Cátedra de Paz y memoria histórica en contextos de conflicto armado
El objetivo de la investigación es describir la forma en que se aborda la memoria histórica desde la implementación de la Cátedra de Paz en un municipio de la subregión del Catatumbo en el departamento Norte de Santander. Corresponde a una investigación cualitativa de nivel descriptivo enmarcada en...
- Autores:
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Parada Trujillo, Abad Ernesto
García Mendoza, José Orlando
Avendaño Castro, William Rodrigo
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/4058
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/4058
- Palabra clave:
- Conflictos armados
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Memoria histórica
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El objetivo de la investigación es describir la forma en que se aborda la memoria histórica desde la implementación de la Cátedra de Paz en un municipio de la subregión del Catatumbo en el departamento Norte de Santander. Corresponde a una investigación cualitativa de nivel descriptivo enmarcada en el paradigma interpretativo. Se emplearon matrices para la revisión documental y la entrevista semiestructurada aplicada a 15 docentes de una institución educativa de carácter pública. Los datos fueron tratados desde el método hermenéutico a partir de un ejercicio de codificación y categorización. Los resultados muestran una propuesta curricular superficial que no religa la memoria histórica como componente del plan del área de ciencias sociales y la Cátedra de Paz. Igualmente, no se evidencian elementos significativos en las narraciones de los docentes que indique la incorporación de la memoria histórica como dispositivo para la construcción de escenarios de paz. A partir de ello, se exponen reflexiones relevantes para la adopción de la memoria histórica a nivel pedagógico en el marco de la Cátedra de Paz. PALABRAS CLAVE: conflicto armado, educación, memoria histórica, cátedra de paz |
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Los resultados muestran una propuesta curricular superficial que no religa la memoria histórica como componente del plan del área de ciencias sociales y la Cátedra de Paz. Igualmente, no se evidencian elementos significativos en las narraciones de los docentes que indique la incorporación de la memoria histórica como dispositivo para la construcción de escenarios de paz. A partir de ello, se exponen reflexiones relevantes para la adopción de la memoria histórica a nivel pedagógico en el marco de la Cátedra de Paz. PALABRAS CLAVE: conflicto armado, educación, memoria histórica, cátedra de pazThe objective of the research is to describe the way in which historical memory is approached since the implementation of the Chair of Peace in a municipality of the Catatumbo subregion in the department of Norte de Santander. It corresponds to a qualitative research of descriptive level framed in the interpretive paradigm. Matrices were used for the documentary review and the semi-structured interview applied to 15 teachers of a public educational institution. The data was treated from the hermeneutical method based on a coding and categorization exercise. The results show a superficial curricular proposal that does not link historical memory as a component of the plan for the area of social sciences and the Chair of Peace. Likewise, there are no significant elements in the teachers’ narratives that indicate the incorporation of historical memory as a device for the construction of peace scenarios. From this, relevant reflections are exposed for the adoption of historical memory at a pedagogical level within the framework of the Chair of Peace.KEYWORDS: armed conflict, education, historical memory, chair of peaceO objetivo da pesquisa é descrever a forma como a memória histórica é abordada desde a implantação da Cátedra da Paz em um município da sub-região de Catatumbo no departamento de Norte de Santander. Corresponde a uma pesquisa qualitativa de nível descritivo enquadrada no paradigma interpretativo. As matrizes foram utilizadas para a revisão documental e a entrevista semiestruturada aplicada a 15 professores de uma instituição pública de ensino. Os dados foram tratados a partir do método hermenêutico a partir de um exercício de codificação e categorização. Os resultados mostram uma proposta curricular superficial que não vincula a memória histórica como componente do plano para a área de ciências sociais e a Cátedra da Paz. Da mesma forma, não há elementos significativos nas narrativas dos professores que indiquem a incorporação da memória histórica como dispositivo para a construção de cenários de paz. A partir disso, são expostas reflexões relevantes para a adoção da memória histórica ao nível pedagógico no âmbito da Cátedra da Paz.PALAVRAS CHAVE: conflito armado, educação, memória histórica, cátedra da paz13 páginasapplication/pdfspaRed Iberoamericana de PedagogíaColombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1794Cátedra de Paz y memoria histórica en contextos de conflicto armadoChair of peace and historical memory in contexts of armed conflictArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Catatumbo, Norte de Santander, Colombia8551384310Boletín RedipeAcosta, M. (2017). Gramáticas de la escucha: aproximaciones filosóficas a la construcción de memoria histórica. Revista Cuadernos de Estrategia, (189), 183-202.Álvarez, L. & Marrugo, A. (2016). Cátedra de Paz en Colombia: una mirada que supera la tiza y el tablero. Boletín virtual, Vol. 5, N.º 9, 168-174.Álvarez, S. & Rettberg, A. (2008). Cuantificando los efectos económicos del conflicto: una exploración de los costos y los estudios sobre los costos del conflicto armado colombiano. Revista Colombia Internacional, Vol. 67, 14-37.Antequera, J. (2011). Memoria histórica como relato emblemático. Consideraciones en medio de la emergencia de políticas de memoria en Colombia. Tesis de grado. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia.Bravo, F. & Ruíz, L. (2017). Uso de los juegos serios como una herramienta interactiva para el aprendizaje significativo de la Cátedra de la Paz. Revista Ciudad Pazando, Vol. 10, N.º 2, 7-18.Campo, A., Oviedo, H. & Herazo, E. (2014). 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Ocaña: Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña.Conflictos armadosArmed conflictsConflits armésMemoria históricaHistorical memoryCátedra de pazChair of peaceCátedra da pazEducaciónEducationEducaçãoTHUMBNAILCátedra de Paz y memoria histórica en contextos de conflicto armado.pdf.jpgCátedra de Paz y memoria histórica en contextos de conflicto armado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12992https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/4058/4/C%c3%a1tedra%20de%20Paz%20y%20memoria%20hist%c3%b3rica%20en%20contextos%20de%20conflicto%20armado.pdf.jpg6a017ab8eeffb6dfc2cd0d231152b644MD54open accessTEXTCátedra de Paz y memoria histórica en contextos de conflicto armado.pdf.txtCátedra de Paz y memoria histórica en contextos de conflicto armado.pdf.txtExtracted texttext/plain46603https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/4058/3/C%c3%a1tedra%20de%20Paz%20y%20memoria%20hist%c3%b3rica%20en%20contextos%20de%20conflicto%20armado.pdf.txta2ad1313bc098c84e50c0e5739ffd3a2MD53open 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