Editores de Ciudad: Una Apuesta por la Conciencia Social
La educación en Colombia ha presentado diversos vacíos en cuanto a lo pedagógico y a los resultados que se han obtenido, es por esto que ha llegado a unos niveles bajos en comparación a los demás países de América latina y del mundo. Partiendo de esto han surgido diversas estrategias a nivel naciona...
- Autores:
-
Ramírez Monsalve, Juan Manuel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
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La educación en Colombia ha presentado diversos vacíos en cuanto a lo pedagógico y a los resultados que se han obtenido, es por esto que ha llegado a unos niveles bajos en comparación a los demás países de América latina y del mundo. Partiendo de esto han surgido diversas estrategias a nivel nacional, departamental, municipal y territorial intentando mitigar dichos niveles, es así como surgen programas como Editores de Ciudad, un curso corto e informal que crea la Fundación Casa de las Estrategias con el Colectivo Morada en la comuna 13 de Medellín, Este programa basa sus pedagogías en periodismo, ciencia, política y pedagogía para crear un proceso de construcción colectiva para los y las jóvenes del territorio y así generar incidencia para el fortalecimiento del pensamiento crítico y que estos jóvenes adquieran herramientas para hacer veeduría, hackear la cuidad, crear podcast, crear colectivos, entre otros que impactan el territorio de manera positiva. Basados en esto, la presente investigación habla sobre las pedagogías que fortalecen el pensamiento crítico, de cómo es el proceso y que componentes facilitan el logro de este objetivo, para ello se realizó una breve contextualización como se encuentra el territorio en temas de educación y fue allí donde se expresaron los vacíos educativos que se tienen y como por medio de estrategias como “Editores de Ciudad” se logran solucionar estos mismos. |
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Basados en esto, la presente investigación habla sobre las pedagogías que fortalecen el pensamiento crítico, de cómo es el proceso y que componentes facilitan el logro de este objetivo, para ello se realizó una breve contextualización como se encuentra el territorio en temas de educación y fue allí donde se expresaron los vacíos educativos que se tienen y como por medio de estrategias como “Editores de Ciudad” se logran solucionar estos mismos.Tabla de contenido Agradecimientos .................................................................................................................... 3 Tabla de contenido .................................................................................................................. 4 Tabla de gráficos ................................................................................................................... 6 Introducción .......................................................................................................................... 7 Planteamiento del problema ................................................................................................... 8 Pregunta de Investigación .................................................................................................... 11 Objetivos: ............................................................................................................................ 11 General: ............................................................................................................................ 11 Específicos .................................................................................................................... 11 Referente teórico y conceptual .............................................................................................. 12 Pedagogía ........................................................................................................................ 12 Descriptiva: ................................................................................................................... 13 Normativa: .................................................................................................................... 13 Infantil: ......................................................................................................................... 13 Social: ........................................................................................................................... 13 Psicológica: ................................................................................................................... 13 Terapéutica: ................................................................................................................... 13 Pensamiento crítico .......................................................................................................... 14 Sistema Categorial ............................................................................................................... 16 Memoria metodológica ......................................................................................................... 17 Enfoque: ........................................................................................................................... 17 Participantes: Voluntarios que participan del proceso de Editores de Ciudad ..................... 18 Momentos de la investigación............................................................................................ 18 Momento de generación de la información ........................................................................ 18 Momento analítico .......................................................................................................... 19 Momento interpretativo ................................................................................................... 19 Momento de socialización ............................................................................................... 19 Consideraciones éticas ......................................................................................................... 20 Discusión y análisis de los resultados: ................................................................................... 21 Introducción descriptiva de Casa de las Estrategias y editores de ciudad y la relevancia de la investigación para los involucrados ................................................................................... 21 Morada, una casa de puertas abiertas. .............................................................................. 22 Editar la ciudad ............................................................................................................... 22 Conglomeración de pedagogías ......................................................................................... 23 Crear ........................................................................................................................... 23 Inventar ....................................................................................................................... 24 Ser Peligrosas ............................................................................................................... 25 Almar ........................................................................................................................... 25 Proceso de Participación juvenil ....................................................................................... 26 Métodos contemporáneos para el proceso pedagógico ........................................................ 27 El arte de replicar lo aprendido ........................................................................................ 28 Filosofía poética de Morada .............................................................................................. 28 Interpretación de los resultados ............................................................................................ 30 Conclusiones y/o recomendaciones ........................................................................................ 31 Bibliografía ......................................................................................................................... 32 Anexos ................................................................................................................................ 34 1) Formato de consentimiento informado para mayores de edad: .......................................... 34 2) Formato de consentimiento informado para menores de edad: .......................................... 35 3) Formato de entrevista a pedagogos ................................................................................ 36 4) Formato de entrevista a Camila Uribe ............................................................................ 37 5) Formato Matriz de Inventario ....................................................................................... 38 6) Formato Matriz de Cambios ......................................................................................... 39 Tabla de gráficos Ilustración 1: Educación En Colombia ...................................................................................... 9 Ilustración 2: Mapa Casa Morada ............................................................................................ 10 Ilustración 3: Programas Que Fortalecen El Pensamiento Crítico........................................... 11 Ilustración 4: Sistema Categorial ............................................................................................. 16 Ilustración 5: Logo Editores De Ciudad .................................................................................. 22 Ilustración 6: Tomado Del Libro “Sistematización Editores De Ciudad” ............................... 27 Ilustración 7: Logo Morada Noticias ....................................................................................... 29 Ilustración 8: Formato De Entrevista A Pedagogos ................................................................. 36 Ilustración 9: Formato De Entrevista A Camila Uribe ............................................................ 37PregradoProfesional de Trabajo Social39 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesProfesional de Trabajo SocialMedellínTecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Editores de Ciudad: Una Apuesta por la Conciencia SocialTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionCastaño, I. 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Universidad Nacional de Lomas de Zamora. En: http://argentinainvestiga.edu.ar/noticia.php?titulo=peter_maclaren_una_pedagogia_critica_para_la_transformacion&id=1107Mackay Castro, R., Franco Cortázar, D., y Villacis Pérez, P. (2018). El pensamiento crítico aplicado a la investigación. Universidad y Sociedad, Pág.: 336-342. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rusFacione, Peter. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Pág.: 23 - 56. En: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/4791949/pensamiento_critico_facione-with-cover-page-v2.pdf?Expires=1637340612&Signature=HHySqX67BfMEiPs-bdd5DvZPHX2CMsfMkuhgpuAM8k~GODFnZzYCJvotPF4rWyGbxO9EnqXcmQLnCIIqkNjEljc5MDj6zKAD1hfDTLdJtnpue7dNbQTMLGWrSju0D29FpYqu5SknTi1Wd378NIDzYjHjcs~HGcV3s~pXY41rlFszFCDDb2Tl3GbVrLNQM5ZYWqNrLIDfxvuVDlIjJ14CVZ9IGKaVlqaNpHB8Q2y4n5dzQ5Iv8ZKULmdF0cJY1MhNzV18DT9MFlJLZhaXyTb4-W7bt6UEbXu7X1Rd9TYQarbiXSoITcvF6gAldX3yrUDEQhWXW7yksKeX2EWDRNJ8jA__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZACNDH. (2016) CÓDIGO DE ÉTICA Y CONDUCTA DE LA COMISIÓN NACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS. México D.F. En: https://www.cndh.org.mx/sites/all/doc/normatividad/Codigo_EC_CNDH.pdfConsejo Nacional de Trabajo Social (2019). Código de Ética de los Trabajadores Sociales en Colombia y Reglamento Interno del Comité de Ética. Bogotá D.C. 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