Neurobótica: Herramienta para el aprendizaje acelerado en escenarios educativos
Muchos innovadores han reconocido la diferencia entre la adquisición de datos y la transformación creativa, por lo que los hallazgos recientes sobre la función cerebral están comenzando a dilucidar este proceso dual; Tenga en cuenta que comprender ambos lados del cerebro es importante para desbloque...
- Autores:
-
Henao Gómez, Mario Alberto
Ureña Villamizar, Yan Carlos
Nieto Sánchez, Zulmary Carolina
Castellanos Adarme, Mariel Evelyng
Fernández Nieto, Ever Lafaid
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/4088
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/4088
- Palabra clave:
- Cerebro
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Brain
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Ginástica
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Muchos innovadores han reconocido la diferencia entre la adquisición de datos y la transformación creativa, por lo que los hallazgos recientes sobre la función cerebral están comenzando a dilucidar este proceso dual; Tenga en cuenta que comprender ambos lados del cerebro es importante para desbloquear el potencial creativo. El presente artículo tiene como propósito analizar la importancia de la neuróbotica como una herramienta para estimular el aprendizaje acelerado, basándose teóricamente en diferentes postulados. Este artículo se basa en un enfoque de corte cualitativo, basado en análisis de documentos. Del mismo modo se empleó una investigación tipo analítico descriptivo. En lo que respecta a las unidades de análisis se utiliza los documentos relacionados con la Neurobótica; hemisferio cerebral y aprendizaje acelerado, el cual se analizará a través de una matriz de análisis. Entre los resultados se puede evidenciar que cada una de las variables se puede relacionar ya que para estimular los hemisferios es necesario contar con movimientos que ayuden a acelerar el aprendizaje de los educandos, permitiéndoles crear mapas mentales del entorno que está estudiando. A la luz de lo anterior, se concluye que una persona que tiene un indicador o desarrolla la creatividad es una persona que es capaz de procesar la información de su entorno y contexto de una forma diferente y nueva a la habitual. Palabras clave: aprendizaje acelerado, gimnasia, hemisferio |
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R. Colin y J. Malcom. Aceleración del Aprendizaje para el Siglo 2. 1ra. Ed. Delalcorte Press, Inc.- New York, USA, 1997 P. Dennison. Gimnasia cerebral en mi: Recuperar el placer de aprender. Edición ilustrada y reimpresa. Edu-Kinesthetics Incorporated editorial, 2003 P. Dennison, Aprende Mejor con Gimnasia para el Cerebro, 1ra. Ed. México: Editorial Pax, Librería Carlos Cesarman, S. A., 2003 C. Drapeau, Aprendizaje Acelerado: Aprender a Aprender, 1ra Ed. México: Editorial Océano, 1996 H. Gardner. Estructuras de la mente. La Teoría de las Inteligencias Múltiples. 2da. Ed. México: Fondo de Cultura Económica, 1995 D. Geffner. “El Cerebro Organización y Función”. Revista neurociencia, no. 12, 2009 J. Palacio, Hemisferios y corteza cerebral. Depto. de Anatomía, Escuela de Medicina Pontificia Universidad Católica de Chile, Curso de Neuroanatomía, 2011 R. Snell, Neuroanatomía clínica. Educación Médica Panamericana editorial, 2007 R. Sperry. Circuitos cerebrales y Funciones de la Mente. Edición ilustrada. Cambridge University Press, 1990 M. Vos Savant. Gimnasia cerebral Psicología y autoayuda. EDAF editorial, 2004 K. E. Córdova, Evaluación del aprendizaje: retos y mejores prácticas. Monterrey: Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey, 2018 L. F. Johnson, Challenge-based learning: An approach for our time. The new Media consortium, 01-38, 2009. https://bit.ly/3SRBCAk Z. Bauman, Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa S.A., 2015. https://bit.ly/3QHTOKQ J. Delors, La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana/UNESCO, 1996 Fundación Comillas. Metodología pasiva vs. activa. 2018. [En línea]. Disponible en: https://bit.ly/3bWer7f MinTic. Colombia le apuesta a la innovación y la tecnología para elevar la calidad en la educación. 2016. [En línea]. Disponible en: https://bit.ly/3JUEQ1Q Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). METAS EDUCATIVAS 2021 La educación que queremos para la generación de los Bicentenarios. El Salvador: OEI. 2008. [En línea]. Disponible en: https://bit.ly/3zQzKPC M. Velasco, Las TAC y los recursos para generar aprendizaje. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 771-777, 2017. https://bit.ly/3zRfjlq |
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Este artículo se basa en un enfoque de corte cualitativo, basado en análisis de documentos. Del mismo modo se empleó una investigación tipo analítico descriptivo. En lo que respecta a las unidades de análisis se utiliza los documentos relacionados con la Neurobótica; hemisferio cerebral y aprendizaje acelerado, el cual se analizará a través de una matriz de análisis. Entre los resultados se puede evidenciar que cada una de las variables se puede relacionar ya que para estimular los hemisferios es necesario contar con movimientos que ayuden a acelerar el aprendizaje de los educandos, permitiéndoles crear mapas mentales del entorno que está estudiando. A la luz de lo anterior, se concluye que una persona que tiene un indicador o desarrolla la creatividad es una persona que es capaz de procesar la información de su entorno y contexto de una forma diferente y nueva a la habitual. Palabras clave: aprendizaje acelerado, gimnasia, hemisferioMany innovators have recognized the difference between data acquisition and creative transformation, so recent findings in brain function are beginning to elucidate this dual process; Keep in mind that understanding both sides of the brain are important to unlocking creative potential. The purpose of this article is to analyze the importance of neuróbotica as a tool to stimulate accelerated learning, based theoretically on the postulates. This article is based on a qualitative approach, based on document analysis. In the same way, a descriptive analytical type of research was used. Regarding the units of analysis, the documents related to Neurobotics are used; cerebral hemisphere and accelerated learning, which will be analyzed through an analysis matrix. Among the results, each of the variables can be related since to stimulate the hemispheres it is necessary to have movements that help accelerate the learning of the students, allowing them to create mental maps of the environment they are studying. Considering the above, it is concluded that a person who has an indicator or develops creativity is a person who is capable of processing information from their environment and context in a different and new way than usual.Keywords: accelerated learning, hemisphere, gymnastics14 páginasapplication/pdfspaFundación de Estudios superiores ComfanorteColombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/mundofesc/article/view/1041Neurobótica: Herramienta para el aprendizaje acelerado en escenarios educativosNeurobótica: Tool for accelerated learning in Educational SettingsArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85384S 237111Mundo FESCR. Colin y J. Malcom. Aceleración del Aprendizaje para el Siglo 2. 1ra. Ed. Delalcorte Press, Inc.- New York, USA, 1997P. Dennison. Gimnasia cerebral en mi: Recuperar el placer de aprender. Edición ilustrada y reimpresa. Edu-Kinesthetics Incorporated editorial, 2003P. Dennison, Aprende Mejor con Gimnasia para el Cerebro, 1ra. Ed. México: Editorial Pax, Librería Carlos Cesarman, S. A., 2003C. Drapeau, Aprendizaje Acelerado: Aprender a Aprender, 1ra Ed. México: Editorial Océano, 1996H. Gardner. Estructuras de la mente. La Teoría de las Inteligencias Múltiples. 2da. Ed. México: Fondo de Cultura Económica, 1995D. Geffner. “El Cerebro Organización y Función”. Revista neurociencia, no. 12, 2009J. Palacio, Hemisferios y corteza cerebral. Depto. de Anatomía, Escuela de Medicina Pontificia Universidad Católica de Chile, Curso de Neuroanatomía, 2011R. Snell, Neuroanatomía clínica. Educación Médica Panamericana editorial, 2007R. Sperry. Circuitos cerebrales y Funciones de la Mente. 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