La música como elemento mediador para el desarrollo de las inteligencias múltiples en la primera infancia
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Acevedo Sierra, Luisa Fernanda
Altamirano Gómez, Derly Tatiana
Cardona Botero, Lina Milena
Galeano Vergara, Leidy Jhoana
Giraldo Ocampo, María Patricia
Hincapié Sánchez, Laura Milena
Martínez Álvarez, Marly Dayana
Mejía Calderón, Marisol
Zapata Rodríguez, Angie Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/790
- Palabra clave:
- Educación de niños
Música - Enseñanza
Educación cultural
Inteligencias múltiples
Pedagogía
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- Derecho Reservados - Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020
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Debido a esto se presenta una propuesta pedagógica que incluye tres micro-proyectos: la música como estrategia didáctica para fortalecer la inteligencia lingüística de la educación en primera infancia; Didáctica musical como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de la inteligencia naturalista en la primera infancia y La música: promotora de la inteligencia lógico matemática en la didáctica del aula infantil. Para la construcción de los micros se empleó un diseño cualitativo-constructivista, que busca transmitir conocimiento con el apoyo de métodos que permitan a los estudiantes construir sus propios saberes, así mismo, basado en estrategias lúdico-pedagógicas que han sido fuentes importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con la intención de facilitar las condiciones necesarias para que el estudiante pueda llevar a cabo las mediaciones programadas con el máximo provecho. Finalmente, se deduce que la música utilizada como herramienta para desarrollar las inteligencias múltiples genera una calidad en la educación en la que se promueve oportunidades de aprendizaje para la vida de las diferentes poblaciones que puedan participar en estas, como también generar efectos positivos en el proceso de formación académica, mejorando en sociedad a partir de la utilización de los recursos y las herramientas disponibles.TABLA DE CONTENIDOS 1. CAPÍTULO I PLANETAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................10 1.1. Introducción ......................................................................................................................10 1.2. Descripción del problema ..................................................................................................11 1.3. Antecedentes ......................................................................................................................15 1.3.1. A nivel internacional ..................................................................................................16 1.3.2. A nivel nacional ..........................................................................................................21 1.3.3. A nivel local ...............................................................................................................24 1.4. Justificación ........................................................................................................................26 1.5. Objetivos ............................................................................................................................32 1.5.1 Objetivo general ..........................................................................................................32 1.5.2 Objetivos específicos ...................................................................................................32 2. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO .........................................................................................33 2.1. Primera infancia .................................................................................................................33 2.2. Música ................................................................................................................................34 2.3. Concepto de música ...........................................................................................................34 2.4. La música y el desarrollo cognitivo ...................................................................................35 2.5. Música como lenguaje ........................................................................................................40 2.6. La música como estrategia en el campo educativo ............................................................40 2.7. Didáctica musical para potenciar las inteligencias múltiples .............................................46 2.8. La música como herramienta primordial ...........................................................................49 2.9. ¿Qué habilidades se desarrollan? ......................................................................................50 2.10. Inteligencia .......................................................................................................................52 2.11. Concepto de Inteligencia ..................................................................................................52 2.12. Inteligencias Múltiples .....................................................................................................56 2.13. Inteligencia en primera Infancia .......................................................................................58 2.14. Estrategias para fortalecer la inteligencia en primera infancia ........................................58 2.15. Metodologías para desarrollar las Inteligencias Múltiples ...............................................60 2.16. Desarrollo de las inteligencias múltiples en primera infancia..........................................63 2.17. Procesos de enseñanza aprendizaje e inteligencias múltiples ..........................................65 3. CAPÍTULO III MARCO NORMATIVO .................................................................................67 3.1. Primera infancia .................................................................................................................69 3.2. Constitución política de Colombia de 1991 .......................................................................69 3.3. Ministerio de Educación Nacional .....................................................................................71 3.3.1. Ley 1098 Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes ...........................................71 3.4. Ley general de Educación (Ley 115 de 1994) ..................................................................72 3.5. Desarrollo integral de primera infancia, ley 1804 ..............................................................77 4. CAPÍTULO IV METODOLOGÍA ...........................................................................................78 4.1. Sistema didáctico ...............................................................................................................79 4.2. Proyecto pedagógico ..........................................................................................................79 4.3. Alcance de las líneas metodológicas ..................................................................................80 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................................80 6. CAPÍTULO V PROPUESTA PEDAGÓGICA ........................................................................83 6.1. Descripción de los Micro proyectos ...................................................................................83 6.2. Microproyecto N° 1: La música como estrategia didáctica para fortalecer la inteligencia lingüística en la educación de primera infancia..........................................83 6.2.1. Contextualización .......................................................................................................83 6.2.2. Caracterización Institucional – población beneficiada ..............................................87 6.2.3. Esquema conceptual de los componentes de estudio .................................................88 6.2.3.1. Música como estrategia didáctica .......................................................................88 6.2.3.2. Inteligencia lingüística en el contexto educativo ................................................91 6.2.3.3 Educación en primera infancia (desarrollo de saberes) ......................................93 6.2.4. Diseño metodológico, implementación y estructura de la propuesta pedagógica ......94 6.2.4.1. Enfoque ...............................................................................................................94 6.2.4.2. Sistema didáctico ................................................................................................96 6.2.4.3. Plan de estrategias ...............................................................................................98 6.2.5. Sistematización de la experiencia pedagógica .........................................................103 6.2.6. Hallazgos ..................................................................................................................118 6.2.7. Resultados y conclusiones finales referentes a los objetivos trazados en el macro.. ............................................................................................................................118 6.2.8. Referencias bibliográficas ........................................................................................121 6.2.9. Anexos ......................................................................................................................123 6.3. Microproyecto N°2: Didáctica musical como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de la inteligencia naturalista en la primera infancia ....................125 6.3.1. Contextualización .....................................................................................................125 6.3.2. Caracterización Institucional – población beneficiada ............................................129 6.3.3. Esquema conceptual de los componentes de estudio ...............................................129 6.3.3.1. La música como función esencial en la formación y desarrollo de aprendizaje .....................................................................................................................129 6.3.3.2. Inteligencia naturalista como un potenciador de la enseñanza-aprendizaje .....132 6.3.3.3. La inteligencia naturalista en la música como contexto en la formación de la primera infancia ...................................................................................135 6.3.4. Diseño metodológico, implementación y estructura de la propuesta pedagógica ..........................................................................................................................137 6.3.4.1. Enfoque .............................................................................................................137 6.3.4.2. Sistema didáctico ..............................................................................................138 6.3.4.3. Plan de estrategias .............................................................................................140 6.3.5. Sistematización de la experiencia pedagógica .........................................................144 6.3.6. Hallazgos ..................................................................................................................163 6.3.7. Resultados y conclusiones finales referentes a los objetivos trazados en el macro ......................................................................................................................164 6.3.8. Referencias bibliográficas ........................................................................................168 6.3.9. Anexos ......................................................................................................................169 6.4. Microproyecto N°3: La música: Promotora de la inteligencia lógico-matemática en la didáctica del aula infantil ........................................................................................................173 6.4.1. Contextualización .....................................................................................................173 6.4.2. Caracterización Institucional – población beneficiada ............................................176 6.4.3. Esquema conceptual de los componentes de estudio ...............................................177 6.4.3.1. La música en la didáctica del aula infantil ........................................................177 6.4.3.1.1. La música como recurso pedagógico en la edad preescolar .....................178 6.4.3.1.2. Importancia de la educación musical en los primeros años ......................178 6.4.3.1.3. La música como estrategia pedagógica ....................................................178 6.4.3.1.4. Educación musical ....................................................................................179 6.4.3.1.5. La Didáctica En La Ciencia de la Educación ............................................179 6.4.3.2. Inteligencia Lógico-Matemática en la enseñanza- aprendizaje infantil ...........180 6.4.3.2.1. Experiencias en la infancia con las matemáticas ......................................180 6.4.3.2.2. El objetivo de la lógico-matemática..........................................................181 6.4.3.2.3. Competencias Matemáticas.......................................................................182 6.4.4. Diseño metodológico, implementación y estructura de la propuesta pedagógica ..........................................................................................................................182 6.4.4.1. Enfoque .............................................................................................................182 6.4.4.2. Sistema didáctico ..............................................................................................182 6.4.4.3. Proyecto de Aula: denominado “Explorando, descubriendo y aprendiendo con la música” ............................................................................................183 6.4.4.4. Plan de estrategias .............................................................................................183 6.4.5. Sistematización de la experiencia pedagógica .........................................................197 6.4.6. Hallazgos ..................................................................................................................205 6.4.7. Resultados y conclusiones finales referentes a los objetivos trazados en el macro .........................................................................................................................206 6.4.8. Referencias bibliográficas ........................................................................................207 6.4.9. Anexos ......................................................................................................................211PregradoLicenciado(a) en Educacion Infantil294 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesLicenciatura en Educación InfantilMedellínDerecho Reservados - Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2La música como elemento mediador para el desarrollo de las inteligencias múltiples en la primera infanciaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Educación de niñosMúsica - EnseñanzaEducación culturalInteligencias múltiplesPedagogíaCardoso Espinosa , E. O., & Cerecedo Mercado, M. T. (2008). El desarrollo de las competencias matemáticas en la primera infancia. Iberoamericana de Educación, 1-10. Obtenido de https://rieoei.org/historico/deloslectores/2652Espinosav2.pdfChevallard, Y. (1998). La transposicion didactica del saber sabio al saber enseñado. Marsella, Francia: AIQUE. Obtenido de http://www.terras.edu.ar/biblioteca/11/11DID_Chevallard_Unidad_3.pdfGainza, V. (2010). Temas y problemáticas de la educación musical en la actualidad. Ediciones Universidad de Salamanca. Obtenido de http://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/download/7430/8473Gamba, W. d. (26 de mayo de 2014). La música como recurso pedagógico en la edad. Obtenido de file:///C:/Users/Luisa%20Sierra/Downloads/Dialnet-LaMusicaComoRecursoPedagogicoEnLaEdadPreescolar-4997162.pdfGarcia Molina , M. T. (2014). La importancia de la música para el desarrollo integral en la etapa de Infantil. Trabajo de Grado, UCA, Argentina. 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Obtenido de file:///C:/Users/Marisol/Downloads/Dialnet-Didactica-6280204.pdfORIGINALMusica.pdfMusica.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf3963428https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/790/1/Musica.pdfa00e92de9aa358cdccdb18bbe3163c9cMD51open accessLicencia.pdfLicencia.pdfLicenciaapplication/pdf258524https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/790/2/Licencia.pdfcb9931e4f8779cc43e9fdbd5d52d1434MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/790/3/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53open accessTEXTMusica.pdf.txtMusica.pdf.txtExtracted texttext/plain441948https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/790/4/Musica.pdf.txtd04c85eda70df6c8b27e7cce714e650aMD54open accessLicencia.pdf.txtLicencia.pdf.txtExtracted texttext/plain7053https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/790/6/Licencia.pdf.txtb6a81f239936fed5be05389b432730b9MD56open accessTHUMBNAILMusica.pdf.jpgMusica.pdf.jpgGenerated 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