Relaciones entre educación e inclusión
La educación inclusiva se configura como una cordillera investigativa en los trabajos de grado de la maestría en educación del Tecnológico de Antioquia. Para su comprensión se procesaron los resultados de 29 trabajos de grado con el propósito de “analizar regiones y tendencias investigativas en educ...
- Autores:
-
Correa Alzate, Jorge Iván
Suárez Vallejo, Juan Pablo
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/4146
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/4146
- Palabra clave:
- Educación inclusiva
Inclusive education
Approche inclusive
Educação inclusiva
Necesidades educativas
Educational Needs
Besoins educatifs
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Diversidad cultural
Cultural diversity
Diversidade cultural
Diversité culturelle
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La educación inclusiva se configura como una cordillera investigativa en los trabajos de grado de la maestría en educación del Tecnológico de Antioquia. Para su comprensión se procesaron los resultados de 29 trabajos de grado con el propósito de “analizar regiones y tendencias investigativas en educación inclusiva a través del estudio de las tesis de maestría producidas entre los años 2013 – 2019”. Se orientó mediante metodología cualitativa, acompañada del enfoque interpretativo, con utilización de la técnica de análisis documental y el análisis de contenido como instrumento. Se identificaron 217 hallazgos en la cordillera educación inclusiva que posibilitan establecer relaciones en trayectoria educativa y proceso incluyente. PALABRAS CLAVE: Diversidad Cultural, Educación inclusiva, Necesidades educativas |
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PALABRAS CLAVE: Diversidad Cultural, Educación inclusiva, Necesidades educativasInclusive education is configured as a research mountain range in the degree projects of the Masters in Education of the Technological of Antioquia, for its understanding the results of 29 degree projects were processed for the purpose of “analyze regions and research trends in inclusive education through the study of the master’s thesis produced between 2013 – 2019”, It was guided by qualitative methodology, accompanied by the interpretive approach, using the technique of documentary analysis and content analysis as an instrument. 217 findings were identified in the inclusive education mountain range that make it possible to establish relationships in educational trajectory and inclusive process. KEYWORDS: Cultural diversity, Inclusive education, Educational NeedsA educação inclusiva é configurada como uma cadeia de pesquisa nos estudos de mestrado em educação da Universidade Tecnológico de Antioquia, por entender que os resultados de 29 projetos de graduação foram processados com o objetivo de “analisar regiões e tendências de pesquisa em educação inclusiva para através do estudo da tese de mestrado produzida entre os anos de 2013 a 2019”, Foi norteado pela metodologia qualitativa, acompanhada da abordagem interpretativa, tendo como instrumento a técnica de análise documental e a análise de conteúdo. Foram identificados 217 achados na cordilheira da educação inclusiva que permitem estabelecer relações na trajetória educacional e no processo inclusivo.PALAVRAS CHAVE: Diversidade cultrual, Educação inclusiva, Necessidades educacionais15 páginasapplication/pdfspaRed Iberoamericana de PedagogíaColombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1387Educación inclusivaInclusive educationApproche inclusiveEducação inclusivaNecesidades educativasEducational NeedsBesoins educatifsNecessidades educacionaisDiversidad culturalCultural diversityDiversidade culturalDiversité culturelleRelaciones entre educación e inclusiónRelations between education and inclusiónRelações entre educação e inclusãoArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Medellín, Colombia10789310Boletín RedipeBooth, Simón, Sandoval, Echeita y Muñoz (2015). Guía para la Educación Inclusiva. Promoviendo el Aprendizaje y la participación en las Escuelas: Nueva Edición Revisada y Ampliada. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. (13), 5-19. https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/2780/2995Campo, J., Vásquez, Y. y Mosquera, S. (2015).Formación y prácticas docente: clave de una educación inclusiva para la atención a la diversidad. Tesis (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.Castaño, B. y Ramírez, O. (2018).Representaciones sociales sobre la educación religiosa en adolescentes con identidad religiosa minoritaria. Tesis (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.Castrillón, L. Hincapié, L. y Jaramillo, Y. (2017).Transformación de la Institución Educativa Presbítero Juan J. Escobar Desde la educación especial hacia la atención a la diversidad. Período 2002 -2016. 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(2026). “Cronopios” una mirada de los imaginarios en torno a los talentos excepcionales en la institución educativa INEM José Félix de Restrepo. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.Garzón, M. y Rendón, P. (2016). Características de la educación inclusiva para la atención a la diversidad en la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín. https://dspace.tdea.edu.co/ jspui/handle/tda/117Gimeno, J. (1999). La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas. Aula de Innovación Educativa, (81), p 1-16.Martínez, A. y Orozco, J. (2013). Educación un campo de Agenciamiento. En Paradigmas y conceptos en educación y pedagogía. 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Representaciones sociales sobre el aprendizaje y la enseñanza de las Madres comunitarias. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.Pulgarín, M. y Gonzáles, L. (2015). Impacto de los indicadores de gestión en los procesos de educación inclusiva de la secretaría de educación del municipio de Itagüí. (Tesis de maestría). Tecnológico de Antioquia, Medellín, Colombia. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.Runge, A. y Muñoz, G. (2012). Pedagogía y praxis (práctica) educativa o educación. De nuevo: una diferencia necesaria. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, (2), 75-96.Serres, M. (2012). Historia de las ciencias. Madrid: CATEDRA - TEOREMA.Suárez, J. (2014). La inclusión educativa: una aproximación al trabajo de cinco maestras de la ciudad de Medellín. ENCLAVESOCIAL, (3), 34-46.UNESCO (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. 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