Aprendizaje basado en juegos sobre biodiversidad para el desarrollo de habilidades y actitudes ambientales
101 páginas : gráficas, fotografías
- Autores:
-
Rojas Divantoque, Angie Caterine
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UDCA
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- Acceso en línea:
- https://repository.udca.edu.co/handle/11158/2915
- Palabra clave:
- Biodiversidad
Educación ambiental
Juegos educativos
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Do textbooks respond to the requirements of environmental education? an analysis in secondary education. [¿responden los libros de texto a las demandas de la educación ambiental? Un análisis para la educación secundaria] Carrizosa-Umaña, J (2014). Colombia Compleja. Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis. Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander Von Humboldt. Bogotá, D.C., Colombia, 265 p. Castañeda M., Prado G. & Ojeda V. (2016). Reflexión crítica epistemológica sobre métodos mixtos en investigación de enfermería. (p. 246-252) Caponetto (2014). Gamification and education: a literature review. in: European conference on games-based learning, p. 50-57. Caurin Alonso C. & Martínez Penella M. (2012). Análisis del concepto de biodiversidad en los libros de texto de segundo ciclo de primaria en la Comunidad Valenciana (España). Cepeda Ramírez M.R (2017). El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. Magisterio.com. 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La educación en defensa de la biodiversidad. ¿La huella ecológica y ética contrarrestará los cambios ambientales? p. 73-78. Fletcher R. (2017). Conservación de juegos: Nature 2.0 se enfrenta al trastorno por déficit de naturaleza. García Gómez J. & Martínez Bernat F.J. (2010). How and what to teach about biodiversity in scientific literacy. [Cómo y qué enseñar de la biodiversidad en la alfabetización científica] Enseñanza De Las Ciencias, 28(2), 175-184. Gonzalo-Bermudez M.A, & De Longhi A.L (2015). Retos para la enseñanza de la biodiversidad hoy. Aportes para la formación docente (pp. 15-24). Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba. ISBN: 978-987-707-003-3 Heras Hernández F. (2015). La educación en tiempos de cambio climático. Facilitar el aprendizaje para construir una cultura de atención del clima. Herrera Guzmán (2013) Experiencias relevantes en la enseñanza de la biodiversidad, como estrategia de educación ambiental, con estudiantes de secundaria en la institución educativa distrital los pinos de la ciudad de Bogotá. Ibargoyen I. (2018). ¿En que se diferencian la gamificación y el aprendizaje basado en juegos? Jaramillo Castro O. & Castellon Aguayo L. (2012). Educacion y videojuegos. Revista latinoamericana de comunicación, p.11-19. Ley No. 1931. 27 DE JULIO DE 2018. Por la cual se establecen directrices para la gestión del cambio climático. Loureiro P., Prandi C., Nisi V., & Nunes N. (2019). Sobre la explotación de la percepción acústica y la ciencia ciudadana en un juego para el monitoreo y la conciencia de la biodiversidad Marco A., Gómez Martín P.P, Gómez Martin P.A. & González Calero (2004) Aprendizaje basado en juegos Ministerio del Medio Ambiente departamento nacional de planeación. Alexander Von Humboldt. Política nacional de biodiversidad. República de Colombia. Manterola C. & Otzen T. (2015). Estudios Experimentales 2 Parte. Estudios CuasiExperimentales (p. 382-387). Nóbrega A., Feijó A., Duarte Barboza R.R., Cordeiro P. & Langguth A., (2016). Mamíferos de caza del bioma de Caatinga Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO 1980). La Educación ambicental: las grandes orientaciones de la Conferencia de Tbilisi, p.20 Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO 2017). Educación para los objetivos de desarrollo sostenible. Objetivos de aprendizaje Ortiz Colon A.M., Jordan J. & Agredal M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado en cuestión. Pita Ventura G.E y Cárdenas Tauler M.M. (2017): “Los juegos de roles como método de enseñanza aprendizaje. Sus potencialidades en la asignatura orientación educativa de la sexualidad.”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (diciembre 2017). Pérez Mesa M.R (2013). Biodiversity conceptions: A perspective from the cultural diversity. [Concepciones de biodiversidad: Una mirada desde la diversidad cultural] Magis, 6(12), 133-151. Rangel Churrio J. (2014) La biodiversidad de Colombia, estado actual del conocimiento y reflexiones sobre su sostenibilidad. Columnista Invitado (Catorce 6). Rastandeh A., Pedersen Zari M. & Brown D.K (2018). Componentes del patrón de paisaje y la biodiversidad urbana en una era de cambio climático: una encuesta global de conocimiento experto. 21(5), 903-920. Rodríguez Rodríguez (2014). Aplicación de los juegos de mesa como estrategia pedagógica para facilitar el aprendizaje en la educación inicial. Corporación Universitaria Iberoamericana. Salen, Zimmerman (2004) Rules of play: game design fundamentals. massachusetts: mit press. Sandbrook C., Adams W.M & Monteferri B (2015), Juegos digitales y conservación de la biodiversidad Silvina M. & Tricarico H (2016). Using evolutionary trees for contextualize scientifically the teaching of plant biodiversity. [Uso de árboles evolutivos para contextualizar científicamente la enseñanza de la biodiversidad vegetal] Revista Eureka, 13(2), 384- 394. Taylor S. & Kumar L. (2016). Global climate change impacts on pacific islands terrestrial biodiversity: A review. Global Impactos del Cambio Climático en las Islas del Pacífico biodiversidad terrestre: Una revisión] Tropical Conservation Science, 9(1), 203-223. Tsai J-C, Cheng P.H, Liu S.Y. & Chang C.Y. (2019). Uso de juegos de mesa para enseñar cuestiones sociocientíficas sobre conservación biológica y desarrollo económico en Taiwán. Vallandares L. (2011). Las competencias en la educación científica. Tensiones desde el pragmatismo epistemológico. Perfiles Educativos, p.161. Yanenko O., Stein K. & Klug C. (2017). Desafíos en el diseño de geojuegos para la educación en biodiversidad. |
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Blanco, Norka, dir.Rojas Divantoque, Angie Caterine2020-03-16T19:13:07Z2020-03-16T19:13:07Z2020https://repository.udca.edu.co/handle/11158/2915POS001 R64a 2020 (205922)101 páginas : gráficas, fotografíasLa adquisición del conocimiento es indispensable para generar cambios en el pensamiento y en las actitudes de los estudiantes. Este proyecto de investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto del juego “Alma Salvaje”, como estrategia diseñada para motivar a los estudiantes a enriquecer su conocimiento y así cambiar las actitudes ambientales. A lo largo de la investigación se evidenció una motivación asertiva en los estudiantes ante la estrategia pedagógica, ya que el juego propone un ambiente de aula diferente, donde el estudiante es dueño de sus decisiones y tiene como único objetivo salvar a la especie de la extinción. Este juego de rol nos arrojó resultados alentadores, demostró que, si se motiva al estudiante a aprender, aumenta su conocimiento y por ende su afecto hacia el entorno se fortalece generando cambios en sus actitudes. Al realizar un ejercicio comparativo del análisis realizado durante el pre y post – test (antes y después de la implementación), se encontró que aproximadamente el 50% de los estudiantes tuvieron un cambio de actitud evidenciado en sus respuestas en donde la mayoría se mostró en desacuerdo. Además de esto, esta investigación mostró que es indispensable abordar el aprendizaje ambiental de manera integral e interdisciplinar en la medida que estudiantes y docentes comprendieron que el ambiente no es solo la relación entre ecosistemas y su biodiversidad, es también los procesos económicos, políticos y sociales presentes en el contexto. Por otra parte, los resultados de la investigación evidenciaron que a pesar de que existen pocas estrategias innovadoras que faciliten el aprendizaje en los estudiantes, el proceso educativo debe tener como objetivo principal, formar seres humanos íntegros, responsables con el entorno y que sean tomadores de decisiones con el fin de capacitarlos y prepararlos para afrontar las problemáticas actuales.As the acquisition of knowledge is key to generate changes on students’ thinking and attitudes, this research project attempted to assess the impact of the game “Alma Salvaje” (Wild Soul) used as strategy to motivate students to enrich their knowledge in order to change environmental attitudes. Along the research, students showed an assertive motivation towards the pedagogical strategy due to it proposes a different classroom environment where students own their decisions and have as unique goal to save a specie of extinction. The implementation of this role game evidenced encouraging results; it demonstrated that if the student is motivated to learn, his/her knowledge increases and the attachment towards the environment gets stronger resulting on acritudes changes. Making a comparative exercise of the pre and posttest game analysis (before and after implementation), it was found that 50% approximately of the participants changed their attitudes reflected on their answers where they showed disagreement. In addition, this research showed that it is fundamental to approach the environmental learning in an integral and interdisciplinary way because students and teachers comprehended that the environment is not only the relation between ecosystems and biodiversity but, economical, political and social processes presented in the context. Moreover, the results evidenced that despite there are few innovative strategies to facilitate learning on students, the educational process must have as main objective to educate integral human beings, responsible with their environment and decisions takers in order to qualify and train them to face current issues.Incluye bibliografíaMaestríaMagíster en Educación Ambientalapplication/pdfspaBogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2020Maestría en Educación AmbientalDerechos Reservados - Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientaleshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje basado en juegos sobre biodiversidad para el desarrollo de habilidades y actitudes ambientalesTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85BiodiversidadEducación ambientalJuegos educativosAbella García V. & Prado M. (2010). “los juegos de rol en el aula”. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, revista Redalyc.org (p.60).Álvarez Cedillo A., Pérez Romero P. & Álvarez Sánchez T. (2018). Description of a Gamification Design FrameworkBarnaud C. & Mathevet R. (2019) Conciliar la agricultura con el paisaje y la biodiversidad de conservación: Un juego de rol juego para explorar las compensaciones entre los servicios de los ecosistemas a través del aprendizaje social.Campbell B., Waliczek T. y Zajicek J. (1999) relación entre el conocimiento del medio ambiente y la actitud ambiental de Estudiantes de la Enseñanza, El Diario de Educación Ambiental, 30: 3, 17-21Callahan, Echeverri A., Zhao J. & Satterfield T. (2019) Uso del juego de cartas Phylo para avanzar en la conservación de la biodiversidad en una era de PokémonCarretero A., Burgui M, De Castro F. & Vázquez J. (2018). Do textbooks respond to the requirements of environmental education? an analysis in secondary education. [¿responden los libros de texto a las demandas de la educación ambiental? Un análisis para la educación secundaria]Carrizosa-Umaña, J (2014). Colombia Compleja. Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis. Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander Von Humboldt. Bogotá, D.C., Colombia, 265 p.Castañeda M., Prado G. & Ojeda V. (2016). Reflexión crítica epistemológica sobre métodos mixtos en investigación de enfermería. (p. 246-252)Caponetto (2014). Gamification and education: a literature review. in: European conference on games-based learning, p. 50-57.Caurin Alonso C. & Martínez Penella M. (2012). Análisis del concepto de biodiversidad en los libros de texto de segundo ciclo de primaria en la Comunidad Valenciana (España).Cepeda Ramírez M.R (2017). El juego como estrategia lúdica de aprendizaje. Magisterio.com. Aprendizaje, Atención, Comportamiento, Concentración, Juego de mesa, LúdicaChauvin S. (2007). La biodiversidad en los ecosistemas. Cuadernos para el aula, p.11.Constitución política de Colombia (1991).Díaz S., Gonzalo-Bermúdez M.A & De Longhi A.L (2015). Retos para la enseñanza de la biodiversidad hoy: aportes para la formación docente Córdoba: Editorial de la UNC.Diéguez J. & García A. (2017). ¿Qué queremos decir cuando hablamos de biodiversidad? (2011) Pág. 21.Dorward L.J, Mittermeier J.C, Sandbrook C. & Spooner F. (2017). Pokémon Go: beneficios, costos y lecciones para el movimiento de conservaciónEl Espectador. Él Amazonas se aproxima a su punto de “no retorno”. 27 febrero 2018. Por: Redacción Medio ambienteEspinoza Cid R. & Ríos Higuera S. (2017). El diario de campo como instrumento para lograr una práctica reflexiva. Escuela Normal Superior de HermosilloFiut I.S & Urbaniak M. (2019). La educación en defensa de la biodiversidad. ¿La huella ecológica y ética contrarrestará los cambios ambientales? p. 73-78.Fletcher R. (2017). Conservación de juegos: Nature 2.0 se enfrenta al trastorno por déficit de naturaleza.García Gómez J. & Martínez Bernat F.J. (2010). How and what to teach about biodiversity in scientific literacy. [Cómo y qué enseñar de la biodiversidad en la alfabetización científica] Enseñanza De Las Ciencias, 28(2), 175-184.Gonzalo-Bermudez M.A, & De Longhi A.L (2015). Retos para la enseñanza de la biodiversidad hoy. Aportes para la formación docente (pp. 15-24). Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba. ISBN: 978-987-707-003-3Heras Hernández F. (2015). La educación en tiempos de cambio climático. Facilitar el aprendizaje para construir una cultura de atención del clima.Herrera Guzmán (2013) Experiencias relevantes en la enseñanza de la biodiversidad, como estrategia de educación ambiental, con estudiantes de secundaria en la institución educativa distrital los pinos de la ciudad de Bogotá.Ibargoyen I. (2018). ¿En que se diferencian la gamificación y el aprendizaje basado en juegos?Jaramillo Castro O. & Castellon Aguayo L. (2012). Educacion y videojuegos. Revista latinoamericana de comunicación, p.11-19.Ley No. 1931. 27 DE JULIO DE 2018. Por la cual se establecen directrices para la gestión del cambio climático.Loureiro P., Prandi C., Nisi V., & Nunes N. (2019). Sobre la explotación de la percepción acústica y la ciencia ciudadana en un juego para el monitoreo y la conciencia de la biodiversidadMarco A., Gómez Martín P.P, Gómez Martin P.A. & González Calero (2004) Aprendizaje basado en juegosMinisterio del Medio Ambiente departamento nacional de planeación. Alexander Von Humboldt. Política nacional de biodiversidad. República de Colombia.Manterola C. & Otzen T. (2015). Estudios Experimentales 2 Parte. Estudios CuasiExperimentales (p. 382-387).Nóbrega A., Feijó A., Duarte Barboza R.R., Cordeiro P. & Langguth A., (2016). Mamíferos de caza del bioma de CaatingaOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO 1980). La Educación ambicental: las grandes orientaciones de la Conferencia de Tbilisi, p.20Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO 2017). Educación para los objetivos de desarrollo sostenible. Objetivos de aprendizajeOrtiz Colon A.M., Jordan J. & Agredal M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado en cuestión.Pita Ventura G.E y Cárdenas Tauler M.M. (2017): “Los juegos de roles como método de enseñanza aprendizaje. Sus potencialidades en la asignatura orientación educativa de la sexualidad.”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (diciembre 2017).Pérez Mesa M.R (2013). Biodiversity conceptions: A perspective from the cultural diversity. [Concepciones de biodiversidad: Una mirada desde la diversidad cultural] Magis, 6(12), 133-151.Rangel Churrio J. (2014) La biodiversidad de Colombia, estado actual del conocimiento y reflexiones sobre su sostenibilidad. Columnista Invitado (Catorce 6).Rastandeh A., Pedersen Zari M. & Brown D.K (2018). Componentes del patrón de paisaje y la biodiversidad urbana en una era de cambio climático: una encuesta global de conocimiento experto. 21(5), 903-920.Rodríguez Rodríguez (2014). Aplicación de los juegos de mesa como estrategia pedagógica para facilitar el aprendizaje en la educación inicial. Corporación Universitaria Iberoamericana.Salen, Zimmerman (2004) Rules of play: game design fundamentals. massachusetts: mit press.Sandbrook C., Adams W.M & Monteferri B (2015), Juegos digitales y conservación de la biodiversidadSilvina M. & Tricarico H (2016). Using evolutionary trees for contextualize scientifically the teaching of plant biodiversity. [Uso de árboles evolutivos para contextualizar científicamente la enseñanza de la biodiversidad vegetal] Revista Eureka, 13(2), 384- 394.Taylor S. & Kumar L. (2016). Global climate change impacts on pacific islands terrestrial biodiversity: A review. Global Impactos del Cambio Climático en las Islas del Pacífico biodiversidad terrestre: Una revisión] Tropical Conservation Science, 9(1), 203-223.Tsai J-C, Cheng P.H, Liu S.Y. & Chang C.Y. (2019). Uso de juegos de mesa para enseñar cuestiones sociocientíficas sobre conservación biológica y desarrollo económico en Taiwán.Vallandares L. (2011). Las competencias en la educación científica. 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Desafíos en el diseño de geojuegos para la educación en biodiversidad.AgriculturaAgriculturaPublicationORIGINALTESIS.pdfTESIS.pdfapplication/pdf5621040https://repository.udca.edu.co/bitstreams/2e77f96b-c4e0-4214-874f-cd8732487897/downloada30c663f3164fd536635ee365fa56ba0MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814775https://repository.udca.edu.co/bitstreams/fe16be33-7120-4eb8-84df-9c80be3da166/downloadf661acf14bedbf9f5d13897a0387e751MD52TEXTTESIS.pdf.txtTESIS.pdf.txtExtracted texttext/plain139804https://repository.udca.edu.co/bitstreams/b73c68b6-4c30-4b41-9b60-6cd380a57376/download186b0ade65063ece3fd63eb78f428719MD53THUMBNAILTESIS.pdf.jpgTESIS.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3008https://repository.udca.edu.co/bitstreams/c1130fef-6e61-49f6-a19b-d1c26773d1bb/downloadb1cf62e235b9d607b3d9902cf78234abMD5411158/2915oai:repository.udca.edu.co:11158/29152024-05-09 14:38:00.792https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Ciencias 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