Estrategias de afrontamiento para la gestión del estrés académico en estudiantes universitarios pertenecientes a los programas de Trabajo Social y Psicología del Tecnológico de Antioquia durante el antes y el después de la pandemia por COVID-19
Esta investigación comparó las estrategias de afrontamiento utilizadas por estudiantes del Tecnológico de Antioquia, en los semestres 7° al 10°, tanto antes como después de la pandemia por COVID-19. El estudio incluyó a 179 estudiantes de Trabajo Social y 167 estudiantes de Psicología y adoptó un en...
- Autores:
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Vélez Martínez, Mabel Daniela
Ospina Rojas, Laura
Franco Tobón, Laura
Higuita Higuita, Yuri Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/4705
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Esta investigación comparó las estrategias de afrontamiento utilizadas por estudiantes del Tecnológico de Antioquia, en los semestres 7° al 10°, tanto antes como después de la pandemia por COVID-19. El estudio incluyó a 179 estudiantes de Trabajo Social y 167 estudiantes de Psicología y adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario en línea compuesto por 23 preguntas, que evaluaba el nivel de estrés percibido, las estrategias de afrontamiento y el impacto de la pandemia en los estudiantes. Los resultados mostraron que antes de la pandemia, los estudiantes de Trabajo Social se enfocaron en estrategias como la resolución de problemas y la actividades de relajación, mientras que los estudiantes de Psicología preferían estrategias como la recreación física y la acción social. Sin embargo, después de la pandemia, ambas carreras comenzaron a utilizar estrategias similares, como la resolución de problemas y la búsqueda de apoyo social académico. Esto sugiere una adaptación conjunta de ambas carreras frente a la crisis sanitaria y el estrés académico provocados por la pandemia por COVID-19. |
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La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario en línea compuesto por 23 preguntas, que evaluaba el nivel de estrés percibido, las estrategias de afrontamiento y el impacto de la pandemia en los estudiantes. Los resultados mostraron que antes de la pandemia, los estudiantes de Trabajo Social se enfocaron en estrategias como la resolución de problemas y la actividades de relajación, mientras que los estudiantes de Psicología preferían estrategias como la recreación física y la acción social. Sin embargo, después de la pandemia, ambas carreras comenzaron a utilizar estrategias similares, como la resolución de problemas y la búsqueda de apoyo social académico. Esto sugiere una adaptación conjunta de ambas carreras frente a la crisis sanitaria y el estrés académico provocados por la pandemia por COVID-19.PregradoProfesional en PsicologíaLa investigación adoptó un paradigma positivista y utilizó una metodología descriptiva con enfoque cuantitativo y buscó identificar el impacto de la pandemia por COVID-19 en el estrés académico y las estrategias de afrontamiento empleadas por los estudiantes antes y después de la pandemia. La muestra fue no probabilística intencional, con 347 estudiantes matriculados en el Tecnológico de Antioquia, pertenecientes a los semestres 7° al 10°, en las sedes de Itagüí y Medellín. De los cuales 168 fueron de Psicología y 179 de Trabajo Social. El estudio utilizó una encuesta como método de recopilación de datos, que incluyó 23 preguntas relacionadas con el estrés académico, las estrategias de afrontamiento y el impacto de la pandemia por COVID-19 antes y después de su inicio. La encuesta fue creada por investigadoras y validada por dos expertos en Psicología Clínica e Investigación, que evaluaron la coherencia interna, claridad, adecuación del lenguaje y medición de variables.6 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesProfesional en PsicologíaMedellínTecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias de afrontamiento para la gestión del estrés académico en estudiantes universitarios pertenecientes a los programas de Trabajo Social y Psicología del Tecnológico de Antioquia durante el antes y el después de la pandemia por COVID-19Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcevedo Mena, K. M. y Amador Giménez, D. E. (2021). Estrés, estrategias de afrontamiento y experiencia académica en universitarios en tiempos de pandemia por COVID-19. La experiencia de Nicaragua y Chile. Revista Torreón Universitario, 10(27), 45–58. https://doi.org/10.5377/torreon.v10i27.10839Barranco Expósito, M. del C. (2004). La intervención en Trabajo Social desde la calidad integrada. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social. (12) 79-102. ISSN 1133-0473. Barraza Macias A. (2008). El estrés académico en alumnos de maestría y sus variables moduladoras: un diseño de diferencia de grupos. Redalyc. https://www.redalyc.org/pdf/799/79926212.pdfBenito Olive, E., Rivera-Rivera P. (2019). El cultivo de la autoconciencia y el bienestar emocional en los profesionales que trabajan con el sufrimiento. Revista de Investigación y Educación en Ciencias de la Salud. 4(1,1) 77-93. http://hdl.handle.net/10017/35780Buitrago Ramírez, F., Ciurana Misol, R., Fernández Alonso, M. d. C., y Tizón García, J. L. (2020). 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