Los modelos parentales en relación con la cultura y el dialogo
Los modelos parentales se reconocen como la herramienta que las familias usan para crear conductas en sus hijos basados en la experiencia y cultura en la que se desenvuelven. Se reconocen 3 tipos de moles parentales, los cuales son: Autoritario, democrático y permisivo, es importante mencionar que e...
- Autores:
-
Murillo Moreno, Marley Sorandi
Franco Londoño, Yurany
Agudelo Echavarria, Juliana
Giraldo Madrid, Ana Victoria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/3344
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/3344
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- Palabra clave:
- Conflicto
Normas
Dialogo
Modelos parentales
Familia
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Los modelos parentales se reconocen como la herramienta que las familias usan para crear conductas en sus hijos basados en la experiencia y cultura en la que se desenvuelven. Se reconocen 3 tipos de moles parentales, los cuales son: Autoritario, democrático y permisivo, es importante mencionar que el modelo utilizado en cada uno de los hogares influye en el momento de socializar y resolver conflictos que se presentan en la cotidianidad de la vida de sus hijos. Objetivo: describir la relación existente entre los modelos parentales, los procesos de socialización y resolución de conflictos de las niñas entre los 8 y 12 años de edad del Hogar Maria Isabel de Bedout. Metodología: El estudio fue cualitativo con enfoque hermenéutico, teniendo como estrategia de investigación el estudio de caso, las participantes fueron 5 niñas del Hogar Maria Isabel de Bedout y sus 5 padres o acudientes. Resultados: La familia es el primer espacio de orientación e interacción en los modelos parentales de los cuales se identificó que el que más prevalece en las familias es el autoritario Por otra parte se evidencia el uso de la norma como forma de socialización entre las niñas en los diferentes contextos, así mismo se logró identificar el diálogo como principal herramienta en el momento de resolver conflictos. Conclusión: La resignificación de los modelos parentales en las diferentes familias y en la actualidad, siendo utilizada como herramienta para la formación y orientación de sus hijos en cuanto a los procesos de socialización y resolución de conflictos, esto con el fin de mejorar las conductas a largo plazo y la forma de educar a sus hijos. |
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Se reconocen 3 tipos de moles parentales, los cuales son: Autoritario, democrático y permisivo, es importante mencionar que el modelo utilizado en cada uno de los hogares influye en el momento de socializar y resolver conflictos que se presentan en la cotidianidad de la vida de sus hijos. Objetivo: describir la relación existente entre los modelos parentales, los procesos de socialización y resolución de conflictos de las niñas entre los 8 y 12 años de edad del Hogar Maria Isabel de Bedout. Metodología: El estudio fue cualitativo con enfoque hermenéutico, teniendo como estrategia de investigación el estudio de caso, las participantes fueron 5 niñas del Hogar Maria Isabel de Bedout y sus 5 padres o acudientes. Resultados: La familia es el primer espacio de orientación e interacción en los modelos parentales de los cuales se identificó que el que más prevalece en las familias es el autoritario Por otra parte se evidencia el uso de la norma como forma de socialización entre las niñas en los diferentes contextos, así mismo se logró identificar el diálogo como principal herramienta en el momento de resolver conflictos. Conclusión: La resignificación de los modelos parentales en las diferentes familias y en la actualidad, siendo utilizada como herramienta para la formación y orientación de sus hijos en cuanto a los procesos de socialización y resolución de conflictos, esto con el fin de mejorar las conductas a largo plazo y la forma de educar a sus hijos.PregradoProfesional de Trabajo SocialEsta investigación se llevará a cabo bajo el enfoque cualitativo, basada en las vivencias de cada uno de los participantes y el paradigma hermenéutico. Se empleó el estudio de caso como estrategia de investigación. Para el caso presente, con una población constituida por 5 niñas entre los 8 y 12 años, habitantes del Hogar María Isabel de Bedout ubicado en el Municipio de Envigado, Antioquia y sus respectivos padres y/o acudientes, a los cuales se aplicaron 5 entrevista a padres y acudientes y se implementaron dos técnicas interactivas que son: Sociodrama y láminas, dirigido a las 5 niñas.Familia17 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesProfesional de Trabajo SocialMedellínTecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Los modelos parentales en relación con la cultura y el dialogoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlonso, J., y Román, J. M. (2005). Prácticas educativas familiares y autoestima. Psicothema, 17(1), 76-82.Ball, J. (1989). La micropolítica de la escuela. Hacia una teoría de la organización escolar. Barcelona, Paidós-MECalvo, A. (2017). La independencia como objetivo educativo para las niñas internas. Revista de investigacion academicaDunn, Slomkowski, & Bcardsall. (1994). Ajuste en la infancia media y la adolescencia temprana: vínculos con relaciones entre hermanos anteriores y contemporáneas. Revista de Psicología y Psiquiatría Infantil, 491Fisher, S., Ibrahim, D., Ludin, J. Williams, S. & Williams, S. (2000). Trabajando con el conflicto. Habilidades y estrategias para la acción. ZED Books. http://www.bibliotecavirtualrs.com/recursos/Trabajando-con-el-Conflicto.pdfHernández, G. (2012). Manual de gestión y resolución de conflictos. Inclusión y Equidad Consultora SC.Herrera, y otros, Tutoría de la investigación científica, 2008 Martínez, I. (2005). 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