Lectoescritura en estudiantes de secundaria con Necesidades Educativas Especiales de la Institución Educativa Villa de la Candelaria del municipio de Medellín
En el presente estudio se planteó principalmente como propósito generar lineamientos procedimentales para la enseñanza de la lectoescritura en estudiantes de secundaria con necesidades educativas especiales en la Institución Educativa Villa de la Candelaria. Se respalda teóricamente en los postulado...
- Autores:
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Sepúlveda Quintero, María Magdalena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
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En el presente estudio se planteó principalmente como propósito generar lineamientos procedimentales para la enseñanza de la lectoescritura en estudiantes de secundaria con necesidades educativas especiales en la Institución Educativa Villa de la Candelaria. Se respalda teóricamente en los postulados de Alegría y Carrillo (2014); Álvarez (2010); Arias-Vinasco (2018); Braslavsky et al (2014); Ciprés (2009); El Gobierno de Chile (2015); Montes et al (2019); Navas et al (2018); Robles et al (2018); Verdú et al (2019) y Vissani et al (2017), entre otros. Los aspectos metodológicos de la investigación se fundamentaron en el paradigma positivista- método cuantitativo enfoque explicativa de diseño no experimental, transversal, de Campo; la población estuvo compuesta por las Instituciones Educativas del Contexto de Robledo Aures, comuna 7, zona noroccidental de la ciudad de Medellín, Antioquia – Colombia, para la muestra se realizó un muestreo intencional quedando seleccionada la Institución Educativa Villa de la Candelaria, las unidades de análisis fueron treinta y dos (32) docentes y tres (3) directivos y 7 estudiantes de secundaria se encuentran entre los 12 y 16 años, a quienes se hará una intervención en la parte de lectoescritura. La recolección de información, se aplicó la observación por medio de Encuentros cada uno de dos horas y la encuesta a través de un cuestionario, el instrumento denominado LECTO/ES-NECEDU/ (Sepúlveda, 2022), dirigido a los educandos con escala tipo Likert con cinco (5) alternativas, evaluó la validez de contenido mediante revisión por pares y la confiabilidad se mide por el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo una confiabilidad muy alta con el valor RKK de 0.90. Se ha desarrollado una matriz para el procesamiento de datos, en la cual se guardarán los datos proporcionados por los encuestados. Con base en los resultados de la investigación, se establecieron reglas de procedimiento para la enseñanza – aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes con necesidades educativas especiales, los resultados arrojados evidencia que existen procesos psicolingüísticos y cognitivos que se desarrollan en edad temprana y que subyacen al éxito en el aprendizaje de la lectura. El seguimiento cognitivo es difícil en niños, niñas y adolescente con discapacidades básicas del desarrollo, y su lectura es lenta escasamente gratificante para los actores del proceso educativo. Uno de los elementos clave en el proceso de aprendizaje para motivar a los estudiantes es la experiencia lúdico emocional, por ello, es relevante que los docentes utilicen las bondades del método ecléctico. |
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Los aspectos metodológicos de la investigación se fundamentaron en el paradigma positivista- método cuantitativo enfoque explicativa de diseño no experimental, transversal, de Campo; la población estuvo compuesta por las Instituciones Educativas del Contexto de Robledo Aures, comuna 7, zona noroccidental de la ciudad de Medellín, Antioquia – Colombia, para la muestra se realizó un muestreo intencional quedando seleccionada la Institución Educativa Villa de la Candelaria, las unidades de análisis fueron treinta y dos (32) docentes y tres (3) directivos y 7 estudiantes de secundaria se encuentran entre los 12 y 16 años, a quienes se hará una intervención en la parte de lectoescritura. La recolección de información, se aplicó la observación por medio de Encuentros cada uno de dos horas y la encuesta a través de un cuestionario, el instrumento denominado LECTO/ES-NECEDU/ (Sepúlveda, 2022), dirigido a los educandos con escala tipo Likert con cinco (5) alternativas, evaluó la validez de contenido mediante revisión por pares y la confiabilidad se mide por el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo una confiabilidad muy alta con el valor RKK de 0.90. Se ha desarrollado una matriz para el procesamiento de datos, en la cual se guardarán los datos proporcionados por los encuestados. Con base en los resultados de la investigación, se establecieron reglas de procedimiento para la enseñanza – aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes con necesidades educativas especiales, los resultados arrojados evidencia que existen procesos psicolingüísticos y cognitivos que se desarrollan en edad temprana y que subyacen al éxito en el aprendizaje de la lectura. El seguimiento cognitivo es difícil en niños, niñas y adolescente con discapacidades básicas del desarrollo, y su lectura es lenta escasamente gratificante para los actores del proceso educativo. Uno de los elementos clave en el proceso de aprendizaje para motivar a los estudiantes es la experiencia lúdico emocional, por ello, es relevante que los docentes utilicen las bondades del método ecléctico.TABLA DE CONTENIDO Pag. FRONTISPICIO ii ACTA DE APROBACIÓN iii AGRADECIMIENTO Y DEDICATORIA iv TABLA DE CONTENIDO v LISTA DE CUADROS vii LISTA DE TABLAS viii RESUMEN ix ABSTRACT x Presentación 11 Capítulo I Planteamiento del Problema 13 Antecedentes Investigativos 13 Descripción del problema 21 Formulación del Problema de Investigación 23 Objetivos de la Investigación 23 Objetivo General 23 Objetivos Específicos 23 Justificación de la Investigación 24 Capítulo II: Marco Conceptual 26 Bases teóricas 27 Lectoescritura 27 Procesos cognitivos 29 Método Ecléctico 30 Necesidades Educativas Especiales 31 Discapacidad intelectual 35 Ambientes escolares 36 Operacionalización de la Variables 39 Capítulo III: Ruta Metodológica 40 Paradigma -método 40 Enfoque de Investigación 41 Diseño de la Investigación 41 Población 42 Muestra 44 Técnica e instrumento de recolección de datos 44 Validez y confiabilidad del Instrumento 46 Validez 46 Confiabilidad 46 Procedimiento de la Investigación 47 Capítulo IV: Resultados de la Investigación 49 Análisis y Discusión de los Resultados 49 Técnica: la observación 54 Lineamientos procedimentales para la enseñanza de la Lectoescritura 61 Denominación de la Propuesta 62 Presentación de la Propuesta 62 Objetivos de la Propuesta 63 Objetivo General 63 Objetivo Especifico 63 Beneficiarios 63 Alcance y Justificación de las Estrategias 63 Acciones para Desarrollar 64 Conclusiones 70 Proyección 73 Referencias Bibliográficas 75 ANEXOS 81 ANEXO A Andamiaje y ruta metodológicos ANEXO B Protocolo para la Validación del Instrumento ANEXO C Fiabilidad del Instrumento ANEXO D Cuestionario de estimación denominado LECTO/ES-NECEDU/Sepúlveda2022 ANEXO E Diario de Campo: Secciones 1,2,3,4,5,6,7 y 8 ANEXO F Evidencia Fotográfica LISTA DE CUADROS Cuadro Pág. 1 Operacionalización de la variable 39 2 Sinopsis de los lineamientos procedimentales para la enseñanza – aprendizaje de la Lectoescritura en estudiantes con necesidades educativas especiales 67 LISTA DE TABLAS Tabla Pág. 1 Distribución de la Población Institución Educativa Villa de la Candelaria 44 2 Escala Explicativa del Alfa de Cronbach 47 3 Baremo ponderado para la categorización de los estadísticos 48 4 Frecuencia percentiles para la Área de Estudio: Lectoescritura 50 5 Frecuencia percentiles para la Área de Estudio: Necesidades Educativas Especiales 52 6 Contextualización del Seguimiento del Diario de Campo 56 7 Debilidades -Amenazas Vs. Fortaleza – Oportunidades 60MaestríaMagister en Educacion110 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellínTecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Lectoescritura en estudiantes de secundaria con Necesidades Educativas Especiales de la Institución Educativa Villa de la Candelaria del municipio de MedellínTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlegría, J., & Carrillo, MS (2014). Aprender a deletrear palabras en español: un análisis comparativo/La escritura de palabras en castellano: un análisis comparativo. Estudios de Psicología, 35(3), 488-501. https://bit.ly/3do6J6oÁlvarez, C. 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