Errores que cometen los estudiantes de primer semestre de ingenierías al resolver Problemas de matemáticas
En el trabajo de investigación, se abordan cuatro núcleos fundamentales (dificultades, obstáculos cognitivos, didáctica y currículo de matemáticas), que permitieron, a través de la observación y de la información recogida en instrumentos diseñados para este fin, analizar los aspectos que impedían a...
- Autores:
-
Ramírez Rincón, Elíseo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2006
- Institución:
- Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UDCA
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Mistakes made by students of first semestres of engineering when solving Math problems |
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En el trabajo de investigación, se abordan cuatro núcleos fundamentales (dificultades, obstáculos cognitivos, didáctica y currículo de matemáticas), que permitieron, a través de la observación y de la información recogida en instrumentos diseñados para este fin, analizar los aspectos que impedían a los estudiantes tener una mejor comprensión de un problema de matemáticas al interpretarlo, al modelarlo matemáticamente, al resolverlo y al contrastar la solución. En el trabajo algunas de las pruebas propuestas a los estudiantes fueron muy sencillas porque se quería medir la forma como los estudiantes pasaban información de un lenguaje a otro. Las observaciones permanentes del trabajo en clase en resolución de problemas permitieron percibir los senderos en los que posiblemente había dificultades y para ello se estudió la forma cómo los estudiantes resolvían problemas de mate máticas en diversos contextos, escribían, leían y pasaban información de un lenguaje a otro; también se observaron la existencia de obstáculos cognitivos, tales como didácticos, epistemológicos o psicológicos. |
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Ramírez Rincón, Elíseo2020-01-20T15:44:35Z2020-01-20T15:44:35Z2006-070123-4226https://repository.udca.edu.co/handle/11158/2652305280En el trabajo de investigación, se abordan cuatro núcleos fundamentales (dificultades, obstáculos cognitivos, didáctica y currículo de matemáticas), que permitieron, a través de la observación y de la información recogida en instrumentos diseñados para este fin, analizar los aspectos que impedían a los estudiantes tener una mejor comprensión de un problema de matemáticas al interpretarlo, al modelarlo matemáticamente, al resolverlo y al contrastar la solución. En el trabajo algunas de las pruebas propuestas a los estudiantes fueron muy sencillas porque se quería medir la forma como los estudiantes pasaban información de un lenguaje a otro. Las observaciones permanentes del trabajo en clase en resolución de problemas permitieron percibir los senderos en los que posiblemente había dificultades y para ello se estudió la forma cómo los estudiantes resolvían problemas de mate máticas en diversos contextos, escribían, leían y pasaban información de un lenguaje a otro; también se observaron la existencia de obstáculos cognitivos, tales como didácticos, epistemológicos o psicológicos.This research had four fundamental topics (difficulties, cognitive obstacles, mathematics didactic and curriculum), which allowed, through the collected information and observation, with the use of specially, for this purpose, designed instruments, to analyze the aspects that hinder students to ha ve a better comprehension of a math problem when they interpreted, modeled and solved it and compared the solution with the context of the problem. In this work some of the tests assigned to the students were very simple, since the intention was to measure the vvay how to another. The permanent observation of class work during problem solving allowed a better perception of the paths with possible difficulties. For that purpose the way how they solved math problems within different contexts, how they wrote, read and transferred information from one language to another was studied. Existence of cognitive obstacles such as didactical, epistemológica! or psychological ones were also observed.Incluye referencias bibliográficasapplication/pdfspaBogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2006Revista UDCA : Actualidad & divulgación Científica (Bogotá).;Vol. 9 No.2 (Jul.-Dic., 2006). -- páginas 51-61Derechos Reservados - Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientaleshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Errores que cometen los estudiantes de primer semestre de ingenierías al resolver Problemas de matemáticasMistakes made by students of first semestres of engineering when solving Math problemsArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85ErroresProblemasMatemáticasDificultadesObstáculosEstudianteMatemáticasResolución de problemasCogniciónPublicationORIGINALArtículo.pdfArtículo.pdfapplication/pdf968882https://repository.udca.edu.co/bitstreams/d195dc73-3dde-44e4-871e-117bc8820d28/download4ee6bc58fcb24b6af98a5a4a10d4fe00MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814775https://repository.udca.edu.co/bitstreams/21c51ce2-4a1a-46d8-a38d-0e06f9c04b09/downloadf661acf14bedbf9f5d13897a0387e751MD52TEXTArtículo.pdf.txtArtículo.pdf.txtExtracted texttext/plain37472https://repository.udca.edu.co/bitstreams/93937769-f2d3-4182-8ab3-a5c058306cbf/download8a12813ba1390c294591c09615fb2a76MD53THUMBNAILArtículo.pdf.jpgArtículo.pdf.jpgGenerated 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