Gramatic: estrategia pedagógica para la enseñanza de la Lengua castellana
El lenguaje es la facultad por excelencia que posee el ser humano, encontrándose presente en todos los aspectos de nuestra vida, tanto a nivel personal como social, cultural, académico y demás. Es así, como se puede ver desde el enfoque del proyecto, cómo el lenguaje es el vehículo que atraviesa tam...
- Autores:
-
Bedoya Bedoya, Carolina
Berrio Moná, Katherin Vanessa
Gómez Rodríguez, Óscar Alexander
Martínez Cardona, Sebastián Banderley
Vanegas Pulgarín, Mariana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/3548
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/3548
https://dspace.tdea.edu.co/
- Palabra clave:
- Gramática
TIC
Oralidad
Escritura
Lengua castellana
- Rights
- openAccess
- License
- Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2023
id |
RepoTdea2_91da1b0d0e3d061e5dbca237e47b30df |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/3548 |
network_acronym_str |
RepoTdea2 |
network_name_str |
Repositorio Tdea |
repository_id_str |
|
dc.title.none.fl_str_mv |
Gramatic: estrategia pedagógica para la enseñanza de la Lengua castellana |
title |
Gramatic: estrategia pedagógica para la enseñanza de la Lengua castellana |
spellingShingle |
Gramatic: estrategia pedagógica para la enseñanza de la Lengua castellana Gramática TIC Oralidad Escritura Lengua castellana |
title_short |
Gramatic: estrategia pedagógica para la enseñanza de la Lengua castellana |
title_full |
Gramatic: estrategia pedagógica para la enseñanza de la Lengua castellana |
title_fullStr |
Gramatic: estrategia pedagógica para la enseñanza de la Lengua castellana |
title_full_unstemmed |
Gramatic: estrategia pedagógica para la enseñanza de la Lengua castellana |
title_sort |
Gramatic: estrategia pedagógica para la enseñanza de la Lengua castellana |
dc.creator.fl_str_mv |
Bedoya Bedoya, Carolina Berrio Moná, Katherin Vanessa Gómez Rodríguez, Óscar Alexander Martínez Cardona, Sebastián Banderley Vanegas Pulgarín, Mariana |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Hoyos Sepúlveda, Sandra Patricia |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Bedoya Bedoya, Carolina Berrio Moná, Katherin Vanessa Gómez Rodríguez, Óscar Alexander Martínez Cardona, Sebastián Banderley Vanegas Pulgarín, Mariana |
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Hoyos Sepúlveda, Paula Tatiana |
dc.subject.proposal.none.fl_str_mv |
Gramática TIC Oralidad Escritura Lengua castellana |
topic |
Gramática TIC Oralidad Escritura Lengua castellana |
description |
El lenguaje es la facultad por excelencia que posee el ser humano, encontrándose presente en todos los aspectos de nuestra vida, tanto a nivel personal como social, cultural, académico y demás. Es así, como se puede ver desde el enfoque del proyecto, cómo el lenguaje es el vehículo que atraviesa también la interacción didáctica y la base de los aprendizajes en procesos gramaticales y ortográficos. Lo anterior, suscita la necesidad de configurar mediaciones TIC que pretenden acercar a las personas a escenarios de aprendizaje de aquello que en el imaginario social está concebido como un asunto complejo y de difícil comprensión. |
publishDate |
2023 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-06-20T00:21:29Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-06-20T00:21:29Z |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023 |
dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
APA |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/3548 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Tecnológico de Antioquia |
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://dspace.tdea.edu.co/ |
identifier_str_mv |
APA Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria Repositorio Institucional Tecnológico de Antioquia |
url |
https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/3548 https://dspace.tdea.edu.co/ |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Ballester Murat, P. (s. f.). Las TIC como herramienta de innovación en Lengua y Literatura[Maestría]. universitat Jaume. Giammatteo, M. (2013). “¿Por qué y para qué enseñar gramática? La gramática en la formación de habilidades cognitivo-lingüísticas”, SIGNOS ELE, 7, 1-16. http://p3.usal.edu.ar/index.php/ele/article/view/2003 Grijelmo, Á. (2006). LA GRAMÁTICA DESCOMPLICADA. Taurus.https://www.academia.edu/34412790/%C3%81lex_Grijelmo_La_gramatica_descomplicada Jiménez Bernal, T. B. (2019). Los videos educativos como recurso didáctico para la enseñanza del idioma inglés: caso de los estudiantes de educación general básica media de la Unidad Educativa Saint Patrick School.[Tesis de Maestría, Universidad Andina Simón Bolívar]. UASB-DIGITAL. http://hdl.handle.net/10644/6988 Leonetti, M. (2018). Aprovecharla gramática para mejorar la redacción: los sujetos tácitos. ReGroC. 1(1), 237264.https://doi.org/10.5565/rev/regroc.17 Marcos Garrán, S., & Garrán Antolínez, M. L. (2017). La comunicación oral. Actividades para el desarrollo de la expresión oral.Ogigia. Revista ElectrónicaDe Estudios Hispánicos, (21),47–66. https://doi.org/10.24197/ogigia.21.2017.47-66 Ministerio de Educación Nacional.(2004). Lineamientos Curriculares Lenguacastellana.https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-89869.html Mora Martín, A. (2016). Aprendiendo las perífrasis verbales de nivel A1: una propuesta didáctica con herramientas TIC.[Tesis de Maestría, Universitat de Girona].DUGiDocs.https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/14124/MoraMartinAnna_Treball.PDF?sequence=1 Navarrete Arévalo, L. D., & Gordillo Lara, F. Y. (2021).Fortalecimiento De La Oralidad En Estudiantes De Básica Primaria. [Tesis de pregrado, Universidad Santo Tomas]. Repositorio Institucional Universidad Santo Tomas. http://hdl.handle.net/11634/37638 OrtizCasallas, E. M. (2017). Prácticas y representaciones sociales de la escritura académica en la Universidad (Pregrado). [Tesis de doctorado, UniversidadDistrital Francisco José De Caldas]. RepositorioInstitucionalUniversidad Distrital-RIUD. http://hdl.handle.net/11349/24216 Rentería Bueno, L. Y., Arias Osorio, M. L., & Vargas Ballesteros, P. L. (2015). El maravilloso mundo de la oralidad.[Tesis depregrado, Universidaddel Tolima]. Archivo digital.http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1636/1/EL%20MARAVILLOSO%20MUNDO%20DE%20LA%20ORALIDAD.pdf Salazar Álzate, M. T. (2020).Aplicación de la gamificación Kahoot! para fortalecer los aprendizajes de la asignatura de lengua castellana en las estudiantes del grado 6º del Colegio de la Inmaculada en la ciudad de Medellín-Antioquia.[Tesis de pregrado, UniversidadNacionalAbierta y a Distancia].Repositorio Institucional Universidad Abierta y a Distancia.https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33530 Solis Parejo, V. (s. f.). PERCEPCIONES DE ALUMNOS NORTEAMERICANOS EN CONTEXTOS DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN ESPAÑOL: GRAMÁTICA Y RETROALIMENTACIÓN DOCENTE[Maestría]. Universidad de Jaén. Tribaldos de Haro, V. (2019). LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA SINTAXISEN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO: REVISIÓN METODOLÓGICA Y PROPUESTA DIDÁCTICA PARA 4.o DE ESO[Tesis de Maestría, Universidad de Jaén].TAUJA.https://tauja.ujaen.es/handle/10953.1/11739 Pico Hermencia, R. & Cordero Silva, J. (2017). La función de las palabras en el desarrollo de la comprensión lectora, con la mediación de las TIC. [Tesis para Maestría en Educación, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Repositorio Institucional UNAB.https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/2398?show=full&locale-attribute=en Torres, A., Mejía, C. (2019). Estrategias didácticas apoyadas en las tecnologías de información y comunicación para la mediación de la enseñanza de la lectura en estudiantes de primer grado de la educación básica. [ Tesis para Maestría en Didáctica, Universidad Santo Tomas de Colombia] Valledupar, Cesar. Repositorio Institucional USTA. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/18699/2019carolmejia.pdf?sequence=6&isAllowed=y Tovar Grimaldo, A. (2018). Incidencia de las TIC como apoyo pedagógico en el proceso de enseñanza de la lectura y escritura en niños de cuarto curso de básica primaria en la IED Técnica Medalla Milagrosa del municipio de Chaparral Tolima-Colombia. [Tesis para Maestría en Informática Educativa, Universidad Privada Norbert Wiener]. Repositorio Wiener. https://repositorio.uwiener.edu.pe/handle/20.500.13053/2552?show=full Amores-Valencia, A. & De Casas Moreno, P. (2019). El uso de las TIC como herramienta de motivación para alumnos de enseñanza secundaria obligatoria estudio de caso Español. Hamut ́ay y, 6(3), 37-49.http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i3.1845 Martí Climent, A., y Garcia Vidal, P. (2021). El videoling: uso educativo del vídeo en la enseñanza de la gramática. Tejuelo, 33, 75-102. https://doi.org/10.17398/1988-8430.33.75 Cano Cano, Y. C. (2016). ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA EN TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTOESCRITORAS EN LOS ESTUDIANTES DEL CICLO 2 DE LA I.E DÉBORA ARANGO PÉREZ.[Tesis depregrado, Universidad Pontificia Bolivariana].Repositorio Institucional de la Universidad Pontificia Bolivariana.https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/2927?show=full ZARAGOZA, S. I. Z. (2017). Análisis Actitudinal hacia la Gramática. Revisión Crítica y Perspectivas de Futuro[TESIS]. UNIVERSIDAD DE MURCIA.https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/56339/1/Tesis%20doctoral%20Silvia%20Izquierdo%20Zaragoza.pdf ESCOBAR, Y. D. E. (2016). LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDAN BETANCUR DEL MUNICIPIO DE BRICEÑO (ANTIOQUIA).[INFORME FINAL]. UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA.https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/2919/Informe%20Final%20YONEISER%20DAVID%20ESCOBAR.pdf?sequence=1&isAllowed=y Pineda, Y. A. P. C., & Sepúlveda, L. B. S. R. (2016). Implementemos las TIC para aprender a escribir[Tesis]. Fundación Universitaria los Libertadores.https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/817/Sep%C3%BAlvedaRodr%C3%ADguezLudyBiviana.pdf?sequence=2 Quirós, G. P. Q. T. (2017). Uso de tecnologías de la información y comunicación y su relación con el uso de lenguaje en los estudiantes de la Institución Educativa Ana de Castrillón, sede Divino Salvador, Medellín, Colombia –2017[Tesis]. UNIVERSIDAD PRIVADA NORBERT WIENER.https://repositorio.uwiener.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13053/1358/MAESTRO%20-%20Quiros%20Torres,%20%20Gladis%20Patricia.pdf?sequence=1 de educación Nacional, M. E. N. (2006). Estándares Básicos de Competencias[Libro].https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf Serranode Moreno, S., & PeñaGonzález, J. (2003). La escritura en el medio escolar: Un estudio en las etapas. Educere, 6(20), 397-408.https://www.redalyc.org/pdf/356/35662007.pdf Avila Cruz, G. Z. A. C. (2017). PROPUESTA PARA FORTALECER LA COMPETENCIA DE LA ORALIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRE-JARDÍN DE LA INSTITUCIÓN LERNER & KLEIN.[Tesis]. UNIVERSIDAD LIBRE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CENTRO DE INVESTIGACIONES E INSTITUTO DE POSTGRADOS.https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/11804/Propuesta%20para%20fortalecer%20la%20competencia%20de%20la%20oralidad%20en%20los%20estudiantes%20del%20grado%20pre%20jard%C3%ADn%20d.pdf?isAllowed=y&sequence=1 Valencia, F. J. V. (s. f.). La . escritura: Proceso " . semiottco reestructurador de la conctencta[Tesis]. UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/30642/16910-53071-1-PB.pdf?sequence=1&isAllowed=y Torres Viera. A. (2007). la escritura y el arte:reflexión y visión de conjunto en una experiencia universitaria. Revista pedagógica, 40(1), 11-28https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16832/14371 Ley 1341 de 2009. Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC, se crea la Agencia Nacional de Espectro y se dictan otras disposiciones. 30 de Julio del 2009. D.O. No. 47426 https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=36913#:~:text=6.,especial%20beneficiando%20a%20poblaciones%20vulnerables. Tello Leal, E (2008). Las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) y la brecha digital: su impacto en la sociedad de México. Rev. Universidad y sociedad del conocimiento. RUSC, 4(2). https://rusc.uoc.edu/rusc/es/index.php/rusc/article/download/v4n2-tello/305-1221-2-PB.pdf Punie, Yves. (2016). Marco de competencias digitales para la ciudadanía. https://www.aupex.org/centrodocumentacion/pub/DigCompEs.pdf Murat Ballester, P (2016). Las TIC como herramienta de innovación en Lengua y Literatura. [Máster en profesorado de ESO, Bachiller, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas]. Repositorio Uji. https://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/166148/TFM_2016_BallesterMuratPaula.pdf Juanatey M. y Rodríguez M. L. (abril 2019). Hacia una enseñanza no prescriptiva de la lengua estándar: herramientas para la valoración del contacto quechua-español en la Ciudad de Buenos Aires. Educación, Lenguaje y Sociedad EISSN 2545-7667 Vol. XVI Nº 16, pp. 1-28.file:///C:/Users/IDEAPAD/Downloads/3867-Texto%20del%20art%C3%ADculo-14792-1-10-20190528.pdf Bello, A.; Cuervo, R.J. (Julio-diciembre 2009). Seis gramáticos celebérrimos, Seis gramáticos celebérrimos, Seis gramáticos celebérrimos, y sus gramáticas: y sus gramáticas: y sus gramáticas: Panini, Dionicio de T anini, Dionicio de Tracia, Antonio de Nebrija, Andrés Bello, Antonio de Nebrija, Andrés Bello, Antonio de Nebrija, Andrés Bello, Rufino José Cuer ufino José Cuervo Urisar vo Urisarri y Miguel Antonio Car Miguel Antonio Caro Tobar. Cuadernos de Lingüística Hispánica N.° 14 ISSN; p. 199-222.file:///C:/Users/IDEAPAD/Downloads/Dialnet-SeisGramaticosCeleberrimosYSusGramaticas-3618956.pdf Lenes Hernández, Marín Díaz & Úsuga Aguirre. (2020). Influencia del uso de las TIC en el aprendizaje del español como segunda lengua de los estudiantes del grado noveno pertenecientes a la etnia Sikuani en la Institución Educativa Divino Niño Salvador, Guainía. [Tesis para especialista en innovación docente mediada por TIC, Universidad ECCI] Medellín, Antioquia. Repositorio ECCI. https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/handle/001/655/Trabajo%20de%20grado.pdf?sequence=1&isAllowed=y |
dc.rights.none.fl_str_mv |
Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2023 |
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ |
dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) |
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
rights_invalid_str_mv |
Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2023 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
145 Páginas |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Tecnológico de Antioquia, Institución universitaria |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación y Ciencias Sociales |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana |
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín |
institution |
Tecnológico de Antioquia |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/5/Propuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdf.jpg https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/7/Formato%20Repositorio%20Insitucional%20TdeA_GRAMATIC.pdf.jpg https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/4/Propuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdf.txt https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/6/Formato%20Repositorio%20Insitucional%20TdeA_GRAMATIC.pdf.txt https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/3/license.txt https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/1/Propuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdf https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/2/Formato%20Repositorio%20Insitucional%20TdeA_GRAMATIC.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
ab70d61fa1716ffdc235b8f96e81373c 0958eb9880b5cabc636096bb3e4e13ad 38146369061b717ded5a6d7a37ba0557 a4582e4b631b14362438852fa5b3397c 2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a 073fd2faab667567ea4ad6502deb0b53 e7ae9e65e4e44d0d5f93847fb80b06cc |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Tecnologico de Antioquia |
repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
_version_ |
1812189200150167552 |
spelling |
Hoyos Sepúlveda, Sandra Patricia82a9c020-247a-4657-aac8-77e79d43afa8Bedoya Bedoya, Carolina6f5b3860-c161-4c6f-990a-e6e3e392f192Berrio Moná, Katherin Vanessaadae7fad-871b-4c42-b22b-7ff9030f83beGómez Rodríguez, Óscar Alexander6ed9d487-0217-43b3-b632-bbf5e46ace6dMartínez Cardona, Sebastián Banderley0baf58e2-0c7d-4811-97b1-826e564c4523Vanegas Pulgarín, Mariana0184bd07-836c-46b3-9415-fd2d4141dbf3Hoyos Sepúlveda, Paula Tatiana2023-06-20T00:21:29Z2023-06-20T00:21:29Z2023APAhttps://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/3548Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaRepositorio Institucional Tecnológico de Antioquiahttps://dspace.tdea.edu.co/El lenguaje es la facultad por excelencia que posee el ser humano, encontrándose presente en todos los aspectos de nuestra vida, tanto a nivel personal como social, cultural, académico y demás. Es así, como se puede ver desde el enfoque del proyecto, cómo el lenguaje es el vehículo que atraviesa también la interacción didáctica y la base de los aprendizajes en procesos gramaticales y ortográficos. Lo anterior, suscita la necesidad de configurar mediaciones TIC que pretenden acercar a las personas a escenarios de aprendizaje de aquello que en el imaginario social está concebido como un asunto complejo y de difícil comprensión.PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellana145 Páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución universitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesLicenciatura en Literatura y Lengua CastellanaMedellínTecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gramatic: estrategia pedagógica para la enseñanza de la Lengua castellanaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBallester Murat, P. (s. f.). Las TIC como herramienta de innovación en Lengua y Literatura[Maestría]. universitat Jaume.Giammatteo, M. (2013). “¿Por qué y para qué enseñar gramática? La gramática en la formación de habilidades cognitivo-lingüísticas”, SIGNOS ELE, 7, 1-16. http://p3.usal.edu.ar/index.php/ele/article/view/2003Grijelmo, Á. (2006). LA GRAMÁTICA DESCOMPLICADA. Taurus.https://www.academia.edu/34412790/%C3%81lex_Grijelmo_La_gramatica_descomplicadaJiménez Bernal, T. B. (2019). Los videos educativos como recurso didáctico para la enseñanza del idioma inglés: caso de los estudiantes de educación general básica media de la Unidad Educativa Saint Patrick School.[Tesis de Maestría, Universidad Andina Simón Bolívar]. UASB-DIGITAL. http://hdl.handle.net/10644/6988Leonetti, M. (2018). Aprovecharla gramática para mejorar la redacción: los sujetos tácitos. ReGroC. 1(1), 237264.https://doi.org/10.5565/rev/regroc.17Marcos Garrán, S., & Garrán Antolínez, M. L. (2017). La comunicación oral. Actividades para el desarrollo de la expresión oral.Ogigia. Revista ElectrónicaDe Estudios Hispánicos, (21),47–66. https://doi.org/10.24197/ogigia.21.2017.47-66Ministerio de Educación Nacional.(2004). Lineamientos Curriculares Lenguacastellana.https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-89869.htmlMora Martín, A. (2016). Aprendiendo las perífrasis verbales de nivel A1: una propuesta didáctica con herramientas TIC.[Tesis de Maestría, Universitat de Girona].DUGiDocs.https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/14124/MoraMartinAnna_Treball.PDF?sequence=1Navarrete Arévalo, L. D., & Gordillo Lara, F. Y. (2021).Fortalecimiento De La Oralidad En Estudiantes De Básica Primaria. [Tesis de pregrado, Universidad Santo Tomas]. Repositorio Institucional Universidad Santo Tomas. http://hdl.handle.net/11634/37638OrtizCasallas, E. M. (2017). Prácticas y representaciones sociales de la escritura académica en la Universidad (Pregrado). [Tesis de doctorado, UniversidadDistrital Francisco José De Caldas]. RepositorioInstitucionalUniversidad Distrital-RIUD. http://hdl.handle.net/11349/24216Rentería Bueno, L. Y., Arias Osorio, M. L., & Vargas Ballesteros, P. L. (2015). El maravilloso mundo de la oralidad.[Tesis depregrado, Universidaddel Tolima]. Archivo digital.http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1636/1/EL%20MARAVILLOSO%20MUNDO%20DE%20LA%20ORALIDAD.pdfSalazar Álzate, M. T. (2020).Aplicación de la gamificación Kahoot! para fortalecer los aprendizajes de la asignatura de lengua castellana en las estudiantes del grado 6º del Colegio de la Inmaculada en la ciudad de Medellín-Antioquia.[Tesis de pregrado, UniversidadNacionalAbierta y a Distancia].Repositorio Institucional Universidad Abierta y a Distancia.https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33530Solis Parejo, V. (s. f.). PERCEPCIONES DE ALUMNOS NORTEAMERICANOS EN CONTEXTOS DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN ESPAÑOL: GRAMÁTICA Y RETROALIMENTACIÓN DOCENTE[Maestría]. Universidad de Jaén.Tribaldos de Haro, V. (2019). LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA SINTAXISEN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO: REVISIÓN METODOLÓGICA Y PROPUESTA DIDÁCTICA PARA 4.o DE ESO[Tesis de Maestría, Universidad de Jaén].TAUJA.https://tauja.ujaen.es/handle/10953.1/11739Pico Hermencia, R. & Cordero Silva, J. (2017). La función de las palabras en el desarrollo de la comprensión lectora, con la mediación de las TIC. [Tesis para Maestría en Educación, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Repositorio Institucional UNAB.https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/2398?show=full&locale-attribute=enTorres, A., Mejía, C. (2019). Estrategias didácticas apoyadas en las tecnologías de información y comunicación para la mediación de la enseñanza de la lectura en estudiantes de primer grado de la educación básica. [ Tesis para Maestría en Didáctica, Universidad Santo Tomas de Colombia] Valledupar, Cesar. Repositorio Institucional USTA. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/18699/2019carolmejia.pdf?sequence=6&isAllowed=yTovar Grimaldo, A. (2018). Incidencia de las TIC como apoyo pedagógico en el proceso de enseñanza de la lectura y escritura en niños de cuarto curso de básica primaria en la IED Técnica Medalla Milagrosa del municipio de Chaparral Tolima-Colombia. [Tesis para Maestría en Informática Educativa, Universidad Privada Norbert Wiener]. Repositorio Wiener. https://repositorio.uwiener.edu.pe/handle/20.500.13053/2552?show=fullAmores-Valencia, A. & De Casas Moreno, P. (2019). El uso de las TIC como herramienta de motivación para alumnos de enseñanza secundaria obligatoria estudio de caso Español. Hamut ́ay y, 6(3), 37-49.http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i3.1845Martí Climent, A., y Garcia Vidal, P. (2021). El videoling: uso educativo del vídeo en la enseñanza de la gramática. Tejuelo, 33, 75-102. https://doi.org/10.17398/1988-8430.33.75Cano Cano, Y. C. (2016). ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA EN TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTOESCRITORAS EN LOS ESTUDIANTES DEL CICLO 2 DE LA I.E DÉBORAARANGO PÉREZ.[Tesis depregrado, Universidad Pontificia Bolivariana].Repositorio Institucional de la Universidad Pontificia Bolivariana.https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/2927?show=fullZARAGOZA, S. I. Z. (2017). Análisis Actitudinal hacia la Gramática. Revisión Crítica y Perspectivas de Futuro[TESIS]. UNIVERSIDAD DE MURCIA.https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/56339/1/Tesis%20doctoral%20Silvia%20Izquierdo%20Zaragoza.pdfESCOBAR, Y. D. E. (2016). LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDAN BETANCUR DEL MUNICIPIO DE BRICEÑO (ANTIOQUIA).[INFORME FINAL]. UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA.https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/2919/Informe%20Final%20YONEISER%20DAVID%20ESCOBAR.pdf?sequence=1&isAllowed=yPineda, Y. A. P. C., & Sepúlveda, L. B. S. R. (2016). Implementemos las TIC para aprender a escribir[Tesis]. Fundación Universitaria los Libertadores.https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/817/Sep%C3%BAlvedaRodr%C3%ADguezLudyBiviana.pdf?sequence=2Quirós, G. P. Q. T. (2017). Uso de tecnologías de la información y comunicación y su relación con el uso de lenguaje en los estudiantes de la Institución Educativa Ana de Castrillón, sede Divino Salvador, Medellín, Colombia –2017[Tesis]. UNIVERSIDAD PRIVADA NORBERT WIENER.https://repositorio.uwiener.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13053/1358/MAESTRO%20-%20Quiros%20Torres,%20%20Gladis%20Patricia.pdf?sequence=1de educación Nacional, M. E. N. (2006). Estándares Básicos de Competencias[Libro].https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdfSerranode Moreno, S., & PeñaGonzález, J. (2003). La escritura en el medio escolar: Un estudio en las etapas. Educere, 6(20), 397-408.https://www.redalyc.org/pdf/356/35662007.pdfAvila Cruz, G. Z. A. C. (2017). PROPUESTA PARA FORTALECER LA COMPETENCIA DE LA ORALIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRE-JARDÍN DE LA INSTITUCIÓN LERNER & KLEIN.[Tesis]. UNIVERSIDAD LIBRE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CENTRO DE INVESTIGACIONES E INSTITUTO DE POSTGRADOS.https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/11804/Propuesta%20para%20fortalecer%20la%20competencia%20de%20la%20oralidad%20en%20los%20estudiantes%20del%20grado%20pre%20jard%C3%ADn%20d.pdf?isAllowed=y&sequence=1Valencia, F. J. V. (s. f.). La . escritura: Proceso " . semiottco reestructurador de la conctencta[Tesis]. UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/30642/16910-53071-1-PB.pdf?sequence=1&isAllowed=yTorres Viera. A. (2007). la escritura y el arte:reflexión y visión de conjunto en una experiencia universitaria. Revista pedagógica, 40(1), 11-28https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16832/14371Ley 1341 de 2009. Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC, se crea la Agencia Nacional de Espectro y se dictan otras disposiciones. 30 de Julio del 2009. D.O. No. 47426 https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=36913#:~:text=6.,especial%20beneficiando%20a%20poblaciones%20vulnerables.Tello Leal, E (2008). Las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) y la brecha digital: su impacto en la sociedad de México. Rev. Universidad y sociedad del conocimiento. RUSC, 4(2). https://rusc.uoc.edu/rusc/es/index.php/rusc/article/download/v4n2-tello/305-1221-2-PB.pdfPunie, Yves. (2016). Marco de competencias digitales para la ciudadanía. https://www.aupex.org/centrodocumentacion/pub/DigCompEs.pdfMurat Ballester, P (2016). Las TIC como herramienta de innovación en Lengua y Literatura. [Máster en profesorado de ESO, Bachiller, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas]. Repositorio Uji. https://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/166148/TFM_2016_BallesterMuratPaula.pdfJuanatey M. y Rodríguez M. L. (abril 2019). Hacia una enseñanza no prescriptiva de la lengua estándar: herramientas para la valoración del contacto quechua-español en la Ciudad de Buenos Aires. Educación, Lenguaje y Sociedad EISSN 2545-7667 Vol. XVI Nº 16, pp. 1-28.file:///C:/Users/IDEAPAD/Downloads/3867-Texto%20del%20art%C3%ADculo-14792-1-10-20190528.pdfBello, A.; Cuervo, R.J. (Julio-diciembre 2009). Seis gramáticos celebérrimos, Seis gramáticos celebérrimos, Seis gramáticos celebérrimos, y sus gramáticas: y sus gramáticas: y sus gramáticas: Panini, Dionicio de T anini, Dionicio de Tracia, Antonio de Nebrija, Andrés Bello, Antonio de Nebrija, Andrés Bello, Antonio de Nebrija, Andrés Bello, Rufino José Cuer ufino José Cuervo Urisar vo Urisarri y Miguel Antonio Car Miguel Antonio Caro Tobar. Cuadernos de Lingüística Hispánica N.° 14 ISSN; p. 199-222.file:///C:/Users/IDEAPAD/Downloads/Dialnet-SeisGramaticosCeleberrimosYSusGramaticas-3618956.pdfLenes Hernández, Marín Díaz & Úsuga Aguirre. (2020). Influencia del uso de las TIC en el aprendizaje del español como segunda lengua de los estudiantes del grado noveno pertenecientes a la etnia Sikuani en la Institución Educativa Divino Niño Salvador, Guainía. [Tesis para especialista en innovación docente mediada por TIC, Universidad ECCI] Medellín, Antioquia. Repositorio ECCI. https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/handle/001/655/Trabajo%20de%20grado.pdf?sequence=1&isAllowed=yGramáticaTICOralidadEscrituraLengua castellanaTHUMBNAILPropuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdf.jpgPropuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7344https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/5/Propuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdf.jpgab70d61fa1716ffdc235b8f96e81373cMD55open accessFormato Repositorio Insitucional TdeA_GRAMATIC.pdf.jpgFormato Repositorio Insitucional TdeA_GRAMATIC.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg16283https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/7/Formato%20Repositorio%20Insitucional%20TdeA_GRAMATIC.pdf.jpg0958eb9880b5cabc636096bb3e4e13adMD57open accessTEXTPropuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdf.txtPropuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdf.txtExtracted texttext/plain199892https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/4/Propuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdf.txt38146369061b717ded5a6d7a37ba0557MD54open accessFormato Repositorio Insitucional TdeA_GRAMATIC.pdf.txtFormato Repositorio Insitucional TdeA_GRAMATIC.pdf.txtExtracted texttext/plain5521https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/6/Formato%20Repositorio%20Insitucional%20TdeA_GRAMATIC.pdf.txta4582e4b631b14362438852fa5b3397cMD56open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/3/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53open accessORIGINALPropuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdfPropuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1664105https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/1/Propuesta_intervencion_pedagogica_GRAMATIC_2023-01.pdf073fd2faab667567ea4ad6502deb0b53MD51open accessFormato Repositorio Insitucional TdeA_GRAMATIC.pdfFormato Repositorio Insitucional TdeA_GRAMATIC.pdfLicenciaapplication/pdf49260https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/3548/2/Formato%20Repositorio%20Insitucional%20TdeA_GRAMATIC.pdfe7ae9e65e4e44d0d5f93847fb80b06ccMD52open accesstdea/3548oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/35482023-06-20 03:01:32.081An error occurred on the license name.|||https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/open accessRepositorio Institucional Tecnologico de Antioquiabdigital@metabiblioteca.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 |