Necesidades educativas y sociales existentes en los y las estudiantes de los grados octavo, noveno y décimo y recursos de la institución educativa presbítero Ricardo Luis Gutiérrez Tobón de Belmira en los años 2020-2021
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Rodríguez Aguilar, Isabel
Terán Ríos, Lizeth Tatiana
Ospina Laguna, Carolina
Valdelamar Núñez, Taty Yuliet
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/2288
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2288
- Palabra clave:
- Sociología de la Educación
Educación secundaria
Trabajo social
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- openAccess
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Marín Flórez, Luz Bibiana32fca488-e667-4607-9da4-e8396a9ac034600Rodríguez Aguilar, Isabel3032f088-92b0-43b9-a564-a1317634adfcTerán Ríos, Lizeth Tatiana95224ecb-f712-4b14-8858-885ca0b0a939Ospina Laguna, Carolinaac65634c-b2e7-4f1a-a679-9d5d36433af2Valdelamar Núñez, Taty Yuliet20ae18b7-ed32-4cec-b5f6-9d9a2b82352f6002022-10-26T20:30:48Z2022-10-26T20:30:48Z2021-12-01https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2288ilustraciones, anexosLa presente investigación se fundamentó con el objetivo de describir las necesidades educativas y sociales de los y las estudiantes de octavo, noveno y décimo de la Institución Educativa Presbítero Ricardo Luis Gutiérrez Tobón del municipio de Belmira, así como los recursos presentes en la misma para atender dichas necesidades. La mencionada Institución Educativa se encuentra en la zona urbana del municipio, en ella, se imparten procesos educativos en los niveles de educación preescolar, básica y media en la sede principal, sin embargo, a esta se encuentran adscritas tres sedes rurales que abarcan preescolar y básica primaria, las cuales son Centro Educativo Rural (CER) La Salazar, CER El Yuyal, CER Santo Domingo; sumando alrededor de 519 estudiantes. Para el desarrollo de la investigación, se abordaron algunos referentes teóricos y contextuales que permitieron nutrir y fundamentar el proceso investigativo, entendiendo por necesidades educativas aquellas problemáticas, que en las instituciones educativas se presentan como conflictos que afectan el rendimiento académico provocando en su mayoría el fracaso o el estancamiento escolar por diferentes causas; bien sean emocionales, familiares, psicológicas, personales, maltrato por parte de los padres, compañeros u otros, lo que implica, entre otras consecuencias, apatía y falta de interés al proceso de aprendizaje. Del mismo modo, no es puridad que las problemáticas existentes en el contexto educativo pueden afectar el aprendizaje de los estudiantes, su rendimiento académico y su desarrollo psicosocial. En cuanto a necesidades sociales, se trae a colación los conceptos de escasez o carencia que se entiende con ello la falta de bienes para cubrirla y su superación se impone al sujeto con gran prioridad para poder continuar su vida individual. En este sentido, Parsons cree que todo sistema social tiene cuatro necesidades o imperativos funcionales que deben satisfacerse para que sobreviva el sistema: necesidad económica, política, de motivación, de integración. La investigación se encontró inmersa y enmarcada en los lineamientos del enfoque de investigación cualitativa de tipo descriptiva, buscando por medio de la descripción explicar de manera detallada y ordenada las características principales que componen las diversas necesidades educativas y sociales potenciales y existentes en la Institución Educativa, así como los recursos presentes para atenderlas y hacerles frente, procurando el bienestar de la comunidad educativa, al igual que entender y percibir por medio de un análisis descriptivo el relacionamiento contextual, familiar y educativo que tienen los y las estudiantes en el municipio. En este sentido, la investigación contiene tres apartados fundamentales, los cuales son, el primero, la presentación general del proyecto que abarca aspectos como el planteamiento del problema, pregunta orientadora, objetivos, referentes teóricos\conceptuales y memoria metodológica; el segundo conlleva la presentación, discusión y análisis de los resultados y finalmente se exponen las conclusiones y recomendaciones.Contenido 1. Introducción ........................................................................................................................ 4 2. Problema de Investigación .................................................................................................. 5 3. Pregunta de investigación ................................................................................................. 11 4. Objetivos ........................................................................................................................... 12 4.1 Objetivo General ............................................................................................................ 12 4.2 Objetivos Específicos ..................................................................................................... 12 5. Memoria Metodológica .................................................................................................... 12 5.1 Enfoque .......................................................................................................................... 12 5.2 Tipo de Investigación ..................................................................................................... 13 5.3 Características de los Participantes de la Investigación ................................................. 14 5.4 Momentos de la Investigación .................................................................................. 15 5.4.1 Momento de Generación de la Información ............................................................ 15 5.4.2 Momento de Análisis ............................................................................................... 16 5.4.3 Momento Interpretativo ........................................................................................... 17 5.4.4 Momento de Socialización ...................................................................................... 17 5.5 Consideraciones Éticas ................................................................................................... 17 6. Referente Conceptual ....................................................................................................... 18 7. Discusión y Análisis de los Resultados ............................................................................ 26 7.1 Obstáculos, dificultades y carencias que se presentan en la institución con relación al proceso de enseñanza-aprendizaje ....................................................................................... 27 7.2 Dinámicas y dificultades de relacionamiento familiar y comunitario ............................ 31 7.3 Formas de relación existentes tanto entre pares como entre estudiantes, profesores y directivos .............................................................................................................................. 34 7.4 Los medios y recursos existentes en la institución educativa, para la mitigación de necesidades particulares en los y las estudiantes ................................................................. 35 8. Interpretación de los Resultados ....................................................................................... 37 9. Conclusiones ..................................................................................................................... 40 10. Recomendaciones ......................................................................................................... 42 Anexos ..................................................................................................................................... 43 Referencias Bibliográficas ....................................................................................................... 49 Tabla de Anexos Anexo 1 Matriz Categorial ...................................................................................................... 43 Anexo 2 Cronograma de Actividades ....................................................................................... 43 Anexo 3 Consentimiento informado ......................................................................................... 44 Anexo 4 Formato entrevista docente ........................................................................................ 44 Anexo 5 Formato entrevista estudiantes ................................................................................... 45 Anexo 6 Guía Grupo Focal ..................................................................................................... 46 Anexo 7 Guía Cartografía Social ............................................................................................. 46 Anexo 8 Transcripción y codificación de la información ............................................................ 46 Anexo 9 Matriz de Inventario .................................................................................................. 47 Anexo 10 Matriz de Ordenación .............................................................................................. 47 Anexo 11 Registros fotográficos.............................................................................................. 48PregradoProfesional en Trabajo Social51 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesTrabajo SocialMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Necesidades educativas y sociales existentes en los y las estudiantes de los grados octavo, noveno y décimo y recursos de la institución educativa presbítero Ricardo Luis Gutiérrez Tobón de Belmira en los años 2020-2021Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Sociología de la EducaciónEducación secundariaTrabajo socialAnchundia, M, Menéndez, F. 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Por la cual se adopta e incorpora el Manual de Funciones, Requisitos y Competencias para los cargos de directivos docentes y docentes del sistema especial de carrera docente y se dictan otras disposiciones. Ministerio de Educación Nacional. Colombia. P.P. 1-120Restrepo, I. (2005). Clases magistrales versus actividades participativas en el pregrado de medicina. De la teoría a la evidencia. Universidad de los Andes. Bogotá-Colombia. P.P 1-10. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/815/81502006.pdfSuárez, H. (Noviembre de 2017). La cartografía Social. Colombia: Fondo Editorial Areandino.Verla, A; Osorio, Y, K. (2014) Identificación de factores psicosociales en la Institución Educativa los Andes de Florencia. Colombia. P.P 1-83 Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/2744TEXTInforme Necesidades educativas.pdf.txtInforme Necesidades educativas.pdf.txtExtracted texttext/plain97792https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2288/4/Informe%20Necesidades%20educativas.pdf.txtbea12285f3e2deeca90762fd58daf3daMD54open accessRepositorio Necesidades educativas.pdf.txtRepositorio Necesidades educativas.pdf.txtExtracted texttext/plain5449https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2288/6/Repositorio%20Necesidades%20educativas.pdf.txtb836c0f89ef995c502a4aa90145d478fMD56open accessTHUMBNAILInforme Necesidades educativas.pdf.jpgInforme Necesidades educativas.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8572https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2288/5/Informe%20Necesidades%20educativas.pdf.jpg41bbc72441048e20685968f84ad9404aMD55open accessRepositorio Necesidades educativas.pdf.jpgRepositorio Necesidades educativas.pdf.jpgGenerated 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