Producción textual desde el relato autobiográfico, principio de la reflexión con las estudiantes del Hogar Crecer Mixto de la EEE de la ciudad de Medellín
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Álvarez Orrego, Gilma Carolina
Hoyos Hernández, Margarita
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/1138
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1138
- Palabra clave:
- Escritura
Autobiografía
Reconocimiento (Psicología)
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- openAccess
- License
- Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020
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Ramírez Otalvaro, Olga Patricia12412a4b-0081-491c-a3dd-33f5a8577911-1Álvarez Orrego, Gilma Carolinafdc42c86-a1fe-4862-90e8-ad27ea2ab8f0Hoyos Hernández, Margarita6f27f6fe-2517-4b50-bded-c7b2f3bb27d66002021-04-21T20:28:02Z2021-04-21T20:28:02Z2020-11-01https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1138ilustraciones, anexosEl proyecto de práctica profesional Producción textual desde el relato autobiográfico, principio de la reflexión con las estudiantes del Hogar Creser Mixto de la EEE de la ciudad de Medellín se enfatizará en la producción textual desde la narrativa autobiográfica, contribuyendo al proceso de reflexión y al fortalecimiento de las habilidades comunicativas de las estudiantes. La necesidad de la comunicación está presente en los seres humanos. En la institución “Hogar Creser Mixto”, se observó en las estudiantes que la habilidad oral predominaba sobre otros tipos de comunicación. Dejando de lado la escritura como una derivación del lenguaje. No dejar de lado esta otra derivación (escritura) es algo fundamental para que las historias perpetren en la memoria de los otros. Se busca la estimulación en la escritura individual, por medio de actividades que ayuden a su desarrollo. En relación con lo anteriormente dicho, surge esta pregunta: ¿Cómo la producción de autobiografías en las estudiantes del “Hogar Creser Mixto” permite afianzar el reconocimiento de sí mismas?. La iniciativa de este proyecto, se sustenta en el desarrollo de la escritura, por medio de diferentes acciones, que se estimulan en el desarrollo de esta actividad de reflexión. Este se soporta en los conceptos de escritura narrativa, autobiografía, pragmática, semántica y sintáctica, mediante una metodología de escritura que está siendo implementada con otra de enseñanza de la estructura de la narrativa (personajes, contextos, espacios, tiempos, nudos.). La narrativa como vehículo del lenguaje nos ayuda a materializar las ideas, y, con ayuda de esta (narrativa), podemos transmitir hechos relacionados con la vida del sujeto donde, el contenido de estos, será decisión del autor, la forma en que se cuentan, la esencia que llevan, son decisiones que el sujeto decide y que, estas decisiones están relacionadas con las experiencias previas a la acción narrativa. La realización de actividades autorreflexivas, permite que las estudiantes de esta institución miren desde otra perspectiva las acciones que fueron llevadas a cabo en su pasado y, como estas repercutieron hasta su presente, que se piense sobre estas y el efecto que causó, para así, replantear su proyecto de vida. Este ejercicio de escribir, libera las represiones del sujeto, contribuyendo a la visualización de un futuro diferente al presente inmediato el ejercicio de escribir una autobiografía.Contenido PRESENTACIÓN........................................................................................................................... 3 MARCO SITUACIONAL .............................................................................................................. 5 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................................ 7 JUSTIFICACIÓN........................................................................................................................ 7 OBJETIVOS................................................................................................................................ 8 Objetivo general del proyecto de práctica profesional. ........................................................... 8 Objetivos de aprendizaje de los estudiantes participantes. ...................................................... 9 MARCO CONCEPTUAL ............................................................................................................ 10 DISEÑO METODOLÓGICO ....................................................................................................... 14 ANÁLISIS DE RESULTADOS ................................................................................................... 15 DISCUSIÓN ................................................................................................................................. 17 CONCLUSIONES ........................................................................................................................ 18 REFERENCIAS ............................................................................................................................ 19 ANEXOS ...................................................................................................................................... 20 Esquema de planeación general ................................................................................................ 21PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellana26 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesLicenciatura en Literatura y Lengua CastellanaMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Producción textual desde el relato autobiográfico, principio de la reflexión con las estudiantes del Hogar Crecer Mixto de la EEE de la ciudad de MedellínTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85EscrituraAutobiografíaReconocimiento (Psicología)Atehortúa, J. (2010). Los textos narrativos, Rionegro: Márquez, J. (2010). Mediador de Lecto-Escritura y Técnicas de Estudio.Maganto, C. M. (2018). La autobiografía. Recuperado de http://www.sc.ehu.es/ptwmamac/Capi_libro/50c.pdfMinisterio de Educación Nacional (2017), Documento de Fundamentación del área de lenguaje. Universidad de Antioquia. Derechos Básicos de Aprendizaje- Lenguaje (2017).Cassany, D. (2009). La Composición Escrita en E/LE. Centro de Estudios Hispánicos de la Sophia University. 9, 47-66. Recuperado de https://marcoele.com/descargas/expolingua_1999.cassany.pdfMinisterio de Educación Nacional (2006), La Pedagogía de la lengua Castellana, pp 24.Escuela Empresarial de Educación, Proyecto Educativo Institucional. MedellínORIGINALProducción textual.pdfProducción textual.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf753966https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/1138/1/Producci%c3%b3n%20textual.pdf3537f258dd29a2fcf6d62276d99fcdb2MD51open accessLicencia Alvarez y Hoyos.pdfLicencia Alvarez y Hoyos.pdfLicenciaapplication/pdf97937https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/1138/2/Licencia%20Alvarez%20y%20Hoyos.pdfcf501bdc2123501c24a1fc0242e40b1dMD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/1138/3/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53open accessTEXTProducción textual.pdf.txtProducción textual.pdf.txtExtracted texttext/plain47073https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/1138/4/Producci%c3%b3n%20textual.pdf.txt0692793fcd2900f8a39c1cd10d6b2caaMD54open accessLicencia Alvarez y Hoyos.pdf.txtLicencia Alvarez y Hoyos.pdf.txtExtracted 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