Aprender y enseñar: guía didáctica para la alfabetización digital mediada por las TAC
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Alzate Gallego, Julián David
Del Río Becerra, Ramsés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2176
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Innovaciones educativas
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Cardona Rivas, Ángela María658b90fc-ceb2-4468-9ee9-af02a261c311600Alzate Gallego, Julián Davide7673335-4d2a-40ce-9522-cd7a083aa6c3Del Río Becerra, Ramsés8f1bed4d-8dca-43c4-8f5f-8d074aad775e6002022-08-30T20:31:20Z2022-08-30T20:31:20Z2021-11-26https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2176ilustraciones, anexosActualmente, el uso de las TAC en el ámbito educativo ha experimentado múltiples cambios, debido, en primera instancia, a la complejidad de las necesidades educativas que plantean las sociedades actuales y en segunda instancia, a los significativos avances tecnológicos que, entre otros, han posibilitado el acceso rápido a las fuentes de información en múltiples formatos, la diversificación de las aplicaciones computacionales y el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en el uso de diferentes dispositivos tecnológicos que prometen mejorar los procesos de enseñanza (Valencia, 2014). En otras palabras, Valencia explica que en el sector educativo se ha podido evidenciar que la importancia e implementación didáctica de las múltiples herramientas tecnológicas representan un reto y a su vez permiten al docente una enseñanza-aprendizaje mucho más efectiva en el aula, convirtiéndose en aliadas para los procesos pedagógicos actuales en los que se ven involucrados los educadores. Diaz (2011), menciona que uno de los desafíos más importantes con respecto a la tarea docente es que: “Las nuevas exigencias de su profesión demanda que sean precisamente los profesores los responsables de la alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del dominio de una diversidad de competencias requeridas en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento. Por esa razón surge siempre el interrogante para asumir ese cargo didáctico” ¿Están preparados los docentes para ello? ¿Se está haciendo lo debido para asegurar una formación docente apropiada? Añadido a esto, en el contexto colombiano se evidencia que la formación digital de los docentes se ve dificultada por diversos factores como, por ejemplo: la limitación en el acceso a Internet, la limitación por la tenencia de dispositivos y programas, insuficiente alfabetización digital de maestros, insuficiente alfabetización digital de estudiantes y el no fomento de la interacción social, los cuales se vieron reflejados en las respuestas que arrojó una encuesta realizada a 14 docentes en ejercicio que se encuentran realizando una maestría en la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia. Por tanto, es pertinente el diseño y creación de una propuesta de alfabetización digital dirigida a los docentes, con la cual ellos puedan hacer uso y apropiación de las TAC, entendidas como las tecnologías del aprendizaje y conocimiento, para la didáctica de los procesos de enseñanza. De acuerdo con lo anterior, se elaborará una guía didáctica en formato E-Book con el objetivo de ofrecer herramientas virtuales útiles al momento del ejercicio docente dentro y fuera del aula, máxime en el momento histórico que se vive actualmente a partir de la pandemia. Añadido a esto, la formación digital que se intenta generar con la creación de esta propuesta es la apropiación y uso de la tecnología enfocada al ámbito educativo, por parte de los docentes en ejercicio que no cuentan con una formación especifica en herramientas TAC.Tabla de contenido Formulación del problema .......................................................................................................... 1 Justificación ................................................................................................................................ 3 Estado del arte ............................................................................................................................. 4 Mapa conceptual sobre los antecedentes .................................................................................. 12 Objetivos ................................................................................................................................... 13 Objetivo general.................................................................................................................... 13 Objetivos específicos. ............................................................................................................ 13 Marco teórico ............................................................................................................................ 14 Índice del producto ................................................................................................................... 16 Cronograma............................................................................................................................... 17 Gráfico de diseño metodológico de realización de la propuesta............................................... 19 Anexos ...................................................................................................................................... 20 Anexo 1: tabla con registro de las propuestas incluidas en el estado del arte. ................... 20 Anexo 2: encuesta realizada a los docentes. ........................................................................ 24 Anexo 3: formato de descripción de la propuesta de intervención. ..................................... 24 Anexo 4: formulario de asistencia y retroalimentación de la socialización. ....................... 25 Bibliografía ............................................................................................................................... 26PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellana29 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesLicenciatura en Literatura y Lengua CastellanaMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprender y enseñar: guía didáctica para la alfabetización digital mediada por las TACTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Alfabetización (Educación)Innovaciones educativasInnovaciones tecnológicasC.R.A. El Enebro. (2010). Recursos tac para el aula. https://studylib.es/doc/6957503/recursos-tac-para-el-aulaGoogle. (2014). Cursos y recursos para educadores. Google for Education. https://edu.google.com/intl/ALL_co/LinkedIn. (2015). LinkedIn Learning. LinkedIn Learning. https://www.linkedin.com/learning?trk=homepage-learning_nav-header-logoMagisterio Nacional de Colombia. (2019). Fundamentos en Docencia Virtual 1 y 2. https://www.magisterio.com.co/curso/fundamentos-en-docencia-virtualMicrosoft. (2017). Centro de educación de Microsoft. Microsoft - Educator Centre. https://education.microsoft.com/es-esMinisterio de Educación Nacional de Colombia. (2020). Herramientas TIC para docentes. Aprender digital - Colombia aprende. https://movil.colombiaaprende.edu.co/herramientas-tic-para-docentesMinisterio de Educación de Argentina & Educ.ar. (2021). Escenarios combinados para enseñar y aprender: escuelas, hogares y pantallas (1.a ed.). https://www.educ.ar/recursos/155488/escenarios-complejos-para-ense-nar-y-aprender-escuelas-hogare/downloadUniversidad Estatal de Milagro. (2019). Herramientas TIC-TAC. https://www.unemi.edu.ec/wp-content/uploads/2019/11/Brochure-herramientas-TIC-TAC.pdfVelasco Rodríguez, M. A. (2017). Las tac y los recursos para generar aprendizaje (2.a ed., Vol. 3). Infancia, Educación y Aprendizaje (IEYA). https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.2.796Velasco Rodríguez, M. (2017). 45 recursos TIC-TAC para generar aprendizaje. Ayuda para maestros. http://www.ayudaparamaestros.com/2017/07/45-recursos-tic-tac-para-generar.htmlORIGINALTrabajo Alzate Gallego.pdfTrabajo Alzate Gallego.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf650790https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2176/1/Trabajo%20Alzate%20Gallego.pdf5171a01a38f5264869ab27c70632b441MD51open accessLICENCIA Alzate Gallego.pdfLICENCIA Alzate Gallego.pdfLicenciaapplication/pdf41103https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2176/2/LICENCIA%20Alzate%20Gallego.pdfd021d2d9864bcc245e46b5a2539f5c8eMD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2176/3/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53open accessTEXTTrabajo Alzate Gallego.pdf.txtTrabajo Alzate Gallego.pdf.txtExtracted texttext/plain34045https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2176/4/Trabajo%20Alzate%20Gallego.pdf.txt32a0bc43d011fe258edf80dca0b8a465MD54open accessLICENCIA Alzate Gallego.pdf.txtLICENCIA Alzate Gallego.pdf.txtExtracted 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