Creación de narraciones transmedia a partir de la letra de canciones para fortalecer la lectoescritura en los estudiantes de los grados 8° y 9° de la Institución Educativa Cincuentenario de Fabricato
Ilustraciones
- Autores:
-
Ramírez Arteaga, Verónica
Restrepo Villa, María Alejandra
Tangarife Berrío, Dayariny
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/1869
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1869
- Palabra clave:
- Lectoescritura
Habilidades
Narraciones transmedia
Estrategia pedagógica
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- openAccess
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Mejía Buitrago, Diana Marjorie53d7c9e-dbd2-401d-a877-12dfddeec21a600Ramírez Arteaga, Verónicaf05fe306-437c-4ba9-9697-48b5856e7ad1Restrepo Villa, María Alejandra0037da24-e9ae-408d-91b2-0a2a7d7f8840Tangarife Berrío, Dayariny8cad9f48-479f-465f-9ce9-2a3c8646ebe86002022-05-03T22:55:04Z2022-05-03T22:55:04Z2021-06-03https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1869IlustracionesAnexosEl presente proyecto pedagógico se desempeña en el marco de las Humanidades y la Lengua Castellana, con el cual se pretende fortalecer la habilidad lectoescritora en los estudiantes de los grados 7°y 8° con el uso de la letra de canciones como herramienta didáctica para la creación de narraciones transmedia. Este proyecto fue desarrollado teniendo como referente la práctica profesional 1, que se realiza en el actual semestre (2020-2) en la Institución Educativa Cincuentenario de Fabricato, en la que se evidenciaron diferentes necesidades educativas frente a la lectoescritura, que dieron paso a esta creación pedagógica para dar posibles soluciones a través de una estrategia que va a quedar plasmada en una cartilla con múltiples actividades que ayudan al mejoramiento de los procesos lectoescriturales donde su efectividad se verá plasmada con el análisis y comparación de una prueba que evalúa dichas habilidades y que se aplica al inicio y al final del proyecto. Todo esto se desarrolla en los siguientes aspectos: en primer lugar, un análisis del planteamiento del problema, que se centra en las falencias lectoescriturales a nivel nacional, lo cual incluye a los estudiantes de la institución en la que se realiza la práctica, donde surge la pregunta problematizadora que está enfocada en cómo fortalecer los procesos ya mencionados por medio de la aplicación del proyecto. En la segunda parte, se exponen los antecedentes, el marco conceptual, pedagógico y legal, que le dan sustento al proyecto. Luego se explicitan los objetivos, tanto el general como los específicos, que abarcan las fases con las que se le dará cumplimiento al proyecto. También se encuentra la caracterización institucional, que está conformada por las características grupales y las del contexto. Por último, están plasmadas las actividades que conforman el plan de acción que le proporciona al proyecto una amplia ideología metodológica que aporta de manera positiva en la formación de hábitos de lectura y escritura en los estudiantes.INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 5 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA .......................................................... 6 2. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................... 8 3. OBJETIVOS .............................................................................................. 19 4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL ....................................................... 20 5. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA ............................... 24 6. FUNDAMENTACIÓN LEGAL. .................................................................. 28 7. IDENTIFICACIÓN, CARACTERIZACIÓN Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO. 30 8. PLANEADOR PEDAGÓGICO: ................................................................... 34 9. CRONOGRAMA DE DESARROLLO DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA . 36 10. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN PEDAGÓGICO ....................................................................................................... 39 11. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN CADA ENCUENTRO. ....................................................................................... 40 12. INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA ............................................... 50 13. SOCIALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA EXPERIENCIA .................. 83 14. CONCLUSIONES Y APRENDIZAJES ........................................................ 84 15. REFERENCIAS ......................................................................................... 88 16. ANEXOS ................................................................................................... 91PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellana106 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesLicenciatura en Literatura y Lengua CastellanaMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Creación de narraciones transmedia a partir de la letra de canciones para fortalecer la lectoescritura en los estudiantes de los grados 8° y 9° de la Institución Educativa Cincuentenario de FabricatoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85LectoescrituraHabilidadesNarraciones transmediaEstrategia pedagógicaAlbarello, F. 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