of daily living. Gerontologist 1969; 9: 179-86.Lezak, M., Howieson, D., Loring, D., Hannay, J., & Fischer, J. (2004). Neuropsychological Assement, Fourth edition. New York: Oxford University press, 329-333.Mahoney FI, Barthel DW. Functional evaluation: The Barthel Index. 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