Barreras para el aprendizaje y la participación que pueden afectar la convivencia escolar en los CLEI 5 de la institución educativa José miguel de restrepo y puerta del municipio de Copacabana Antioquia
ilustraciones
- Autores:
-
Arboleda Jaramillo, Sindy Tatiana
Gómez Galvis, Miguel Angel
Patiño Viana, Santiago Arley
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/823
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/823
- Palabra clave:
- Aprendizaje
Educación especial
Igualdad en la educación
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- Derecho Reservados - Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020
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Berrío Guillín, Marleidis Yuliethb6c1eab5-0c81-4ba1-887b-10c7e3ad5050-1Arboleda Jaramillo, Sindy Tatiana3d67c58e-946a-4aec-b9b3-e6097a104912Gómez Galvis, Miguel Angel3294c6c0-1123-47a5-aebd-01609012e64cPatiño Viana, Santiago Arley00332cde-f420-4b32-ae6d-ec12b0c2686f2020-11-23T21:20:40Z2020-11-23T21:20:40Z2020-08-15https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/823ilustracionesEl presente artículo es el resultado de un estudio descriptivo que surge como respuesta a los interrogantes planteados por profesionales en formación de psicología de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia dentro de su campo de prácticas a inicios del año 2020, frente a las posibles barreras para el aprendizaje y la participación que pueden afectar la convivencia escolar de los grupos CLEI 5 (Ciclos Lectivos Especiales Integrados) de la Institución Educativa José Miguel de Restrepo y Puerta del municipio de Copacabana Antioquia, por ende el propósito general de este estudio fue dirigido a describir las barreras para el aprendizaje y la participación que pueden afectar la convivencia escolar de estos grupos (CLEI 5) durante el periodo 2020-1. Para alcanzar este propósito general, la investigación se basó en una metodología cuantitativa en la que se utilizaron herramientas de recolección y análisis de datos, entre ellas se encuentran las encuestas digitales y gráficos estadísticos para presentar los resultados. En esta investigación se concluye que existen barreras para el aprendizaje y la participación que pueden afectar la convivencia escolar. Además se pudo establecer que la población es diversa (discapacidad, género, multiculturalidad) y que la institución implementa prácticas inclusivas.PregradoPsicologo(a)14 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesPsicologiaMedellínDerecho Reservados - Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Barreras para el aprendizaje y la participación que pueden afectar la convivencia escolar en los CLEI 5 de la institución educativa José miguel de restrepo y puerta del municipio de Copacabana AntioquiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85AprendizajeEducación especialIgualdad en la educaciónAscorra, P., López, V., Núñez, C. G., Bilbao, M. Á., Gómez, G., & Morales, M. (2009). Relación entre segregación y convivencia escolar en escuela públicas chilenas. Universitas Psychologica, 65-78.Booth, T., & Ainscow, M. (2000). Indice de Inclusión Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Centro de Estudios para la Educación Inclusiva.Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Guía para la Educación Inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares. España: FUHEM .Caballero, M. J. (2010). Convivencia escolar. Un estudio sobre buenas prácticas. Revista paz y conflicto, 154-169.MEN,Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (1997). Decreto 3011 de 1997. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-86207.html?_noredirect=1MEN,Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2008). Índice de inclusión.Educación Inclusiva con calidad"Construyendo capacidad institucional para la atención educativa a la diversidad". Obtenido de file:///C:/Users/Juli/Downloads/INCLUSI%C3%93N-COLOMBIA-APRENDE-articles-320693_Pdf_1%20(2)%20(2).pdfMEN, Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2017). Decreto 1421 de 2017. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-381928.html?_noredirect=1Hernández, R. S., Fernández, C. C., & Baptista, P. L. (2014). Metodología de la Investigación. México : Mac Graw Hill.López, M. M. (2011). Barreras que impiden la escuela inclusiva y algunas estrategias para construir una escuela sin exclusiones. Innovación educativa, 37-54.Rebollo, M. Á., Piedra, J. d., Sala, A., Sabuco, A. C., Saavedra, J. M., & Bascón, M. D. (2012). La equidad de género en educación: análisis y descripción de buenas prácticas educativas. Revista de Educación, 129-152.ORIGINALBarreras aprendizaje.pdfBarreras aprendizaje.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf290497https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/823/1/Barreras%20aprendizaje.pdf10cc4467a40b54ef5ddcd96dab8c1b60MD51open accessRAE Barreras aprendizaje.pdfRAE Barreras aprendizaje.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf377606https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/823/2/RAE%20Barreras%20aprendizaje.pdfaa2e3243517d616cba1e745b57e03cd8MD52open accessLicencia.pdfLicencia.pdfLicenciaapplication/pdf47204https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/823/3/Licencia.pdf99e9afb49acb580d04da467b2eff2237MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/823/4/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD54open accessTEXTBarreras aprendizaje.pdf.txtBarreras aprendizaje.pdf.txtExtracted texttext/plain34357https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/823/5/Barreras%20aprendizaje.pdf.txt18768b2e8ba81a0c5c4a835436e4ddf9MD55open 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