Programa de entrenamiento para la mejora de la técnica del pase fundamentado con juegos en espacio reducido, para futbolista-pre juveniles del Club Calcio
104 páginas : gráficas
- Autores:
-
Núñez Carvajal, Ledisson Daryanni
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UDCA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udca.edu.co:11158/2082
- Acceso en línea:
- https://repository.udca.edu.co/handle/11158/2082
- Palabra clave:
- Fútbol - Técnica
Entrenamiento de fútbol
Futbolistas
- Rights
- closedAccess
- License
- Derechos Reservados - Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales
id |
RepoUDCA2_179b9c07efea453ef3b9c5ca1f6fa38e |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.udca.edu.co:11158/2082 |
network_acronym_str |
RepoUDCA2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional UDCA |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Programa de entrenamiento para la mejora de la técnica del pase fundamentado con juegos en espacio reducido, para futbolista-pre juveniles del Club Calcio |
title |
Programa de entrenamiento para la mejora de la técnica del pase fundamentado con juegos en espacio reducido, para futbolista-pre juveniles del Club Calcio |
spellingShingle |
Programa de entrenamiento para la mejora de la técnica del pase fundamentado con juegos en espacio reducido, para futbolista-pre juveniles del Club Calcio Fútbol - Técnica Entrenamiento de fútbol Futbolistas |
title_short |
Programa de entrenamiento para la mejora de la técnica del pase fundamentado con juegos en espacio reducido, para futbolista-pre juveniles del Club Calcio |
title_full |
Programa de entrenamiento para la mejora de la técnica del pase fundamentado con juegos en espacio reducido, para futbolista-pre juveniles del Club Calcio |
title_fullStr |
Programa de entrenamiento para la mejora de la técnica del pase fundamentado con juegos en espacio reducido, para futbolista-pre juveniles del Club Calcio |
title_full_unstemmed |
Programa de entrenamiento para la mejora de la técnica del pase fundamentado con juegos en espacio reducido, para futbolista-pre juveniles del Club Calcio |
title_sort |
Programa de entrenamiento para la mejora de la técnica del pase fundamentado con juegos en espacio reducido, para futbolista-pre juveniles del Club Calcio |
dc.creator.fl_str_mv |
Núñez Carvajal, Ledisson Daryanni |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Ochoa Reyes, Néstor David, dir. |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Núñez Carvajal, Ledisson Daryanni |
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Fútbol - Técnica Entrenamiento de fútbol Futbolistas |
topic |
Fútbol - Técnica Entrenamiento de fútbol Futbolistas |
description |
104 páginas : gráficas |
publishDate |
2019 |
dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2019-09-02T22:07:18Z |
dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2019-09-02T22:07:18Z |
dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2019 |
dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce |
dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/draft |
dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text - Hill, S., Dawson, B. T., Coutts, A., & Rowsell, G. (2009). Physiological responses and timemotion characteristics of various small-sided soccer games in youth players. Journal of Sports Sciences, 27(1), 1- 8. |
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
draft |
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv |
https://repository.udca.edu.co/handle/11158/2082 |
dc.identifier.local.spa.fl_str_mv |
CD016 N85p 2019 (205648) |
url |
https://repository.udca.edu.co/handle/11158/2082 |
identifier_str_mv |
CD016 N85p 2019 (205648) |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aguiar, M., Botelho, G., Lago, C., Maças, V., & Sampaio, J. (2012). A review on the effects of soccer small-sided games. Journal of human kinetics, 33, 103–113 Antón, J. y Dolado, M. (1997). La iniciación a los deportes de equipo: una propuesta pedagógica. En Giménez, J., Sáenz-López, P. y Díaz, M. (Eds.). El deporte escolar. Huelva. Universidad de Huelva. Bauer, G., Ueberle, H. (1988). Fútbol. Factores redimiento, y Dirección de jugadores del Equipo. Barcelona: Ediciones Martínez Roca S.A., p. 207 Bayer, C. (1994) La enseñanza de los deportes de equipo. Lisboa: Dinalivro., p. 145. Balsom, P. (1999). Precision football. Kempele, Finland: Polar Electro Oy Bengué, L. (2005). Fundamentos transversales para la enseñanza de los deportes de equipo. Barcelona: Inde Bertalanffy, L. (2013). Teoría general dos sistemas: fundamentos, desarrollo y aplicaciones -Blázquez,. D. (1986). Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona: Martínez Roca. Blázquez,. D. (Dir.) (1995). La Iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona: Inde., p.19. Casamichana, D., Castellano, J. (2011). Demanda fisiológica en juegos reducidos de fútbol con diferente orientación del espacio. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte. 7(23), 141-154. Casamichana, D., San Román, J., Calleja, J., & Castellano, J. (2015). Los juegos reducidos en el entrenamiento del fútbol. Fútbol De Libro: Barcelona. Casamichana, D., & Castellano, J. (2010). Time–motion, heart rate, perceptual and motor behaviour demands in small-sides soccer games: Effects of pitch size. Journal of sports sciences, 28(14), 1615-1623. Casamichana, D., Quintana, R., Calleja, J. & Castellano, J. (2013). Use of limiting the number of touches of the ball in soccer training: Does it affect the physical and physiological demands? RICYDE: Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 9(33), 208-221. Casamichana, D., Castellano, J., & Hernández – Mendo, A. (2014). La teoría de la generalizabilidad aplicada al estudio del perfil físico durante juegos en espacios reducidos con diferente orientación del espacio en fútbol. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 10(37), 194-205. Castillo, J. (1999). Fútbol - la organización del juego. En: F. Tavares (Ed.). Estudio 2 - estudio de juegos de deportes. Conceptos, metodologías y herramientas. Facultad de Deporte de la Universidad de Puerto: Multitema., p.41-49. Castelo (1999). Fútbol. Estructura y dinámica del juego. Barcelona: INDE Castillo, J. (1994). Fútbol táctico-técnicas del modelo del juego: Identificación y caracterización de las grandes tendencias evolutivas de los equipos de los grupos de ingresos más altos. Lisboa: Facultad de Human Kinetics, v.1., p. 379. Dellal, A., Hill-Haas, S., Lago, C., & Chamari, K. (2011). Smallsided games in soccer: amateur vs. professional players’s physiological responses, physical, and technical activities. Journal of strength & conditioning research, 25(9), 2371–2381. Dellal, A., Lago,. C., Wong del, P., & Chamari, K. (2011). Effect of the number of ball contacts within bouts of 4 vs. 4 small-sided soccer games. Int J Sports Physiol Perform, 6(3), 322-333. Dellal, A., Chamari, K., Pintus, A., Girard, O., Cotte, T., y Keller, D. (2008). Heart rate responses during small-sided games and short intermittent running training in elite soccer players: a comparative study. Journal of Strength and Conditioning Research, 22(5), 1449-1457. Díaz , A. (1996). La iniciación deportiva. En Díaz Suárez, A. El deporte en educación primaria. D. M. Murcia, 87-102. Filipe, C. Micael, S. Martins, F. Rui, M. (2012). The usefulness of small-sided games on soccer training. Journal of Physical Education and Sport, 12(1), Art 15., p. 93 – 102. Fróhner, B. (1988). Juegos para el entrenamiento. EFDeportes, revista digital Buenos Aire: Stadium. Gabbett, T. (2008). Do skill-based conditioning games offer a specific training stimulus for junior elite volleyball players? Journal of Strength and Conditioning Research, 22(2), 509-517. Gabbett, T. (2010). Gps analysis of elite women´s field hockey training and competition. Journal of Strength and Conditioning Research, 24(5), 1321-1324. Gabbett, T., Mulvey, M. (2008). Time-Motion analysis of small sided training games and competition in elite women soccer players. Journal of Strength and Conditioning Research, 22(2), 543-552. Gaudino, P., Alberti, G., & Iaia, F. (2014). Estimated metabolic and mechanical demands during different small-sided games in elite soccer players. Human Movement Science, 36, 123– 133. García, L. (1998). Iniciación deportiva en la edad infantil: Fútbol. El entrenador español de fútbol. Madrid. No, 76. Garganta, J., Pinto, J. (1994). La enseñanza del fútbol. En: A. Gracia y J. Oliveira (Ed.). La enseñanza de los juegos deportivos Facultad de Ciencias del Deporte y la Educación Física, Universidad de Porto: Rainho y Nevis Ltd, v. 1., p. 95-136. Giménez, F. y Castillo, E. (2001). La enseñanza del deporte durante la fase de iniciación deportiva. Revista digital: Lecturas: Educación Física y Deporte –Buenos Aires- (N.º 31) <http://www.efdeportes.com/> [11/01/06]. González, S., García, L., Contreras, J., & Sánchez, D. (2009). El concepto de iniciación deportiva en la actualidad. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (15) Grooser., M. Neumaier, A. (1986). Técnicas de entrenamiento. Barcelona: Martínez Roca. Gréhaigne, J., y Godbout, P. (2014). Dynamic systems theory and team sport coaching. Quest, 66(1), 96-116. Opazo, H. (2011). Ética en investigación: desde los códigos de conducta hacia la formación del sentido ético. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 9(2), 61-78 Hernández, J. (1990). Tiempo de participación y pausa de las incidencias reglamentarias en deportes de equipo. Revista de entrenamiento deportivo. No 1. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista,. Lucio, (2014). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill. 5a. ed Hill, S., Dawson, B., Impellizzeri, F., & Coutts, A,. (2011). Physiology of small-sided games training in football. Sports medicine, 41(3), 199-220. Hill, S., Coutts, A., Rowsell, G., & Dawson, B. (2008). Variability of acute physiological responses and performance profiles of youth soccer players in small-sided games. Journal of Science and Medicine in Sport, 11(5), 487-490. Hill, S., Coutts, A., Dawson, B., y Rowsell, G. (2010). Time-motion characteristics and physiological responses of small-sided games in elite youth players: the influence of 67 player number and rule changes. Journal of Strength and Conditioning Research, 24(8), 2149-2156 Hoff, J., WislØff, U., Engen, L., Kemi, O., & Helgerud, J. (2002). Soccer specific aerobic endurance training. British Journal of Sports Medicine, 36(3), 218-221. Impellizzeri, F., Marcora, S., Castagna, C., Reilly, T., Sassi, A., & Iaia, F. (2006). Physiological and performance effects of generic versus specific aerobic training in soccer players. International Journal of Sports Medicine, 27, 483–492. Ivoilov, A. (1986). Técnica, táctica y entrenamiento. EFDeportes, revista digital Buenos Aires: Stadium. 69. Jones, S., & Drust, B. (2007). Physiological and technical demands of 4 v 4 and 8 v 8 games in elite youth soccer players. Kinesiology, 39, 2, 150-156. Kelly, D., & Drust, B. (2009). The effect of field dimensions on heart rate responses and technical demands of small-sided soccer games in elite players. Journal of Science and Medicine in Sport, 12(4), 475-479. Le Moal, E., Ajmol, A., Abderrahman, A., Hammami, M., Ounis, O., et al. (2014). Validationof the Loughborough Soccer Passing Test in young soccer players. J Strength Cond Res. 28(5):1418–1426. Little, T. (2009). Optimizing the use of soccer drills for physiological development. Strength & Conditioning Journal, 31(3), 67-74 López, V. y Castejón,. (2005). La enseñanza integrada técnico-táctica de los deportes en edad escolar. Explicación y bases de un modelo. Apunts, 79,40-48. MacLaren, D., Davis, K., Isokawa, M., Mellor, S., & Reilly, T. (1988). Physiological strain in 4-a-side soccer. In Reilly, A., Lees, K., et al. (Eds.), Science and Football., p. 76-80. Mallo, J., & Navarro, E. (2008). Physical load imposed on soccer players during small sided training games. Journal of Sports and Physical Fitness, 48, 166-171. Mahlo, F. (1969) La acción táctica en el juego. Ciudad de la Habana: Ed. Vigot freres. Pag 22-23 Manno, R. (1992). La formación del joven jugador. Cultura Sportiva. Italia. No 24. Martín, R. y Lago, C. (2005). Deportes de equipo. Comprender la complejidad para elevar el rendimiento. Barcelona: Editorial Inde. Michailidis, Y. (2013). Small sided games in soccer training. Journal of Physical Education and Sport, 13(3), 392-399. Mombaerts, E. (1998). Fútbol. Entrenamiento y rendimiento colectivo. Barcelona: Hispano europeo. Morales, E. (2000). Fútbol: entrenamiento moderno. Bolivia. Coronado, O. y Sosa, P. (1996). Balonmano. La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos. Madrid: C. S. D., Ministerio de Educación y Cultura. Owen, A., Twist, C., & Ford, P. (2004). Small-sided games: the physiological and technical effect of altering pitch size and player numbers. Insight, 7(2), 50-53 Parlebas, P. (2001). Juegos, deporte y sociedades. Léxico de praxeología motriz. Editorial Paidotribo: Barcelona. Verdú, P., Ariño, G, & Carbonell, J. (2017). Análisis comparativo de la metodología mixta y la basada en juegos reducidos en el fútbol base. Perennes, A., Cesare, M. (1998) Zona Juego. El manual técnico y táctico. Ciudad de primavera: Reedswain, cop. Queiroz, C. (1983). Hacia una teoría de la enseñanza y la formación de fútbol. Ludens, V.8, Nro., p. 44 Pittera, C. y Riva, D. (1980). Dentro del movimiento. Roma: Triangle. Pulling, C., Twitchen, A., & Pettefer, C. (2016). Goal Format in Small-Sided Soccer Games: Technical Actions and Offensive Scenarios of Prepubescent Players. Sports, 4(4), 53. Rampinini, E., Impellizzeri, F., Castagna, C., Abt, G., Chamari, K.,Sassi, A., & Marcora, S. (2007). Factors influencing physiological responses to small-sided soccer games. Journal of sports sciences, 25(6), 659–666. Riera, J. (1995). Estrategia, táctica y técnica deportiva. Revista Apunst: educación física y deportes. Barcelona., p. 45-46. Robles, J, Giménez, F., & Abad, M. (2011). Experiencia y métodos de enseñanza de los entrenadores de jóvenes futbolistas en la provincia de Huelva: REDALYC Romero, C. (1997). Una nueva perspectiva de iniciación al fútbol en la escuela. Training Fútbol, 16, 28-38. Ruiz, L. (1994). Deporte y Aprendizaje. Procesos de adquisición y desarrollo de habilidades. Madrid: Visor Sánchez, F. (2000). Análisis del deporte en edad escolar y una alternativa para el futuro. En Actas del I Congreso Nacional de Deporte en Edad Escolar. Dos Hermanas (Sevilla)., p. 69-75. Sans, A., Frattarola, C. (1999). Entrenamiento en el fútbol base. Barcelona: Paidotribo Santos del Campo, J., Ramírez, V. y Delgado, M. (1996). Voleibol. Madrid: M.E.C Sarmento, J. (1997). La enseñanza del waterpolo. En Graça, A. y Oliveira, J. La enseñanza de los juegos deportivos. Barcelona: Paidotribo., p. 201-218 González, S. G, C, Sánchez-Mora Moreno, (2009). El concepto de iniciación deportiva en la actualidad. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación., p, 16. González, S., Miguel G, Ricardo C, Sánchez-Mora Moreno, (2009), El concepto de iniciación deportiva en la actualidad. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación., p. 14. Teodorescu, L. (1997). Problemas de la teoría y la Oporto, Universidad de Oporto, Oporto, 312 Teodorescu, L. (1984) Problemas de teoria e metodogia nos jogos desportivos. Lisboa: Livros Horizonte. Tessitore, A., Meeusen, R., Piacentini, M., Demarie, S., y Capranica, L. (2006). Physiological and technical aspects of ''6–a–side'' soccer drills. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 46(1), 36–43. Teoldo, I., da Silva, J. Greco, J., & Mesquita, (2011) I. Principios tácticos del fútbol: conceptos y aplicaciones Tul, M., Verdenik, Z., Maršič, M., & Mulej, M. (2016). The role of small-sided games in modern soccer and the issue of their holism. Annales Kinesiologiae, 7(1), 43-65 Vázquez, S. (1981). Fútbol: conceptos de la técnica. Librerías Deportivas Esteban Sanz. Wrzos, J. (1984) La de l'attaque Tactique. Brakel: Broodecoorens. Wein, H. (1995). Fútbol a la medida del niño. Centro de Estudios, Desarrollo e Investigación del Fútbol. Vol, 1 Madrid: Gymo Williams, K., & Owen, A. (2007). The impact of players numbers on the physiological responses to small sided games. Journal of Sports Science and Medicine, 6 (Suppl.1, 100.) Zerhouni, M. (1980). Principes du fútbol base de contemporain. Fleury: Orges Worthington, E. (1974) Aprendizaje y enseñanza de habilidades de fútbol. California: La empresa Hal impresión Leighton., p. 182. Williams, A. Horn, R., & Hodges, N. (2003). Skill acquisition. In T. Reilly, A. M. Williams (Eds.), Science and Soccer (pp. 198-213). London, UK: Routledge., p.198 -213. WEB GRAFÍA FIFA, (2016). Los fundamentos técnicos. Noviembre 10, 2017, de Grassroots Football for everyone Sitio web: http://grassroots.fifa.com/es/para-entrenadores-educadores-defútbol/elementos-tecnicos-para-la-formacion-en-fútbol-base/los-fundamentostecnicos/los-fundamentos-tecnicos.html |
dc.rights.spa.fl_str_mv |
Derechos Reservados - Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/closedAccess |
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) |
rights_invalid_str_mv |
Derechos Reservados - Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
eu_rights_str_mv |
closedAccess |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Bogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019 |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias de la Salud |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Ciencias del Deporte |
institution |
Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.udca.edu.co/bitstreams/03c96b6b-d830-400a-b92e-95e0bb229fec/download https://repository.udca.edu.co/bitstreams/24a9da50-a6f2-4684-acf7-d5e8ed89785e/download https://repository.udca.edu.co/bitstreams/66346fe1-8f6c-4c3b-96fd-c891ec552628/download https://repository.udca.edu.co/bitstreams/7234f65f-1df2-4fec-a521-ff5d6281bb08/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
e0efc2b751799029ca20464866b9cec6 f661acf14bedbf9f5d13897a0387e751 c5e69f60abab5fcebd112ed14aefbb6e c9d5a02c3bf7f79be5ead572e99d8c97 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio - Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales UDCA. |
repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
_version_ |
1814213350001737728 |
spelling |
Ochoa Reyes, Néstor David, dir.Núñez Carvajal, Ledisson Daryanni2019-09-02T22:07:18Z2019-09-02T22:07:18Z2019https://repository.udca.edu.co/handle/11158/2082CD016 N85p 2019 (205648)104 páginas : gráficasEl fútbol siendo un deporte colectivo en el que se desarrollan características específicas técnicas y tácticas que hacen parte del desarrollo individual y colectivo en el presente trabajo de investigación tiene como objetivo general: crear un programa de entrenamiento para la mejora de la capacidad técnica del pase para futbolistas entre los 15-16 del Club Calcio Italiano. Metodología: Participaron 16 jugadores del mismo equipo, el grupo desarrollo el programa de 16 sesiones de entrenamiento divididas (homogéneamente) en 4 microciclos, se hicieron test antes y después del programa para evaluar la efectividad del mismo. Enfoque: Cuantitativo utilizando estadísticas para hacer análisis de causa efecto. Diseño: Cuasi experimental que refiere a elegir o realizar una acción observando las consecuencias. Alcance de la investigación: Es de alcance descriptivo por describir fenómenos y situaciones. Base de datos: Este proyecto de investigación con asiento científico de consultas realizadas a través de las bases de datos ProQuest, ScienceDirect, SportDiscus y Google Académico. Resultados: Como resultado se observó a través del análisis estadístico de los 16 jugadores del Club Calcio Italiano que el tiempo promedio de ejecución en el pre-test de 48,5 segundos y en el pos-test 45,12 segundos el cual se mejoró después de aplicar el programa de entrenamiento en los tiempos de sanciones. Conclusión: En consecuencia, se observó que la utilización del entrenamiento SSG es un método que permite trabajar con acciones reales de juego brindando a los deportistas la posibilidad de simular la competencia mejorando considerablemente la habilidad técnica específicamente el “pase” en jugadores jóvenes.Soccer as a collective sport in which specific technical and tactical characteristics are selected that are part of the individual and collective development in this research work have the general objective: to create a training program for the improvement of the technical capacity of the pass for players between 15-16 of the Club Calcio Italiano. Methodology: 16 players from the same team participated, the group developed the program of 16 training sessions divided (homogeneously) into 4 microcycles, tested before and after the program to assess the situation of the same. Focus: Quantitative using statistics to make cause effect analysis. Design: Quasi-experimental that refers to choosing or performing an action observing the consequences. Research scope: It is descriptive in scope to describe phenomena and situations. Database: This research project with scientific seat of queries made through the databases ProQuest, ScienceDirect, SportDiscus and Google Scholar. Results: As a result, it is changed through the statistical analysis of the 16 players of the Club Calcio Italiano that the average execution time in the pre-test of 48.5 seconds and in the post-test 45.12 seconds which was improved after of applying the training program in times of restrictions. Conclusion: Consequently, it will be seen that the use of SSG training is a method that allows working with real game actions, giving athletes the possibility to simulate competition by improving the specific technical ability to "pass" in young playersIncluye bibliografíaPregradoProfesional en Ciencias del Deporteapplication/pdfspaBogotá : Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019Facultad de Ciencias de la SaludCiencias del DeporteDerechos Reservados - Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientaleshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/closedAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_14cbPrograma de entrenamiento para la mejora de la técnica del pase fundamentado con juegos en espacio reducido, para futbolista-pre juveniles del Club CalcioTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftText- Hill, S., Dawson, B. T., Coutts, A., & Rowsell, G. (2009). Physiological responses and timemotion characteristics of various small-sided soccer games in youth players. Journal of Sports Sciences, 27(1), 1- 8.http://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceFútbol - TécnicaEntrenamiento de fútbolFutbolistasAguiar, M., Botelho, G., Lago, C., Maças, V., & Sampaio, J. (2012). A review on the effects of soccer small-sided games. Journal of human kinetics, 33, 103–113Antón, J. y Dolado, M. (1997). La iniciación a los deportes de equipo: una propuesta pedagógica. En Giménez, J., Sáenz-López, P. y Díaz, M. (Eds.). El deporte escolar. Huelva. Universidad de Huelva.Bauer, G., Ueberle, H. (1988). Fútbol. Factores redimiento, y Dirección de jugadores del Equipo. Barcelona: Ediciones Martínez Roca S.A., p. 207Bayer, C. (1994) La enseñanza de los deportes de equipo. Lisboa: Dinalivro., p. 145.Balsom, P. (1999). Precision football. Kempele, Finland: Polar Electro OyBengué, L. (2005). Fundamentos transversales para la enseñanza de los deportes de equipo. Barcelona: IndeBertalanffy, L. (2013). Teoría general dos sistemas: fundamentos, desarrollo y aplicaciones-Blázquez,. D. (1986). Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona: Martínez Roca.Blázquez,. D. (Dir.) (1995). La Iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona: Inde., p.19.Casamichana, D., Castellano, J. (2011). Demanda fisiológica en juegos reducidos de fútbol con diferente orientación del espacio. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte. 7(23), 141-154.Casamichana, D., San Román, J., Calleja, J., & Castellano, J. (2015). Los juegos reducidos en el entrenamiento del fútbol. Fútbol De Libro: Barcelona.Casamichana, D., & Castellano, J. (2010). Time–motion, heart rate, perceptual and motor behaviour demands in small-sides soccer games: Effects of pitch size. Journal of sports sciences, 28(14), 1615-1623.Casamichana, D., Quintana, R., Calleja, J. & Castellano, J. (2013). Use of limiting the number of touches of the ball in soccer training: Does it affect the physical and physiological demands? RICYDE: Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 9(33), 208-221.Casamichana, D., Castellano, J., & Hernández – Mendo, A. (2014). La teoría de la generalizabilidad aplicada al estudio del perfil físico durante juegos en espacios reducidos con diferente orientación del espacio en fútbol. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 10(37), 194-205.Castillo, J. (1999). Fútbol - la organización del juego. En: F. Tavares (Ed.). Estudio 2 - estudio de juegos de deportes. Conceptos, metodologías y herramientas. Facultad de Deporte de la Universidad de Puerto: Multitema., p.41-49.Castelo (1999). Fútbol. Estructura y dinámica del juego. Barcelona: INDECastillo, J. (1994). Fútbol táctico-técnicas del modelo del juego: Identificación y caracterización de las grandes tendencias evolutivas de los equipos de los grupos de ingresos más altos. Lisboa: Facultad de Human Kinetics, v.1., p. 379.Dellal, A., Hill-Haas, S., Lago, C., & Chamari, K. (2011). Smallsided games in soccer: amateur vs. professional players’s physiological responses, physical, and technical activities. Journal of strength & conditioning research, 25(9), 2371–2381.Dellal, A., Lago,. C., Wong del, P., & Chamari, K. (2011). Effect of the number of ball contacts within bouts of 4 vs. 4 small-sided soccer games. Int J Sports Physiol Perform, 6(3), 322-333.Dellal, A., Chamari, K., Pintus, A., Girard, O., Cotte, T., y Keller, D. (2008). Heart rate responses during small-sided games and short intermittent running training in elite soccer players: a comparative study. Journal of Strength and Conditioning Research, 22(5), 1449-1457.Díaz , A. (1996). La iniciación deportiva. En Díaz Suárez, A. El deporte en educación primaria. D. M. Murcia, 87-102.Filipe, C. Micael, S. Martins, F. Rui, M. (2012). The usefulness of small-sided games on soccer training. Journal of Physical Education and Sport, 12(1), Art 15., p. 93 – 102.Fróhner, B. (1988). Juegos para el entrenamiento. EFDeportes, revista digital Buenos Aire: Stadium.Gabbett, T. (2008). Do skill-based conditioning games offer a specific training stimulus for junior elite volleyball players? Journal of Strength and Conditioning Research, 22(2), 509-517.Gabbett, T. (2010). Gps analysis of elite women´s field hockey training and competition. Journal of Strength and Conditioning Research, 24(5), 1321-1324.Gabbett, T., Mulvey, M. (2008). Time-Motion analysis of small sided training games and competition in elite women soccer players. Journal of Strength and Conditioning Research, 22(2), 543-552.Gaudino, P., Alberti, G., & Iaia, F. (2014). Estimated metabolic and mechanical demands during different small-sided games in elite soccer players. Human Movement Science, 36, 123– 133.García, L. (1998). Iniciación deportiva en la edad infantil: Fútbol. El entrenador español de fútbol. Madrid. No, 76.Garganta, J., Pinto, J. (1994). La enseñanza del fútbol. En: A. Gracia y J. Oliveira (Ed.). La enseñanza de los juegos deportivos Facultad de Ciencias del Deporte y la Educación Física, Universidad de Porto: Rainho y Nevis Ltd, v. 1., p. 95-136.Giménez, F. y Castillo, E. (2001). La enseñanza del deporte durante la fase de iniciación deportiva. Revista digital: Lecturas: Educación Física y Deporte –Buenos Aires- (N.º 31) <http://www.efdeportes.com/> [11/01/06].González, S., García, L., Contreras, J., & Sánchez, D. (2009). El concepto de iniciación deportiva en la actualidad. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (15)Grooser., M. Neumaier, A. (1986). Técnicas de entrenamiento. Barcelona: Martínez Roca.Gréhaigne, J., y Godbout, P. (2014). Dynamic systems theory and team sport coaching. Quest, 66(1), 96-116.Opazo, H. (2011). Ética en investigación: desde los códigos de conducta hacia la formación del sentido ético. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 9(2), 61-78Hernández, J. (1990). Tiempo de participación y pausa de las incidencias reglamentarias en deportes de equipo. Revista de entrenamiento deportivo. No 1.Hernández, R., Fernández, C., & Baptista,. Lucio, (2014). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill. 5a. edHill, S., Dawson, B., Impellizzeri, F., & Coutts, A,. (2011). Physiology of small-sided games training in football. Sports medicine, 41(3), 199-220.Hill, S., Coutts, A., Rowsell, G., & Dawson, B. (2008). Variability of acute physiological responses and performance profiles of youth soccer players in small-sided games. Journal of Science and Medicine in Sport, 11(5), 487-490.Hill, S., Coutts, A., Dawson, B., y Rowsell, G. (2010). Time-motion characteristics and physiological responses of small-sided games in elite youth players: the influence of 67 player number and rule changes. Journal of Strength and Conditioning Research, 24(8), 2149-2156Hoff, J., WislØff, U., Engen, L., Kemi, O., & Helgerud, J. (2002). Soccer specific aerobic endurance training. British Journal of Sports Medicine, 36(3), 218-221.Impellizzeri, F., Marcora, S., Castagna, C., Reilly, T., Sassi, A., & Iaia, F. (2006). Physiological and performance effects of generic versus specific aerobic training in soccer players. International Journal of Sports Medicine, 27, 483–492.Ivoilov, A. (1986). Técnica, táctica y entrenamiento. EFDeportes, revista digital Buenos Aires: Stadium. 69.Jones, S., & Drust, B. (2007). Physiological and technical demands of 4 v 4 and 8 v 8 games in elite youth soccer players. Kinesiology, 39, 2, 150-156.Kelly, D., & Drust, B. (2009). The effect of field dimensions on heart rate responses and technical demands of small-sided soccer games in elite players. Journal of Science and Medicine in Sport, 12(4), 475-479.Le Moal, E., Ajmol, A., Abderrahman, A., Hammami, M., Ounis, O., et al. (2014). Validationof the Loughborough Soccer Passing Test in young soccer players. J Strength Cond Res. 28(5):1418–1426.Little, T. (2009). Optimizing the use of soccer drills for physiological development. Strength & Conditioning Journal, 31(3), 67-74López, V. y Castejón,. (2005). La enseñanza integrada técnico-táctica de los deportes en edad escolar. Explicación y bases de un modelo. Apunts, 79,40-48.MacLaren, D., Davis, K., Isokawa, M., Mellor, S., & Reilly, T. (1988). Physiological strain in 4-a-side soccer. In Reilly, A., Lees, K., et al. (Eds.), Science and Football., p. 76-80.Mallo, J., & Navarro, E. (2008). Physical load imposed on soccer players during small sided training games. Journal of Sports and Physical Fitness, 48, 166-171.Mahlo, F. (1969) La acción táctica en el juego. Ciudad de la Habana: Ed. Vigot freres. Pag 22-23Manno, R. (1992). La formación del joven jugador. Cultura Sportiva. Italia. No 24.Martín, R. y Lago, C. (2005). Deportes de equipo. Comprender la complejidad para elevar el rendimiento. Barcelona: Editorial Inde.Michailidis, Y. (2013). Small sided games in soccer training. Journal of Physical Education and Sport, 13(3), 392-399.Mombaerts, E. (1998). Fútbol. Entrenamiento y rendimiento colectivo. Barcelona: Hispano europeo.Morales, E. (2000). Fútbol: entrenamiento moderno. Bolivia.Coronado, O. y Sosa, P. (1996). Balonmano. La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos. Madrid: C. S. D., Ministerio de Educación y Cultura.Owen, A., Twist, C., & Ford, P. (2004). Small-sided games: the physiological and technical effect of altering pitch size and player numbers. Insight, 7(2), 50-53Parlebas, P. (2001). Juegos, deporte y sociedades. Léxico de praxeología motriz. Editorial Paidotribo: Barcelona.Verdú, P., Ariño, G, & Carbonell, J. (2017). Análisis comparativo de la metodología mixta y la basada en juegos reducidos en el fútbol base.Perennes, A., Cesare, M. (1998) Zona Juego. El manual técnico y táctico. Ciudad de primavera: Reedswain, cop.Queiroz, C. (1983). Hacia una teoría de la enseñanza y la formación de fútbol. Ludens, V.8, Nro., p. 44Pittera, C. y Riva, D. (1980). Dentro del movimiento. Roma: Triangle.Pulling, C., Twitchen, A., & Pettefer, C. (2016). Goal Format in Small-Sided Soccer Games: Technical Actions and Offensive Scenarios of Prepubescent Players. Sports, 4(4), 53.Rampinini, E., Impellizzeri, F., Castagna, C., Abt, G., Chamari, K.,Sassi, A., & Marcora, S. (2007). Factors influencing physiological responses to small-sided soccer games. Journal of sports sciences, 25(6), 659–666.Riera, J. (1995). Estrategia, táctica y técnica deportiva. Revista Apunst: educación física y deportes. Barcelona., p. 45-46.Robles, J, Giménez, F., & Abad, M. (2011). Experiencia y métodos de enseñanza de los entrenadores de jóvenes futbolistas en la provincia de Huelva: REDALYCRomero, C. (1997). Una nueva perspectiva de iniciación al fútbol en la escuela. Training Fútbol, 16, 28-38.Ruiz, L. (1994). Deporte y Aprendizaje. Procesos de adquisición y desarrollo de habilidades. Madrid: VisorSánchez, F. (2000). Análisis del deporte en edad escolar y una alternativa para el futuro. En Actas del I Congreso Nacional de Deporte en Edad Escolar. Dos Hermanas (Sevilla)., p. 69-75.Sans, A., Frattarola, C. (1999). Entrenamiento en el fútbol base. Barcelona: PaidotriboSantos del Campo, J., Ramírez, V. y Delgado, M. (1996). Voleibol. Madrid: M.E.CSarmento, J. (1997). La enseñanza del waterpolo. En Graça, A. y Oliveira, J. La enseñanza de los juegos deportivos. Barcelona: Paidotribo., p. 201-218González, S. G, C, Sánchez-Mora Moreno, (2009). El concepto de iniciación deportiva en la actualidad. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación., p, 16.González, S., Miguel G, Ricardo C, Sánchez-Mora Moreno, (2009), El concepto de iniciación deportiva en la actualidad. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación., p. 14.Teodorescu, L. (1997). Problemas de la teoría y la Oporto, Universidad de Oporto, Oporto, 312Teodorescu, L. (1984) Problemas de teoria e metodogia nos jogos desportivos. Lisboa: Livros Horizonte.Tessitore, A., Meeusen, R., Piacentini, M., Demarie, S., y Capranica, L. (2006). Physiological and technical aspects of ''6–a–side'' soccer drills. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 46(1), 36–43.Teoldo, I., da Silva, J. Greco, J., & Mesquita, (2011) I. Principios tácticos del fútbol: conceptos y aplicacionesTul, M., Verdenik, Z., Maršič, M., & Mulej, M. (2016). The role of small-sided games in modern soccer and the issue of their holism. Annales Kinesiologiae, 7(1), 43-65Vázquez, S. (1981). Fútbol: conceptos de la técnica. Librerías Deportivas Esteban Sanz.Wrzos, J. (1984) La de l'attaque Tactique. Brakel: Broodecoorens.Wein, H. (1995). Fútbol a la medida del niño. Centro de Estudios, Desarrollo e Investigación del Fútbol. Vol, 1 Madrid: GymoWilliams, K., & Owen, A. (2007). The impact of players numbers on the physiological responses to small sided games. Journal of Sports Science and Medicine, 6 (Suppl.1, 100.)Zerhouni, M. (1980). Principes du fútbol base de contemporain. Fleury: OrgesWorthington, E. (1974) Aprendizaje y enseñanza de habilidades de fútbol. California: La empresa Hal impresión Leighton., p. 182.Williams, A. Horn, R., & Hodges, N. (2003). Skill acquisition. In T. Reilly, A. M. Williams (Eds.), Science and Soccer (pp. 198-213). London, UK: Routledge., p.198 -213.WEB GRAFÍA FIFA, (2016). Los fundamentos técnicos. Noviembre 10, 2017, de Grassroots Football for everyone Sitio web: http://grassroots.fifa.com/es/para-entrenadores-educadores-defútbol/elementos-tecnicos-para-la-formacion-en-fútbol-base/los-fundamentostecnicos/los-fundamentos-tecnicos.htmlPublicationORIGINALNuñez Carvajal.pdfNuñez Carvajal.pdfapplication/pdf1143854https://repository.udca.edu.co/bitstreams/03c96b6b-d830-400a-b92e-95e0bb229fec/downloade0efc2b751799029ca20464866b9cec6MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814775https://repository.udca.edu.co/bitstreams/24a9da50-a6f2-4684-acf7-d5e8ed89785e/downloadf661acf14bedbf9f5d13897a0387e751MD52TEXTNuñez Carvajal.pdf.txtNuñez Carvajal.pdf.txtExtracted texttext/plain98823https://repository.udca.edu.co/bitstreams/66346fe1-8f6c-4c3b-96fd-c891ec552628/downloadc5e69f60abab5fcebd112ed14aefbb6eMD53THUMBNAILNuñez Carvajal.pdf.jpgNuñez Carvajal.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3541https://repository.udca.edu.co/bitstreams/7234f65f-1df2-4fec-a521-ff5d6281bb08/downloadc9d5a02c3bf7f79be5ead572e99d8c97MD5411158/2082oai:repository.udca.edu.co:11158/20822024-05-09 14:36:20.703https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientalesopen.accesshttps://repository.udca.edu.coRepositorio - Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales UDCA.bdigital@metabiblioteca.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 |