Las artes plásticas como eje articulador e integrador para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje en la educación infantil
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Alarcón Rendón, Angie Daniela
Berrio Valencia, Angie Vanesa
Betancur Buitrago, Betancur Buitrago
Castaño Cardona, Valentina
Gutiérrez Rueda, Any Mayerly
Isaza Cadavid, Natalia Andrea
Jiménez Roldán, María Teresa
Lizcano Estrada, Johanna Andrea
Londoño Cardona, Ingrid Daniela
Pérez Atehortua, Jessica Patricia
Pérez Estrada, Alejandra
Ramírez Zapata, Laura Melisa
Salazar Jaramillo, Daniela Andrea
Sierra Mazo, Salomé
Tascón Salazar, Laura María
Daniela, Daniela
Vargas Arias, Erika Alejandra
Zuluaga Montes, Yisel Cristina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/783
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/783
- Palabra clave:
- Educación de niños
Educación preescolar
Aprendizaje
Pintura
Escultura
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- openAccess
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Es por esto que las artes plásticas no son vistas como un medio eficaz para la adquisición de conocimiento y se ven ligadas al ocio y el esparcimiento, pero que por el contrario estas son de suma importancia en la estimulación sensorial y de gran importancia para articulación con otras áreas de conocimiento fundamentales en el desarrollo del ser humano, por ende los docentes en sus clases pueden transversal izar las artes plásticas con las demás áreas del conocimiento y ofrecer a los niños un aprendizaje más ameno, significativo y atractivo.CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. .................................................................................. 5 1.1 Descripción del problema. ........................................................................................................ 5 1.2 Formulación del problema. ....................................................................................................... 8 1.3 Antecedentes ............................................................................................................................ 8 1.4 Justificación. ............................................................................................................................ 14 1.5 Objetivos. ................................................................................................................................ 19 1.5.1 Objetivo general. .............................................................................................................. 19 1.5.2 Objetivos específicos. ....................................................................................................... 19 CAPÍTULO II MARCO NORMATIVO – REFERENCIAL ........................................................................... 20 2.1 Normativas. ............................................................................................................................. 20 2.2 Marco Referencial ................................................................................................................... 23 CAPÍTULO III MARCO CONCEPTUAL .................................................................................................. 28 3.1 Arte .......................................................................................................................................... 30 3.2 Artes plásticas ......................................................................................................................... 31 3.3 Artes plásticas en la educación infantil ................................................................................... 33 3.4. Aprendizaje desde la integración y la articulación de las dimensiones del desarrollo. ......... 35 3.4.1 Dimensión Estética: .......................................................................................................... 36 3.4.2 Dimensión corporal .......................................................................................................... 37 3.4.3 Dimensión comunicativa .................................................................................................. 39 3.4.4 Dimensión socio-afectiva ................................................................................................. 40 3.4.5 La dimensión ética ............................................................................................................ 41 3.4.6 Dimensión Cognitiva ........................................................................................................ 41 CAPÍTULO IV METODOLOGÍA ............................................................................................................ 42 4.1 Enfoque pedagógico ................................................................................................................ 43 4.2 Sistema didáctico lúdico- creativo Raimundo Dinello. ............................................................ 43 4.3 Fases del proyecto pedagógico. .............................................................................................. 46 4.4 Caracterización de la población .............................................................................................. 47 4.5 Técnicas e instrumentos de recolección de información ........................................................ 48 CAPÍTULO V PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................................................ 50 5.1 Áreas. ....................................................................................................................................... 50 5.1.1 Pensamiento científico ..................................................................................................... 50 5.1.2 Pensamiento numérico .................................................................................................... 53 5.1.3 Lectoescritura ................................................................................................................... 55 5.1.4 Motricidad fina. ................................................................................................................ 58 5.1.5 Expresión corporal. .......................................................................................................... 61 5.2 Descripción de los micros. ....................................................................................................... 63 5.2.1 Del asombro y la curiosidad a la compresión del mundo. Colegio Madrid campestre y UPB ............................................................................................................................................ 63 5.2.2 Descubriendo el mundo de los números. Colegio Graciela Vásquez Cano ...................... 64 5.2.3 Descubriendo el mundo de las palabras. Colegio Graciela Vasquez Cano, Colegio Madrid Campestre. ................................................................................................................................ 65 5.2.4 Manitos creativas, un mundo por explorar – colegio UPB – Centro educativo Pimin. .... 66 5.2.5 Me muevo, me expreso y aprendo. Universidad Pontificia Bolivariana. ......................... 66 CAPÍTULO VI. RESULTADOS ............................................................................................................... 67 6.1 Descripción de los resultados de los micro proyectos ................................................................ 67 6.1.1 Resultados de la propuesta pedagógica. “Del asombro y la curiosidad a la comprensión del mundo” .............................................................................................................. 67 6.1.2 Resultados propuesta pedagógica Descubriendo el mundo de los números .................. 74 6.1.3 Resultados propuesta pedagógica Descubriendo el mundo de las palabras ................... 77 6.1.4 Resultados propuesta pedagógica Manitas creativas, un mundo por explorar .............. 82 6.1.5 Resultados propuesta pedagógica Me muevo, me expreso y aprendo. .......................... 86 CAPÍTULO VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. ................................................................... 90 ANEXOS. ............................................................................................................................................ 92 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................................... 98PregradoLicenciado(a) en Educacion Preescolar113 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia Institución UniversitariaFacultad de EducaciónLicenciatura en Educacion PreescolarMedellínTecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Las artes plásticas como eje articulador e integrador para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje en la educación infantilTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fWorkflowinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Educación de niñosEducación preescolarAprendizajePinturaEsculturaArdila, L. 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DOCUMENTO NO. 21 Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles-341487_doc21.pdf>Color, A. (13 de 10 de 2006). El lenguaje gráfico-plástico. Recuperado el 13 de 11 de 2019, del lenguaje gráfico-plástico: https://www.abc.com.py/articulos/el-lenguaje-grafico-plastico-936745.htmlCóndor, J. L. (2013). El desarrollo de la noción del número en los niños. Obtenido de http://revistas.unitru.edu.pe/index.php/PET/article/download/145/145Córdova, F., Salas, K. (2015). Arte, Educación y Primera Infancia. Relevancia de la Educación por el Arte en la Educación General Básica. (Tesis de pregrado). Universidad de Chile. Santiago. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfCrearte Medellín. (2011). Coordinación facial. Definición de expresión. (s.f.). 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