Consenso de indicadores/preguntas de conocimiento y percepción de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) que se enfocan en las poblaciones y personas, con lideres de la subregión del nordeste del departamento de Antioquia
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Ortega Cuencas, Mirleya Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/2167
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2167
- Palabra clave:
- Indicadores sociales
Desarrollo sostenible
Representación del conocimiento
Población rural
Antioquia (Colombia : Departamento)
- Rights
- openAccess
- License
- Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021
| id |
RepoTdea2_90af535d434343324d6f98c1b46e98e5 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/2167 |
| network_acronym_str |
RepoTdea2 |
| network_name_str |
Repositorio Tdea |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
Consenso de indicadores/preguntas de conocimiento y percepción de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) que se enfocan en las poblaciones y personas, con lideres de la subregión del nordeste del departamento de Antioquia |
| title |
Consenso de indicadores/preguntas de conocimiento y percepción de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) que se enfocan en las poblaciones y personas, con lideres de la subregión del nordeste del departamento de Antioquia |
| spellingShingle |
Consenso de indicadores/preguntas de conocimiento y percepción de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) que se enfocan en las poblaciones y personas, con lideres de la subregión del nordeste del departamento de Antioquia Indicadores sociales Desarrollo sostenible Representación del conocimiento Población rural Antioquia (Colombia : Departamento) |
| title_short |
Consenso de indicadores/preguntas de conocimiento y percepción de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) que se enfocan en las poblaciones y personas, con lideres de la subregión del nordeste del departamento de Antioquia |
| title_full |
Consenso de indicadores/preguntas de conocimiento y percepción de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) que se enfocan en las poblaciones y personas, con lideres de la subregión del nordeste del departamento de Antioquia |
| title_fullStr |
Consenso de indicadores/preguntas de conocimiento y percepción de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) que se enfocan en las poblaciones y personas, con lideres de la subregión del nordeste del departamento de Antioquia |
| title_full_unstemmed |
Consenso de indicadores/preguntas de conocimiento y percepción de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) que se enfocan en las poblaciones y personas, con lideres de la subregión del nordeste del departamento de Antioquia |
| title_sort |
Consenso de indicadores/preguntas de conocimiento y percepción de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) que se enfocan en las poblaciones y personas, con lideres de la subregión del nordeste del departamento de Antioquia |
| dc.creator.fl_str_mv |
Ortega Cuencas, Mirleya Natalia |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Ceballos Betancur, Wilfer Arley |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Ortega Cuencas, Mirleya Natalia |
| dc.subject.lemb.none.fl_str_mv |
Indicadores sociales Desarrollo sostenible Representación del conocimiento Población rural Antioquia (Colombia : Departamento) |
| topic |
Indicadores sociales Desarrollo sostenible Representación del conocimiento Población rural Antioquia (Colombia : Departamento) |
| description |
ilustraciones, anexos |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-08-19 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-08-26T22:02:38Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-08-26T22:02:38Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2167 |
| url |
https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2167 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) |
| rights_invalid_str_mv |
Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
183 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación y Ciencias Sociales |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Trabajo Social |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín |
| institution |
Tecnológico de Antioquia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/4/license.txt https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/1/Trabajo%20Ortega%20Cuencas.pdf https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/2/Articulo%20Ortega%20Cuencas.pdf https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/3/Repositorio%20Ortega%20Cuencas.pdf https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/5/Trabajo%20Ortega%20Cuencas.pdf.txt https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/7/Articulo%20Ortega%20Cuencas.pdf.txt https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/9/Repositorio%20Ortega%20Cuencas.pdf.txt https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/6/Trabajo%20Ortega%20Cuencas.pdf.jpg https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/8/Articulo%20Ortega%20Cuencas.pdf.jpg https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/10/Repositorio%20Ortega%20Cuencas.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a fc2b560011022827f23c34d453578bee 4882394ede948bcb3b6a1301cfd56e3d 5e1757f4e0ad96d900b8eaf50a94b4ce 32780147236abe645b143c8c3bf54644 3f8e9671a7fe61bfbeededcb5378c6cf c07d304ca8a4f0d0ee0b6a646a3d0f85 8b430cc9ab3bd071cd292d29f08f0706 85b063748b5e473f7858e02780435035 eb083aef2d0280dfe395f2850103653f |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Tecnologico de Antioquia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1812189249036877824 |
| spelling |
Ceballos Betancur, Wilfer Arley034cf845-a103-4735-b325-0feb6327551e600Ortega Cuencas, Mirleya Natalia14deb8db-338a-431c-b51e-9ecced57fdd46002022-08-26T22:02:38Z2022-08-26T22:02:38Z2021-08-19https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2167ilustraciones, anexosEn la actualidad el mundo enfrenta grandes desafíos y problemáticas sociales, como son: el hambre, la pobreza, la falta de educación, la falta de centros de salud y bienestar, la alta desigualdad de género, problemas ambientales, el Cambio Climático y el Calentamiento Global que deben ser intervenidos de inmediato, en vista de dicha situación, los países que conforman la ONU han creado los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), los cuales buscan poner fin “a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad para 2030”. Datos tomas del PNUD. Es así, como nacen 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, divididos en cinco (5) grupos llamados las cinco P, Persona, Planeta, Prosperidad, Paz y Alianzas, los cuales deben de ser cumplidos por cada uno de los Países que firmaron el acuerdo con la ONU, para el caso de Colombia, es un País que firmó el acuerdo y está en el deber de darle cumplimiento a cada uno de los ODS, por medio de los Planes, Programas, Proyectos y Políticas Públicas y Sociales a nivel Nacional, Departamental y Municipal, y aunque el País cuenta con entidades encargadas realizar este proceso de velar por el cumplimiento de los ODS, desde la academia se hace necesario crear un unos Indicadores de Percepción y Conocimiento que puedan ser llevados a la Población Civil y que ella pueda responderlos, por medio de un cuestionario y de esta forma poder saber las personas que perciben y que saben. Esto, es un tema que para muchas Alcaldías y Gobernaciones es muy nuevo, como es el caso del Departamento de Antioquia y sus Subregiones, con sus Municipios, incluido el Nordeste de Antioquia, que es la Subregión a abordar en el siguiente proyecto de investigación. Estos Indicadores de Percepción y Conocimiento serán abordados por medio de tres objetivos específicos que ayudarán a llegar a los resultados y hallazgos esperados durante la ejecución del proyecto para lograr conformar la Red de Promotores de los ODS en Antioquia. En un primer momento se realizará la Caracterización de la Subregión Nordeste del Departamento de Antioquia a partir de las problemáticas relacionadas con los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) enfocados en Personas (ODS 1,2,3,4,5), en un segundo momento se realizará la Construcción Consensuada de una Línea Base de Indicadores/Preguntas de Percepción y Conocimiento de los ODS Personas y en un tercer momento se hará la Formalización de Estrategias de Trabajo Colaborativo para el seguimiento de los ODS enfocados en Personas con representantes de la Sociedad Civil de la Subregión Nordeste del Departamento de Antioquia.Tabla de contenido Introducción ................................................................................................................................... 13 Capítulo 1 ....................................................................................................................................... 15 Antecedentes .................................................................................................................................. 15 Conceptuales .................................................................................................................................. 16 Objetivos de desarrollo sostenible .............................................................................................. 16 Grupo Personas ........................................................................................................................... 17 ODS 1 Fin de la Pobreza: ........................................................................................................ 17 ODS 2 Hambre Cero: .............................................................................................................. 17 ODS 3 Salud y Bienestar: ....................................................................................................... 17 ODS 4 Educación de Calidad: ................................................................................................ 18 ODS 5 Igualdad de Género: .................................................................................................... 18 Grupo Planeta ............................................................................................................................. 18 ODS 6 Agua Limpia y Saneamiento: ...................................................................................... 18 ODS 12 Producción y Consumo Responsable: ....................................................................... 19 ODS 13 Acción por el Clima: ................................................................................................. 19 ODS 14 Vida Submarina: ....................................................................................................... 19 ODS 15 Vida de Ecosistemas Terrestres: ............................................................................... 19 Grupo Prosperidad ...................................................................................................................... 20 ODS 7 Energía Asequible y no Contaminante: ...................................................................... 20 ODS 8 Trabajo Decente y Crecimiento Económico: .............................................................. 20 ODS 9 Industria, Innovación e Infraestructura: ...................................................................... 20 ODS 10 Reducción de las Desigualdades: .............................................................................. 20 ODS 11 Ciudades y Comunidades Sostenibles: ..................................................................... 21 Grupo Paz ................................................................................................................................... 21 ODS 16 Paz, Justicia e Instituciones Sólidas: ......................................................................... 21 Grupo Alianzas ........................................................................................................................... 21 ODS 17 Alianzas para Lograr los Objetivos:.......................................................................... 21 Desarrollo ................................................................................................................................... 22 Sostenibilidad: ......................................................................................................................... 22 Desarrollo Sostenible: ............................................................................................................. 23 Cambio Climático ....................................................................................................................... 23 Metas e Indicadores de Seguimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible ....................... 24 Metas e indicadores ODS persona .............................................................................................. 24 Tabla 1. Meta e indicador ODS 1. Poner fin a la pobreza en todas sus formas y en todo el mundo. .................................................................................................................................... 24 Tabla 2. Meta e indicador ODS 2. Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible. .................................................. 27 Tabla 3. Meta e indicador ODS 3. Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a todas las edades. ................................................................................................................... 29 Tabla 4. Meta e indicador ODS 4. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. ........................................ 33 Tabla 5. Meta e indicador ODS 5. Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas. ................................................................................................................. 36 Responsabilidad Social Universitaria ......................................................................................... 38 Trabajo Colaborativo .................................................................................................................. 39 Grupo de Interés ......................................................................................................................... 39 Trabajo Social con Grupos ......................................................................................................... 40 Derechos Humanos ..................................................................................................................... 40 Contextuales ................................................................................................................................... 41 Normativos ..................................................................................................................................... 41 Nacional ...................................................................................................................................... 41 Plataforma de Seguimiento a los ODS en Colombia .................................................................. 42 (DNP) y el CONPES Nacional 3918 de 2018: ESTRATEGIA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS) EN COLOMBIA ............................................................................................................................... 42 Orientación técnica para el PND y los PDT; el decreto 26 / 2016; Inclusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en los planes de desarrollo territoriales, 2016-2019................................ 43 Capítulo 2 ....................................................................................................................................... 44 Planteamiento del problema ........................................................................................................... 44 Justificación .................................................................................................................................... 48 Capítulo 3 ....................................................................................................................................... 51 Diseño metodológico ...................................................................................................................... 51 Fases y momentos del proyecto de investigación ....................................................................... 55 Fase 1: ..................................................................................................................................... 55 Momento 1: ............................................................................................................................. 55 Momento 2: ............................................................................................................................. 56 Momento 3: ............................................................................................................................. 56 Fase 2: ..................................................................................................................................... 57 Momento 1: ............................................................................................................................. 57 Momento 2: ............................................................................................................................. 58 Momento 3: ............................................................................................................................. 59 Momento 4: ............................................................................................................................. 59 Categorías de investigación: ....................................................................................................... 60 Tabla No 6: relación entre objetivos, categorías, técnicas y resultados esperados..................... 61 Sujetos de investigación ............................................................................................................. 65 Técnicas e instrumentos de investigación .................................................................................. 65 Técnicas de sistematización de resultados .................................................................................. 66 Consentimiento informado ......................................................................................................... 66 Cronograma ................................................................................................................................ 67 Tabla 7: Cronograma trabajo de campo Objetivos Específicos 1, 2 y 3 ................................. 67 Capítulo 4 ....................................................................................................................................... 68 Caracterización de la subregión Nordeste del departamento de Antioquia a partir de las problemáticas relacionadas con los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) enfocados en poblaciones (ODS 1,2,3,4,5) .......................................................................................................... 68 Tabla 8. Datos demográficos ...................................................................................................... 68 Objetivo Específico 1: Caracterizar la Subregión del Nordeste del Departamento de Antioquia a partir de las problemáticas planteadas en sus Planes de Desarrollo, Municipales, Regional y Departamental y la relación de estos con los ODS 2015-2030 enfocados en Poblaciones (ODS 1,2,3,4,5) ......................................................................................................................... 70 Amalfi .................................................................................................................................. 70 Anorí ........................................................................................................................................... 71 Cisneros ...................................................................................................................................... 73 Remedios .................................................................................................................................... 74 San Roque ................................................................................................................................... 74 Santo Domingo ........................................................................................................................... 75 Segovia ....................................................................................................................................... 76 Vegachi ....................................................................................................................................... 78 Yali ............................................................................................................................................. 79 Yolombo ..................................................................................................................................... 81 Conclusión: ............................................................................................................................. 82 ODS 1 Fin de la pobreza ......................................................................................................... 82 ODS 2 Hambre Cero ............................................................................................................... 83 ODS 3 Salud y Bienestar ........................................................................................................ 83 ODS 4 Educación de calidad .................................................................................................. 84 ODS 5 Igualdad de género ...................................................................................................... 84 Capítulo 5 ....................................................................................................................................... 86 Construcción consensuada con líderes de la subregión del Nordeste del Departamento de Antioquia de una línea base de indicadores/preguntas de percepción y conocimiento de los ODS enfocados en poblaciones. .............................................................................................................. 86 Objetivo específico #2 de investigación ......................................................................................... 86 Desarrollo del capítulo 5 ................................................................................................................ 86 Metodología del taller .................................................................................................................... 86 Categorías de investigación que se tuvieron en cuenta .................................................................. 87 Población invitada .......................................................................................................................... 88 Población que se inscribió .............................................................................................................. 89 Población en cantidad que asistió ................................................................................................... 89 Razones para construir indicadores/preguntas de percepción y conocimiento de los ODS enfocados en poblaciones ............................................................................................................... 89 Qué otros indicadores/preguntas existen de los ODS .................................................................... 90 El trabajo colaborativo entre investigaciones: con los docentes, con los otros equipos de estudiantes ...................................................................................................................................... 91 Los indicadores construidos inicialmente para socializar y consensuar ........................................ 91 La metodología del consenso CUESTIONARIO ........................................................................... 92 Resultados de la construcción consensuada de una línea base de indicadores/preguntas de percepción y conocimiento de los ODS No 1 Fin de la Pobreza ................................................ 92 Primera pregunta sobre el ODS 1 Fin de la Pobreza .................................................................. 94 Primera pegunta sobre el ODS 1 Fin de la Pobreza ................................................................... 94 Tabla No 9: Nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 1 ................................................... 94 Gráfica # 1: Nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 1 ................................................... 95 Descripción de resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 1 .................. 95 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 1 ....................... 95 Segunda pregunta sobre el ODS 1 Fin de la Pobreza ................................................................. 95 Tabla No 10: Nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 1 ................................................ 96 Gráfica #2: Nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 1 .................................................... 96 Descripción de resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 1 .................. 97 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 1 ....................... 97 Tercera pregunta sobre el ODS 1 Fin de la Pobreza ................................................................... 97 Tabla No 11: Nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 1 ................................................. 97 Grafica # 3: Nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 1 ................................................... 98 Descripción de resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 1 .................. 98 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 1 ....................... 98 Cuarta pregunta sobre el ODS 1 Fin de la Pobreza .................................................................... 98 Tabla No 12: Nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 1 ................................................. 99 Grafica # 4: Nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 1 ................................................... 99 Descripción de resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 1 .................. 99 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 1 ..................... 100 Quinta pregunta sobre el ODS 1 Fin de la Pobreza .................................................................. 100 Tabla No 13: Nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 1 ............................................... 100 Gráfica # 5: Nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 1 ................................................. 101 Descripción de resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 1 ................ 101 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 1 ..................... 101 ¿DE ACUERDO A LA SUBREGIÓN QUE USTED SELECCIONÓ ¿QUÉ OTRAS PREGUNTAS SE PODRÍAN ADICIONAR PARA HACER A LA COMUNIDAD? (O SUGERENCIAS) ..................................................................................................................... 101 Resultados consolidados de todos los indicadores/preguntas de percepción y conocimiento propuestos de los ODS No 1 Fin de la Pobreza. ....................................................................... 102 Tabla No 14: Resultados consolidados de los ODS 1 Fin de la pobreza .................................. 102 Grafica # 6: Resultados consolidados de los ODS 1 Fin de la Pobreza ................................... 103 Descripción de resultados consolidados de los ODS No 1 Fin de la Pobreza .......................... 103 Resultados de la construcción consensuada de una línea base de indicadores/preguntas de percepción y conocimiento de los ODS No 2 Hambre Cero .................................................... 103 Primera pregunta sobre el ODS 2 Hambre Cero ...................................................................... 103 Tabla No 15: Nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 2 ............................................... 104 Gráfica # 7: Nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 2 ................................................. 104 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 2 ............... 104 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 2 ..................... 105 Segunda pregunta sobre el ODS 2 Hambre Cero ..................................................................... 105 Tabla No 16: Nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 2 ............................................... 105 Gráfica # 8: Nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 2 ................................................. 106 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 2 ............... 106 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 2 ..................... 106 Tercera pregunta sobre el ODS 2 Hambre Cero ....................................................................... 106 Tabla No 17: Nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 2 ............................................... 107 Gráfica # 9: Nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 2 ................................................. 107 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 2 ............... 107 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 2 ..................... 107 Cuarta pregunta sobre el ODS 2 Hambre Cero ........................................................................ 108 Tabla No 18: Nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 2 ............................................... 108 Gráfica # 10: Nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 2 ............................................... 109 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 2 ............... 109 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 2 ..................... 109 Quinta pregunta sobre el ODS 2 Hambre Cero ........................................................................ 109 Tabla No 19: Nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 2 ............................................... 110 Gráfica # 11: Nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 2 ............................................... 110 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 2 ............... 110 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 2 ..................... 111 Sexta pregunta sobre el ODS 2 Hambre Cero .......................................................................... 111 Tabla No 20: Nivel de pertinencia de la pregunta 6 del ODS 2 ............................................... 111 Gráfica # 12: Nivel de pertinencia de la pregunta 6 del ODS 2 ............................................... 112 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 6 del ODS 2 ............... 112 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 6 del ODS 2 ..................... 112 ¿Qué otras preguntas se podrían adicionar para hacer a la comunidad o sugerencias de mejora a la propuesta de indicadores/pregunta? ...................................................................................... 112 Resultados consolidados de todos los indicadores/preguntas de percepción y conocimiento propuestos de los ODS No 2 Hambre Cero .............................................................................. 113 Tabla No 21: Resultados consolidados de los ODS No 2 Hambre Cero .................................. 113 Gráfica # 13: Resultados consolidados de los ODS No 2 Hambre Cero .................................. 113 Descripción de resultados consolidados de los ODS No 2 Hambre Cero ................................ 114 Análisis de resultados consolidados de los ODS No 2 Hambre Cero ...................................... 114 Resultados de la construcción consensuada de una línea base de indicadores/preguntas de percepción y conocimiento de los ODS No 3, Salud y Bienestar ............................................ 114 Primera pregunta sobre el ODS 3 Salud y Bienestar ................................................................ 114 Tabla No 22: Nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 3 ............................................... 115 Gráfica # 14: Nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 3 ............................................... 115 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 3 ............... 115 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 3 ..................... 116 Segunda pregunta sobre el ODS 3 Salud y Bienestar ............................................................... 116 Tabla No 23: Nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 3 ............................................... 116 Gráfica # 15: Nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 3 ............................................... 117 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 3 ............... 117 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 3 ..................... 117 Tercera pregunta sobre el ODS 3 Salud y Bienestar ........................................................... 117 Tabla No 24: Nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 3 ............................................... 118 Gráfica # 16: Nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 3 ............................................... 118 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 3 ............... 118 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 3 ..................... 119 Cuarta pregunta sobre el ODS 3 Salud y Bienestar .................................................................. 119 Tabla No 25: Nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 3 ............................................... 119 Gráfica # 17: Nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 3 ............................................... 120 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 3 ............... 120 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 3 ..................... 120 Quinta pregunta sobre el ODS 3 Salud y Bienestar .................................................................. 120 Tabla No 26: Nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 3 ............................................... 121 Gráfica # 18: Nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 3 ............................................... 121 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 3 ............... 121 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 3 ..................... 122 ¿Qué otras preguntas se podrían adicionar para hacer a la comunidad o sugerencias de mejora a la propuesta de indicadores/pregunta? ...................................................................................... 122 Resultados consolidados de todos los indicadores/preguntas de percepción y conocimiento propuestos de los ODS No 3 Salud y Bienestar ....................................................................... 122 Tabla No 27: Resultados consolidados de los ODS No 3 Salud y Bienestar ........................... 122 Gráfica # 19: Resultados consolidados de los ODS No 3 Salud y Bienestar ........................... 123 Descripción de resultados consolidados de los ODS No 3 Salud y Bienestar ......................... 123 Análisis de resultados consolidados de los ODS No 3 Salud y Bienestar ................................ 123 Resultados de la construcción consensuada de una línea base de indicadores/preguntas de percepción y conocimiento de los ODS No 4, Educación de Calidad...................................... 124 Primera pregunta sobre el ODS 4 Educación de Calidad ......................................................... 124 Tabla No 28: Nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 4 ............................................... 124 Gráfica # 20: Nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 4 ............................................... 125 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 4 ............... 125 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 4 ..................... 125 Segunda pregunta sobre el ODS 4 Educación de Calidad ........................................................ 125 Tabla No 29: Nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 4 ............................................... 126 Gráfica # 21: Nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 4 ............................................... 126 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 4 ............... 126 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 4 ..................... 127 Tercera pregunta sobre el ODS 4 Educación de Calidad ......................................................... 127 Tabla No 30: Nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 4 ............................................... 127 Gráfica # 22: Nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 4 ............................................... 128 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 4 ............... 128 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 4 ..................... 128 Cuarta pregunta sobre el ODS 4 Educación de Calidad .................................................... 128 Tabla No 31: Nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 4 ............................................... 129 Gráfica # 23: Nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 4 ............................................... 129 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 4 ............... 129 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 4 del ODS 4 ..................... 130 Quinta pregunta sobre el ODS 4 Educación de Calidad ........................................................... 130 Tabla No 32: Nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 4 ............................................... 130 Gráfica # 24: Nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 4 ............................................... 131 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 4 ............... 131 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 5 del ODS 4 ..................... 131 Sexta pregunta sobre el ODS 4 Educación de Calidad ............................................................. 132 Tabla No 33: Nivel de pertinencia de la pregunta 6 del ODS 4 ............................................... 132 Gráfica # 25: Nivel de pertinencia de la pregunta 6 del ODS 4 ............................................... 132 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 6 del ODS 4 ............... 133 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 6 del ODS 4 ..................... 133 Séptima pregunta sobre el ODS 4 Educación de Calidad ........................................................ 133 Tabla No 34: Nivel de pertinencia de la pregunta 7 del ODS 4 ............................................... 134 Gráfica # 26: Nivel de pertinencia de la pregunta 7 del ODS 4 ............................................... 134 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 7 del ODS 4 ............... 134 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 7 del ODS 4 ..................... 134 Octava pregunta sobre el ODS 4 Educación de Calidad .......................................................... 135 Tabla No 35: Nivel de pertinencia de la pregunta 8 del ODS 4 ............................................... 135 Gráfica # 27: Nivel de pertinencia de la pregunta 8 del ODS 4 ............................................... 136 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 8 del ODS 4 ............... 136 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 8 del ODS 4 ..................... 136 ¿Qué otras preguntas se podrían adicionar para hacer a la comunidad o sugerencias de mejora a la propuesta de indicadores/pregunta? ...................................................................................... 136 Resultados consolidados de todos los indicadores/preguntas de percepción y conocimiento propuestos de los ODS No 4 Educación de Calidad ................................................................ 137 Tabla No 36: Resultados consolidados del ODS No 4 Educación de Calidad ......................... 137 Gráfica # 28: Resultados consolidados del ODS No 4 Educación de Calidad ......................... 138 Descripción de resultados consolidados del ODS No 4 Educación de Calidad ....................... 138 Análisis de resultados consolidados del ODS No 4 Educación de Calidad ............................. 138 Resultados de la construcción consensuada de una línea base de indicadores/preguntas de percepción y conocimiento de los ODS No 5, Igualdad de Género ......................................... 139 Primera pregunta sobre el ODS 5 Igualdad de Género ............................................................ 139 Tabla No 37: Nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 5 ............................................... 139 Gráfica # 29: Nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 5 ............................................... 140 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 5 ............... 140 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 1 del ODS 5 ..................... 140 Segunda pregunta sobre el ODS 5 Igualdad de Género ........................................................... 140 Tabla No 38: Nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 5 ............................................... 141 Gráfica # 30: Nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 5 ............................................... 141 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 5 ............... 142 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 2 del ODS 5 ..................... 142 Tercera pregunta sobre el ODS 5 Igualdad de Género ............................................................. 142 Tabla No 39: Nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 5 ............................................... 142 Gráfica # 31: Nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 5 ............................................... 143 Descripción del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 5 ............... 143 Análisis del resultado sobre el nivel de pertinencia de la pregunta 3 del ODS 5 ..................... 143 ¿Qué otras preguntas se podrían adicionar para hacer a la comunidad o sugerencias de mejora a la propuesta de indicadores/pregunta? ...................................................................................... 143 Resultados consolidados de todos los indicadores/preguntas de percepción y conocimiento propuestos de los ODS No 5 Igualdad de Género .................................................................... 144 Tabla No 40: Resultados consolidados del ODS No 5 Igualdad de Género ............................ 144 Gráfica # 32: Resultados consolidados del ODS No 5 Igualdad de Género ............................ 144 Descripción de resultados consolidados del ODS No 5 Igualdad de Género ........................... 144 Análisis de resultados consolidados del ODS No 5 Igualdad de Género ................................. 145 Resultados consolidados de toda la propuesta de Indicadores/preguntas de los ODS de Poblaciones ............................................................................................................................... 145 Tabla No 41: Resultados consolidados de toda la propuesta .................................................... 145 Gráfica # 33: Resultados consolidados de toda la propuesta .................................................... 146 Descripción de resultados consolidados de toda la propuesta .................................................. 146 Análisis de resultados consolidados de toda la propuesta ........................................................ 147 Capítulo 6 ..................................................................................................................................... 148 formalización de estrategias de trabajo colaborativo para el seguimiento de los ODS enfocados en poblaciones con representantes de la sociedad civil de la subregión Nordeste del Departamento de Antioquia. ..................................................................................................................................... 148 Objetivo específico #3 de investigación:...................................................................................... 148 Tabla 42: Resultados y hallazgos. Opciones de trabajo colaborativo ...................................... 152 Grafica #34: Opciones de trabajo colaborativo fomento de los ODS ...................................... 153 Pregunta abierta ........................................................................................................................ 154 ¿Qué estrategia o actividad de trabajo colaborativo le propones a la red de promotores de los ODS en Antioquia para implementar en los siguientes meses? ............................................... 154 Rol del Trabajador Social ............................................................................................................. 156 CONCLUSIONES ....................................................................................................................... 157 BIBLIOGRAFÍA, ......................................................................................................................... 160 ANEXOS ...................................................................................................................................... 165 Anexo 1 ..................................................................................................................................... 165PregradoProfesional en Trabajo Social183 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesTrabajo SocialMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Consenso de indicadores/preguntas de conocimiento y percepción de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) que se enfocan en las poblaciones y personas, con lideres de la subregión del nordeste del departamento de AntioquiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Indicadores socialesDesarrollo sostenibleRepresentación del conocimientoPoblación ruralAntioquia (Colombia : Departamento)Aramburo Siegert, Contreras Araque, Giraldo Castro, Hinestroza Blandón. (2007).Nordeste Desarrollo regional: una tarea común universidad-región. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Recuperado de https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/10010/1/UniversidadDeAntioquia_2007_NordesteDesarrolloRegional.pdfBarragán de Anda, Amelia Berenice, & Aguinaga Vázquez, Patricia de, & Ávila González, Claudia (2010). El trabajo colaborativo y la inclusión social. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/688/68820841005.pdfBeltrán-Llevador, José, & Íñigo-Bajo, Enrique, & Mata-Segreda, Alejandrina (2014). La responsabilidad social universitaria, el reto de su construcción permanente. Revista Iberoamericana de Educación Superior. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/2991/299132095001.pdfCahucopana, (2013). Una mirada sobre el Nordeste Antioqueños. Recuperado de https://www.prensarural.org/spip/spip.php?article11781Cortés, Hernán; Peña, José. (2 de febrero). De la sostenibilidad a la sustentabilidad. Modelo de desarrollo sustentable para su implementación en políticas y proyectos. Rev. esc.adm.neg. No. 78. Recuperado de file:///C:/Users/waira/Downloads/1189-Texto%20del%20art%C3%ADculo-3744-1-10-20150710.pdfDelgado, Juan Manuel y Gutierrez, Juan (1995). En Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales. Madrid: proyecto Editorial Síntesis Psicológica.Díaz Cordero, Gerarda (2012). EL CAMBIO CLIMÁTICO. Ciencia y Sociedad, XXXVII(2),227-240. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/870/87024179004.pdfEscobar Gutiérrez, (2017). La noticia del aumento del hambre es una alarma por los niños. Periódico el Colombiano. Recuperado de https://www.elcolombiano.com/opinion/opinion-editorial/la-noticia-del-aumento-del-hambre-es-una-alarma-por-los-ninos-HE7314867Fals Borda, Orlando (1985). Seminario Taller. Reflexiones sobre Investigación Acción participativa. Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Humanas.Freire, Paulo (1994). Educación y participación comunitaria. En: Nuevas perspectivas críticas en educación. Barcelona. Ed. Paidós.Freire, Paulo (1996). Política y educación. México. Ed. Siglo XXI.Gadamer, H (1998). El giro hermenéutico. Madrid: Cátedra.Ghiso, Alfredo (1999). Acercamientos: El taller en procesos de investigación interactivos. En Estudios sobre las culturas contemporáneas. Vol. V. Núm. 9, junio 1999. Universidad de Colima, MéxicoHernández, R. Fernández, C. y Baptista P. (2010). Metodología de la investigación. México D.F.: Mc Graw Hill / Interamericana editores.ISO 26000 guía sobre responsabilidad social, descubriendo ISO 26000. Recuperado de https://www.iso.org/files/live/sites/isoorg/files/store/sp/PUB100258_sp.pdfInclusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en los planes de desarrollo territoriales, 2016-2019. Recuperado de https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Sinergia/Documentos/ODS_en_los_PDT.PDFIrausquín, Caridad, & Colina, Judith, & Moreno, Dulce, & Marín, Freddy (2016). Fundamentos conceptuales del desarrollo. Multiciencias, 16(3),288-293. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/904/90453464007.pdfKrippendorff (1990). Metodología de análisis de contenido. Teoría y práctica. Barcelona: Paidós.Labor de la Comisión de Estadística en relación con la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, Anexo Marco de indicadores mundiales para los Objetivos de Desarrollo Sostenible y metas de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Recuperado de file:///C:/Users/waira/Downloads/10.%20Metas%20e%20Indicadores%20ODS.pdfMejía, Aurelio; Sánchez, Andrés; Tamayo, Juan. Equidad en el Acceso a Servicios de Salud en Antioquia, Colombia. Centro de Investigaciones Económicas, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de Antioquia, Colombia. Recuperado de https://scielosp.org/article/rsap/2007.v9n1/26-38/Marco de indicadores mundiales para los Objetivos de Desarrollo Sostenible y metas de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Recuperado de https://unstats.un.org/sdgs/indicators/Global%20Indicator%20Framework_A.RES.71.313%20Annex.Spanish.pdfNicoletti, Javier Augusto (2007). ACCIONAR EN SOCIEDAD: LOS DERECHOS HUMANOS. Aposta. Revista de Ciencias Sociales. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4959/495950226004.pdfOrganización Mundial de la Salud. Recuperado de https://www.who.int/topics/millennium_development_goals/about/es/Park, Peter (2003). La Investigación-Acción Participativa. Inicios y Desarrollos. Capítulo VI. Qué es la Investigación Acción Participativa. Perspectivas Teóricas y Metodológicas. Ed. Tarea.Piedrahita Tamayo, (2017). Fortalecer la educación rural del Nordeste como camino a la paz. Universidad de Antioquia. Recuperado de https://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/udea-noticias/udea-noticia/!ut/p/z1/zZXfb9MwEMf_FfawR8sX_4rzGEppN0p_QLuueUGO7TJDE2dtuo399ThMCG1VG9AUiTwkdnT3ubuvTz6c4WuclerOfVW186XahP0qE19k0iNRymAEgglIxZTxmAzo_Arw8rmBBPke0tl81GeLjwATjrPT_lc4w5ku66q-wavKb2u12RurzkHtnu9ufGGf1s37Telrp53anYP2ZW1LZ3xj9ee30srYwgX79S-O1XaLrNlrpUNpaLvfqg0q_dbYXW2R9oVHWhWu9KhSj01SlXYGrxIb5TExMZJSRYglOUVyTTVinDAiBDdE5C9FOKyyEQGOPOmBiPAh4kHE_nQ8n_Sm7y5Jm4hP_icCtPpnL0wOM2irITsVRA5_E8Yz3o9ID0aTC9qHWTLmUzq4ICymeBWqiI8RKDC8vHP2Hi_CoRWhNT__4yENoS0Cf2WEFnzcKX5AusVH3eJpp3gJx_HaQGxoIpAIlxdiJrEojw1DibCMcR6p3Mo2vOg2-24bU3bbmBPWLb5b7Rm8En_ZdvmGEeu-3d5maZiDzSh7qPH1_zMIq2JRSPrDOfT90_Dx7RgNerm8n6-Lv_gs07Ozn7sCVe0!/Plataforma de seguimiento a los ODS en Colombia, Departamento Nacional de Planeación objetivos de desarrollo sostenible. Recuperado de https://www.ods.gov.co/Pérez Ortega, Giovanni, & Branch Bedoya, John William, & Arango Serna, Martín Darío (2008). EL SECTOR MINERO EN EL NORDESTE ANTIOQUEÑO: UNA MIRADA A LA LUZ DE LA TEORIA DE LAS CAPACIDADES Y LOS RECURSOS. Boletín de Ciencias de la Tierra, (25),111-119.Presidencia de la republica decreto número 0280, de 18 de febrero de 2015, Por el cual se crea la Comisión Interinstitucional de Alto Nivel para el alistamiento y la efectiva implementación de la Agenda de Desarrollo Post 2015 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible -ODS. Recuperado de http://wp.presidencia.gov.co/sitios/normativa/decretos/2015/Decretos2015/DECRETO%20280%20DEL%2018%20DE%20FEBRERO%20DE%202015.pdfRicoeur, P. (2008). Hermenéutica y Acción. 1ra Edición. Buenos Aires: Argentina. Ed. Prometeo.Villegas Castrillo, Esther. EL TRABAJADOR SOCIAL EN EL TRABAJO DE GRUPO. Recuperado de https://0088c339-10a6-4fa7-b889-94c41d2ef576.filesusr.com/ugd/a6f919_b01386d9c05942b1bfc05867390354af.pdfLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/4/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD54open accessORIGINALTrabajo Ortega Cuencas.pdfTrabajo Ortega Cuencas.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2526358https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/1/Trabajo%20Ortega%20Cuencas.pdffc2b560011022827f23c34d453578beeMD51open accessArticulo Ortega Cuencas.pdfArticulo Ortega Cuencas.pdfArtículoapplication/pdf446590https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/2/Articulo%20Ortega%20Cuencas.pdf4882394ede948bcb3b6a1301cfd56e3dMD52open accessRepositorio Ortega Cuencas.pdfRepositorio Ortega Cuencas.pdfLicenciaapplication/pdf229907https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/3/Repositorio%20Ortega%20Cuencas.pdf5e1757f4e0ad96d900b8eaf50a94b4ceMD53open accessTEXTTrabajo Ortega Cuencas.pdf.txtTrabajo Ortega Cuencas.pdf.txtExtracted texttext/plain344807https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/5/Trabajo%20Ortega%20Cuencas.pdf.txt32780147236abe645b143c8c3bf54644MD55open accessArticulo Ortega Cuencas.pdf.txtArticulo Ortega Cuencas.pdf.txtExtracted texttext/plain33879https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/7/Articulo%20Ortega%20Cuencas.pdf.txt3f8e9671a7fe61bfbeededcb5378c6cfMD57open accessRepositorio Ortega Cuencas.pdf.txtRepositorio Ortega Cuencas.pdf.txtExtracted texttext/plain4496https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/9/Repositorio%20Ortega%20Cuencas.pdf.txtc07d304ca8a4f0d0ee0b6a646a3d0f85MD59open accessTHUMBNAILTrabajo Ortega Cuencas.pdf.jpgTrabajo Ortega Cuencas.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6911https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/6/Trabajo%20Ortega%20Cuencas.pdf.jpg8b430cc9ab3bd071cd292d29f08f0706MD56open accessArticulo Ortega Cuencas.pdf.jpgArticulo Ortega Cuencas.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7093https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/8/Articulo%20Ortega%20Cuencas.pdf.jpg85b063748b5e473f7858e02780435035MD58open accessRepositorio Ortega Cuencas.pdf.jpgRepositorio Ortega Cuencas.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15672https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2167/10/Repositorio%20Ortega%20Cuencas.pdf.jpgeb083aef2d0280dfe395f2850103653fMD510open accesstdea/2167oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/21672022-08-27 03:00:42.329An error occurred on the license name.|||https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/open accessRepositorio Institucional Tecnologico de Antioquiabdigital@metabiblioteca.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 |