El desarrollo integral de los niños y las niñas, visto desde acompañamiento familiar
La presente investigación tuvo como objetivo, analizar la relación que existe entre el acompañamiento familiar y el desarrollo integral que se genera en los niños y las niñas de la Fundación Ximena Rico, de la ciudad de Medellín; este estudio fue realizado en la Fundación Ximena Rico, de la ciudad d...
- Autores:
-
Anaya Giraldo, Silvia
Pineda Grisales, Evelyn
Escobar Hoyos, Julián
Cuartas Suárez, Juana Catalina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/3157
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/3157
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- Palabra clave:
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Desarrollo integral
Cuidado
Educación
Prácticas de crianza
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La presente investigación tuvo como objetivo, analizar la relación que existe entre el acompañamiento familiar y el desarrollo integral que se genera en los niños y las niñas de la Fundación Ximena Rico, de la ciudad de Medellín; este estudio fue realizado en la Fundación Ximena Rico, de la ciudad de Medellín, bajo una metodología cualitativa con un enfoque hermenéutico y el análisis se desarrolló en cinco categorías: cuidado, educación, comunicación, normas y afecto, que permitieron observar el acompañamiento familiar en el desarrollo integral de los niños, en su efecto se encontró qué, el acompañamiento desde diferentes roles favorece la educación en casa, basada en la enseñanza de valores y recursividad de los padres, diálogos familiares fluidos y emociones diversas generadas por las normas y el afecto, concluyendo así que el acompañamiento familiar es fundamental en el desarrollo integral de los niños. |
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Amar, J. (2015). Desarrollo infantil y prácticas de cuidado. Colombia: Universidad del Norte. Aguirre, E. (2000). Cambios sociales y prácticas de crianza en la familia colombiana. Discusiones en la psicología contemporánea Bisquerra Alzina (2011). Inteligencia Emocional. Revista Padres y Maestros Gerstenhaber. (2001). La educación temprana para niños y niñas desde nacimiento a los 3 años: Tres perspectivas de análisis. Revista electrónica educare Henao y García 2009. (2009). Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas. Hernández-Quirama, A., Rivero-Rubio, C., & Linares García, J. (2021). Significados de paternidad para jóvenes universitarios: cotidianidad, relaciones y cambios en el proyecto de vida. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 19(1),1-21. Ley 1804 de 2016. (2 de agosto de 2016). LEY 1804 DE 2016. Malekpour (2007) Effects of Attachment on early and later Development. The British Journal of Developmental Disabilities MEN (1997). Decreto 2247 de septiembre 11 de 1997 Murow Troice, E., Verduzco Álvarez Icaza, M. A. (2001). Cómo poner límites a tus niños sin dañarlos: respuestas a los problemas de disciplina más frecuentes practicando una educación positiva. México: Editorial Pax México. Skinner (1978). El refuerzo y el estímulo discriminativo en la teoría del comportamiento. Un análisis crítico histórico-conceptual. Revista latino americana de psicología Sroufe (2000) Las emociones positivas: su importancia en el marco de la promoción de la salud mental en la infancia. Liberabit. Revista de Psicología Suárez Palacio (2018) - El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental - revista PSICOESPACIOS Wild (2003) Calidad de vida. Educación y respeto para el crecimiento interior de niños y adolescentes. Herder editorial |
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La estrategia de investigación: Fue el estudio de caso por Stake (1995) este es entendido como “el estudio de la particularidad y la complejidad de un caso, por el que se llega a comprender su actividad en circunstancias que son importantes” (p.11). En este sentido esta investigación buscó desde una muestra diversa conocer los pensamientos, actitudes, sentimientos que tiene la muestra seleccionada sobre el acompañamiento familiar y su influencia en el desarrollo integral de los niños y las niñas. Población y muestra: La población fue la Fundación Ximena Rico Llano sede Popular I, que actualmente atiende 380 niños y niñas en edades entre los 0-5 años de edad. La muestra seleccionada estuvo conformada por 10 niños y 4 personas significativas; entendiéndose como todos aquellos los acudientes, personas responsables de los menores de edad o padres de familia. En total, 14 participantes del estudio. Técnicas de recolección de información: Se usaron: 1) la entrevista semiestructurada: se realizaron 4 entrevistas a los padres y personas significativas 2) técnicas interactivas: se aplicaron 4 técnicas a los niños y niñas pertenecientes al nivel Investigando de la Fundación Ximena Rico Llano sede Popular I. Técnicas de análisis de información: Los datos recogidos en las técnicas interactivas fueron analizados y organizados por medio de diarios de campo, respecto a las entrevistas semiestructuradas, estas se grabaron y posteriormente se transcribieron en el formato de análisis de entrevistas. La sistematización de toda la información suministrada por los participantes, se realizó en una matriz categorial, que sirvió como insumo para la posterior elaboración de los resultados y conclusiones de la investigación. Consideraciones éticas: se realizó una socialización del estudio en las instalaciones del jardín; con docentes, padres de familia y personas significativas. Se dió lectura en voz alta a los consentimientos informados, se orientó sobre cómo llenar los datos a las personas que voluntariamente decidieron participar, se explicó que podían retirarse del estudio cuando lo desearan, seguido a esto procedieron a la firma del consentimiento informado.Pegagogía Social34 páginasapplication/pdfspaInstitución Universitaria Tecnológico de AntioquiaFacultad de Educación y Ciencias SocialesTrabajo SocialMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El desarrollo integral de los niños y las niñas, visto desde acompañamiento familiarTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Amar, J. (2015). Desarrollo infantil y prácticas de cuidado. Colombia: Universidad del Norte.Aguirre, E. (2000). Cambios sociales y prácticas de crianza en la familia colombiana. Discusiones en la psicología contemporáneaBisquerra Alzina (2011). Inteligencia Emocional. Revista Padres y MaestrosGerstenhaber. (2001). La educación temprana para niños y niñas desde nacimiento a los 3 años: Tres perspectivas de análisis. Revista electrónica educareHenao y García 2009. (2009). Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas.Hernández-Quirama, A., Rivero-Rubio, C., & Linares García, J. (2021). Significados de paternidad para jóvenes universitarios: cotidianidad, relaciones y cambios en el proyecto de vida. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 19(1),1-21.Ley 1804 de 2016. (2 de agosto de 2016). LEY 1804 DE 2016.Malekpour (2007) Effects of Attachment on early and later Development. The British Journal of Developmental DisabilitiesMEN (1997). Decreto 2247 de septiembre 11 de 1997Murow Troice, E., Verduzco Álvarez Icaza, M. A. (2001). Cómo poner límites a tus niños sin dañarlos: respuestas a los problemas de disciplina más frecuentes practicando una educación positiva. México: Editorial Pax México.Skinner (1978). El refuerzo y el estímulo discriminativo en la teoría del comportamiento. Un análisis crítico histórico-conceptual. Revista latino americana de psicologíaSroufe (2000) Las emociones positivas: su importancia en el marco de la promoción de la salud mental en la infancia. Liberabit. Revista de PsicologíaSuárez Palacio (2018) - El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental - revista PSICOESPACIOSWild (2003) Calidad de vida. Educación y respeto para el crecimiento interior de niños y adolescentes. 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