Programa psicosocial San Carlos-Antioquia
ilustraciones
- Autores:
-
Campos Gómez, Marisela
González Cardona, Laura
Palacios Vargas, María Alejandra
Echeverri Pérez, Mary Isabel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/1373
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1373
- Palabra clave:
- Trabajo social
Practicas industriales
Acción comunitaria
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- openAccess
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- Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020
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Marín Flórez, Luz Bibiana32fca488-e667-4607-9da4-e8396a9ac034Sánchez López, Laura8f287bea-d2c1-44fe-aecd-f0680842c15aCampos Gómez, Marisela397d22fe-929e-47dc-b66e-38b5fb18d0c6González Cardona, Laura4b8e8f65-c8cd-4f54-960a-42b7f5ab041fPalacios Vargas, María Alejandra57da9ee2-7a91-4f79-92e6-a0f3c34dee4bEcheverri Pérez, Mary Isabel8970225b-f6d7-420a-afd9-21f49768035a2021-06-10T17:46:57Z2021-06-10T17:46:57Z2020-11-27https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1373ilustracionesEn el presente informe se desarrollan los productos que se llevaron a cabo en el proceso de práctica profesional con el programa de acompañamiento psicosocial del municipio de San Carlos-Antioquia; este se divide en dos momentos, de los cuales se desprenden una serie de actividades con el fin de brindar un acompañamiento a la comunidad Sancarlitana. En un primer momento y siguiendo los lineamientos de práctica I, se realizó el contexto del municipio, por medio de una revisión documental, la cual nos permitió abarcar dimensiones como la territorial, histórica, demográfica, económica, salud, educación, social, política, socio-política y cultural. Posterior a dicha construcción se proyectó la realización del diagnóstico rápido participativo (DRP), sin embargo, debido a la pandemia del Covid- 19 no fue posible llevar a cabo este proceso, por lo cual se realizó un pre- diagnóstico, con el fin de conocer las necesidades preexistentes en el municipio. Finalmente se procedió con el diseño metodológico para el diagnóstico, con el cual se proyectaba identificar los requerimientos de acompañamiento psicosocial en el municipio de San Carlos, asociados a las afectaciones directas e indirectas generadas en el marco del conflicto armado y el pos acuerdo, a partir del reconocimiento de problemáticas, necesidades, oportunidades y capacidades de la población, que permitieran la construcción de una ruta de intervención en el territorio.Contenido Introducción .................................................................................................................................................. 3 Contexto ........................................................................................................................................................ 4 Pre- diagnóstico ............................................................................................................................................ 5 Diseño metodológico .................................................................................................................................... 5 Proceso de gestión del proyecto de intervención y resultados .................................................................... 6 Desarrollo de propuesta de intervención educomunicación comunitaria ................................................... 6 Contexto .................................................................................................................................................... 6 Objetivos ................................................................................................................................................... 8 Objetivo general. ................................................................................................................................... 8 Objetivos específicos. ........................................................................................................................... 8 Programa radial “Voces de esperanza” .................................................................................................... 8 Referente teórico y conceptual. ........................................................................................................... 8 Actividades desarrolladas. .................................................................................................................. 11 Cartilla socioeducativa “Cápsulas de Saber-es” ...................................................................................... 13 Referente teórico y conceptual. ......................................................................................................... 13 Aprendizaje experiencial. .................................................................................................................... 14 Actividades desarrolladas. .................................................................................................................. 17 Aprendizajes derivados del proceso de práctica .................................................................................... 20 Recomendaciones ................................................................................................................................... 22 Referencias bibliográficas ........................................................................................................................... 23PregradoProfesional en Trabajo Social25 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesTrabajo SocialMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Programa psicosocial San Carlos-AntioquiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Trabajo socialPracticas industrialesAcción comunitariaGuzmán, M. (2011). Sociedad y educación: La educación como fenómeno social. Foro educacional, (19), 109-120.Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6429461.pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2013). La familia: el entorno protector de nuestros niños, niñas y adolescentes colombianos. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/publicacion-47-a.pdfLois, I., Amati, M., & Isella, J. (2014). Comunicación popular, educativa y comunitaria. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Departamento de Publicaciones de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. Recuperado de http://www.sociales.uba.ar/wp-content/blogs.dir/219/files/2015/07/6-Comunicacion-B.pdfMartínez, A. y Ríos, F. (2006). Los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigma, como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado. Cinta moebio 25: 111-121. Recuperado de https://www.moebio.uchile.cl/25/martinez.htmlMockus, A. (2002). 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