Formación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en Colombia
La gestión para la atención a la diversidad en Colombia se ha ido consolidando a partir de diferentes estrategias que se implementan en el programa de educación inclusiva con calidad; una de éstas radica en la formación para el fortalecimiento del enfoque de inclusión, orientada a 2182 docentes en e...
- Autores:
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Correa Alzate, Jorge Iván
Bedoya Sierra, Margarita María
Agudelo Alzate, Gloria Cecilia
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
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Diversidade
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La gestión para la atención a la diversidad en Colombia se ha ido consolidando a partir de diferentes estrategias que se implementan en el programa de educación inclusiva con calidad; una de éstas radica en la formación para el fortalecimiento del enfoque de inclusión, orientada a 2182 docentes en ejercicio de 65 municipios, en el período 2006-2012. Para la investigación se analizan 545 sistematizaciones de experiencias realizadas por los docentes participantes y se orienta por los parámetros del enfoque hermenéutico, utilizando la técnica de análisis documental para procesar la información de las experiencias producto del proceso formativo y, de la información obtenida en la línea base y de salida para los logros en los talleres de formación. El procesamiento de los datos se realiza con el software Atlas ti v.7, y del cruce de los datos, experiencias y líneas base y de salida surgen las categorías conceptuales. Los resultados se agrupan en competencias, obteniendo en niveles de significación alto las competencias humana y pedagógica, en un nivel medio las social e investigativa y en nivel bajo la de tipo política. Palabras clave: competencias, diversidad, formación continua, pedagogía inclusiva y programa de formación |
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Agudelo Alzate, G., Hernández, Á. y Buelvas Fernández, J. (2013). Relaciones existentes entre el modelo pedagógico social crítico, el diseño curricular de matemáticas y las prácticas de aula para el desarrollo de competencias matemáticas (tesis de maestría inédita). Universidad de Medellín, Medellín Arnaiz, S. (2004). Educación inclusiva: una escuela para todos. Revista Educación, Desarrollo y Diversidad, 7, 25-40. Bogoya, D. (2005). Competencias y proyecto pedagógico. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Attewell, P. (2009). ¿Qué es una competencia? Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 16, 21-43. Castillo, E. y Montes, M. (2012). Enfoques y modelos de la formación de profesorado universitario en la Sociedad del Conocimiento. Revista Red de Investigación Educativa en Sonora, 11, 48-61. Climént, J. (2012). El significado de los valores en las competencias individuales y colectivas. Revista Mexicana de Agronegocios, XVI (31), 31-41. Correa, J. y Bedoya, M. (2006). Proyecto de Investigación Programa de Educación Inclusiva, Formadores de Formadores, 2006-2012. Medellín: Tecnológico de Antioquia Lambert, L. (2002). The constructivist leader. New York, NY: Teachers College Press López, M. (2006). La ética y la cultura de la diversidad en la escuela inclusiva. Revista Electrónica Sinéctica, 29, 4-18. Medina, A., Domínguez, M. y Medina, M. (2010). Evaluación de las competencias docentes. Innovación Educativa, 10(53), 19-41 Ministerio de Educación Nacional – Tecnológico de Antioquia (2008). Convenios del Programa de Educación Inclusiva. Medellín: Tecnológico de Antioquia. Pérez, G. (1996). Autonomía profesional del docente y control democrático. Madrid: Morata. Tejada, J. (2009). Competencias Docentes. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 13(2), 1-15. Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup UNESCO (2004). Educar en la Diversidad. http://www.inclusioneducativa.org/content/documents/educar_diversidad.pdf UNESCO (2000). Informe Mundial sobre Educación. http://www.unesco.org/new/es/education/themes/ leading-the-international- agenda/efareport/the-report-and-efa/ Vélez, L. (2008). Programa de Educación Inclusiva con Calidad. Construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad, ponencia en Nuevas Perspectivas del Sistema de Formación Docente. Buenos Aires: Universidad Nacional del Cuyo. http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/ XVII-JN-RUEDES/ponencias_eje_3/Panel_Velez_Latorre.pdf |
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Para la investigación se analizan 545 sistematizaciones de experiencias realizadas por los docentes participantes y se orienta por los parámetros del enfoque hermenéutico, utilizando la técnica de análisis documental para procesar la información de las experiencias producto del proceso formativo y, de la información obtenida en la línea base y de salida para los logros en los talleres de formación. El procesamiento de los datos se realiza con el software Atlas ti v.7, y del cruce de los datos, experiencias y líneas base y de salida surgen las categorías conceptuales. Los resultados se agrupan en competencias, obteniendo en niveles de significación alto las competencias humana y pedagógica, en un nivel medio las social e investigativa y en nivel bajo la de tipo política. Palabras clave: competencias, diversidad, formación continua, pedagogía inclusiva y programa de formaciónThe management for the attention to diversity in Colombia has been consolidating through different strategies implemented in the program of inclusive education with quality; one of these, lies in the training to strengthen the inclusive approach aimed at 2182 practicing teachers from 65 municipalities in the period 2006-2012. For this research 545 systematization of experiences gained by participating teachers are analyzed and the research is guided by the parameters of the hermeneutic approach, using the documentary analysis technique to process the information of the experiences which are the product of the training process and the information obtained at the baseline and in the output line for the achievements in training workshops; data processing is performed on the Atlas ti v.7 software and with the crossing of data, the experiences, output and baselines and conceptual categories that arise; the results are grouped by competitions, obtaining in high levels of significance in the human and pedagogical skills, medium in the social and research skills and low levels in political type skills. Keywords: skills, diversity, continuing education, inclusive pedagogy, training programme.18 páginasapplication/pdfspaUniversidad Central de ChileChilehttp://www.rinace.net/rlei/numeros/vol9-num1/art2.htmlDiversidadDiversidadeDiversityCompetenciasSkillsPedagogía inclusivaInclusive pedagogyFormación continuaFurther trainingFormation continueFormação contínuaPrograma de formaciónTraining programmeProgramme de formationPrograma de formaçãoFormación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en ColombiaTraining the teachers who participate in the inclusive quality education program in ColombiaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Colombia611439Revista latinoamericana de educación inclusivaAgudelo Alzate, G., Hernández, Á. y Buelvas Fernández, J. (2013). Relaciones existentes entre el modelo pedagógico social crítico, el diseño curricular de matemáticas y las prácticas de aula para el desarrollo de competencias matemáticas (tesis de maestría inédita). Universidad de Medellín, MedellínArnaiz, S. (2004). Educación inclusiva: una escuela para todos. Revista Educación, Desarrollo y Diversidad, 7, 25-40.Bogoya, D. (2005). Competencias y proyecto pedagógico. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Attewell, P. (2009). ¿Qué es una competencia? Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 16, 21-43.Castillo, E. y Montes, M. (2012). Enfoques y modelos de la formación de profesorado universitario en la Sociedad del Conocimiento. Revista Red de Investigación Educativa en Sonora, 11, 48-61.Climént, J. (2012). El significado de los valores en las competencias individuales y colectivas. Revista Mexicana de Agronegocios, XVI (31), 31-41.Correa, J. y Bedoya, M. (2006). Proyecto de Investigación Programa de Educación Inclusiva, Formadores de Formadores, 2006-2012. Medellín: Tecnológico de AntioquiaLambert, L. (2002). The constructivist leader. New York, NY: Teachers College PressLópez, M. (2006). La ética y la cultura de la diversidad en la escuela inclusiva. Revista Electrónica Sinéctica, 29, 4-18.Medina, A., Domínguez, M. y Medina, M. (2010). Evaluación de las competencias docentes. Innovación Educativa, 10(53), 19-41Ministerio de Educación Nacional – Tecnológico de Antioquia (2008). Convenios del Programa de Educación Inclusiva. Medellín: Tecnológico de Antioquia.Pérez, G. (1996). Autonomía profesional del docente y control democrático. Madrid: Morata.Tejada, J. (2009). Competencias Docentes. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 13(2), 1-15.Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto MesesupUNESCO (2004). Educar en la Diversidad. http://www.inclusioneducativa.org/content/documents/educar_diversidad.pdfUNESCO (2000). Informe Mundial sobre Educación. http://www.unesco.org/new/es/education/themes/ leading-the-international- agenda/efareport/the-report-and-efa/Vélez, L. (2008). Programa de Educación Inclusiva con Calidad. Construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad, ponencia en Nuevas Perspectivas del Sistema de Formación Docente. Buenos Aires: Universidad Nacional del Cuyo. http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/ XVII-JN-RUEDES/ponencias_eje_3/Panel_Velez_Latorre.pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2THUMBNAILFormación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en Colombia.pdf.jpgFormación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en Colombia.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10787https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/4018/4/Formaci%c3%b3n%20de%20docentes%20participantes%20en%20el%20programa%20de%20educaci%c3%b3n%20inclusiva%20con%20calidad%20en%20Colombia.pdf.jpg477882d2e763c265544a3c1ad92e3832MD54open accessTEXTFormación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en Colombia.pdf.txtFormación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en Colombia.pdf.txtExtracted 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