Juego y juguete: una apuesta por el fortalecimiento de los dispositivos básicos del aprendizaje en niños y niñas
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Álvarez Ocampo, Laura Melissa
Cano Gil, Luisa María
Chica Martínez, Valentina
Cuello Ríos, Lina Marcela
Escobar Taborda, Evelin Vanesa
Ocampo Daniela, Daniela
Giraldo Jiménez, Blanca María
Gómez Morales, Estefanía
González Zapata, Jenny Carolina
Álvarez Ocampo, Laura Melissa
Cano Gil, Luisa María
Chica Martínez, Valentina
Cuello Ríos, Lina Marcela
Escobar Taborda, Evelin Vanesa
Gallego Ocampo, Daniela
Giraldo Jiménez, Blanca María
Gómez Morales, Estefanía
González Zapata, Jenny Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/1178
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1178
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- Juegos
Educación infantil
Juguetes
Aprendizaje
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- Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020
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Con esta finalidad, se implementaron cinco microproyectos pedagógicos, que se vincularon a las necesidades de los niños y niñas de diferentes instituciones de la ciudad de Medellín y algunos municipios aledaños, por medio de la virtualidad y acomodándose a la metodología acogida por cada institución, dada la contingencia sanitaria (Covid-19), estos fueron: “Mi mundo: fortaleciendo los sentidos”, “Con mi lenguaje, juego, exploro y aprendo”, “Jugando fortalezco mi memoria”, “Sí juego y me divierto, soy feliz aprendiendo”, “Aprendiendo me divierto”. El proyecto se justifica en la necesidad encontrada, tras realizar una revisión de antecedentes en los que se encontró que hoy en día en las aulas de preescolar aún se aplican metodologías de corte tradicionalista, que consiste en que las actividades recaen en procesos de rutinización de acciones; los maestros se resisten a la utilización del juego y el juguete como eje movilizador del aprendizaje creyendo que son peligros ocultos, estos son usados sólo como premio, limitando así el fortalecimiento de los dispositivos básicos de aprendizaje; de dicha situación nace la siguiente pregunta: ¿cómo a través del juego y el juguete se pueden fortalecer los dispositivos básicos de aprendizaje en niños y niñas?. Según el anterior cuestionamiento, en la ejecución de lo propuesto, el uso del juego y el juguete cobran relevancia, para dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, movilizando a los niños, ya que parten de sus intereses y confirmando que aprenden jugando; refrescando e innovando las estrategias metodológicas promoviendo una participación activa.TABLA DE CONTENIDO PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………….....8 CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………......9 Antecedentes……………………………………………………………………………………..9 Planteamiento del problema…………………………………………………………………….16 Educar en tiempos de Pandemia………………………………………………………………...18 Formulación del problema………………………………………………………………………19 Justificación……………………………………………………………………………………..19 OBJETIVOS…………………………………………………………………………………….22 General…………………………………………………………………………………………..22 Específicos……………………………………………………………………………………....22 CAPÍTULO II. MARCO NORMATIVO……………………………………………………….23 CAPÍTULO III-MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………......28 Juego infantil……………………………………………………………………………………28 TIPOS DE JUEGO……………………………………………………………………………...29 Juegos tradicionales…………………………………………………………………………......29 Juego de roles …………………………………………………………………………………..30 Juegos cooperativos………………………………………………………….………………….30 Juego simbólico………………………………………………………………..………………..31 Los juguetes……………………………………………………………………..………………31 DISPOSITIVOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE………………………………..…………….35 La motivación…………………………………………………………………….……………..35 La memoria……………………………………………………………………………………...36 La atención……………………………………………………………………………………....37 La sensopercepción……………………………………………………………………………...37 Lenguaje………………………………………………………………………………………....38 CAPÍTULO IV. METODOLOGÍA……………………………………………………………...40 DISEÑOS METODOLÓGICO…………………………………………………………………40 Fase 1. Construcción del Macroproyecto………………………………………………………..40 Fase 2. Caracterización de los grupos e instituciones…………………………………………...40 Fase 3: Diseño y aplicación de las propuestas pedagógicas…………………………………….41 Fase 4: Evaluación y sistematización de la propuesta…………………………………………...44 CONSIDERACIONES ÉTICAS………………………………………………………………...45 CAPÍTULO V. MICROPROYECTOS………………………………………………………......47 MICROPROYECTO “JUGANDO FORTALEZCO MI MEMORIA”……………………….....47 PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………......48 Planteamiento del problema específico……………………………………………………….....48 Pregunta orientadora…………………………………………………………………………......49 Justificación……………………………………………………………………………………...50 Descripción de los participantes………………………………………………………………....51 Diseño de la propuesta…………………………………………………………………………...55 Indicadores de logro……………………………………………………………………………...55 Metodología...…………………………………………………………………………………....56 MICROPROYECTO “APRENDIENDO ME DIVIERTO”……………………………………..57 PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………..59 Planteamiento del problema específico...………………………………………………………..59 Pregunta orientadora……………………………………………………………………………..60 Justificación……………………………………………………………………………………...60 Descripción de los participantes………………………………………………………………....61 Caracterización…………………………………………………………………………………..62 Diseño de la propuesta…………………………………………………………………………...69 Metodología……………………………………………………………………………………...70 MICROPROYECTO: MI MUNDO: FORTALECIENDO LOS SENTIDOS…………………...72 PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………..72 Planteamiento del problema específico……………………………………………………….…73 Pregunta orientadora…………………………………………………………………………….74 Justificación……………………………………………………………………………………..74 Descripción de los participantes………………………………………………………………...75 Caracterización específica………………………………………………………………………75 Diseño de la propuesta…………………………………………………………………………..80 Indicadores de logro……………………………………………………………………………..80 Metodología……………………………………………………………………………………..80 MICROPROYECTO “SÍ JUEGO Y ME DIVIERTO, SOY FELIZ APRENDIENDO”……….82 PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………….....84 Problema específico……………………………………………………………………………..84 Pregunta Orientadora…………………………………………………………………………....85 Justificación……………………………………………………………………………………..86 Descripción de los participantes………………………………………………………………...87 Caracterización………………………………………………………………………………….87 Diseño de la propuesta…………………………………………………………………………..96 Indicadores de logro-propuesta………………………………………………………………….96 Metodología…………………………………………………………………………………….97 ANEXO 1……………………………………………………………………………………….98 ANEXO 2……………………………………………………………………………………….99 ANEXO 3……………………………………………………………………………………….100 MICROPROYECTO “CON MI LENGUAJE, JUEGO, EXPLORO Y APRENDO’'………...101 PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………...102 Problema específico…………………………………………………………………………….102 Pregunta Orientadora…………………………………………………………………………...103 Justificación…………………………………………………………………………………….103 Descripción de los participantes………………………………………………………………..105 Caracterización………………………………………………………………………………....106 Diseño de la propuesta………………………………………………………………………….115 Indicadores de logro………………………………………………………………………….....116 Metodología…………………………………………………………………………………….118 CAPÍTULO VI. RESULTADOS………………………………………………………………122 RESULTADOS MICROPROYECTO: “JUGANDO FORTALEZCO MI MEMORIA”……..122 RESULTADOS MICROPROYECTO: “APRENDIENDO ME DIVIERTO”………………...130 RESULTADOS MICROPROYECTO: “MI MUNDO: FORTALECIENDO LOS SENTIDOS”……………………………………….149 Conclusión……………………………………………………………………………………...153 RESULTADOS MICROPROYECTO: “SÍ JUEGO Y ME DIVIERTO, SOY FELIZ APRENDIENDO”……………………………………………………………………………...154 Conclusiones……………………………………………………………………………………161 ANEXOS……………………………………………………………………………………….162 RESULTADOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA ‘’CON MI LENGUAJE, JUEGO EXPLORO Y APRENDO’’…………………………………………………………………….164 Conclusiones……………………………………………………………………………………173 CAPÍTULO VII. CONCLUSIONES…………………………………………………………...176 ANEXOS…………………………………………………………………………………….....178 REFERENCIAS………………………………………………………………………………...182PregradoLicenciado(a) en Educacion Infantil191 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesLicenciatura en Educación InfantilMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Juego y juguete: una apuesta por el fortalecimiento de los dispositivos básicos del aprendizaje en niños y niñasTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fWorkflowinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85JuegosEducación infantilJuguetesAprendizajeÁlvarez Espinoza, A. Blanco Pillco, P . Gallardo Delgado, M. y Zamata Goyzueta, I. (2013). Fortalecimiento de mi práctica pedagógica en el nivel de educación inicial para mejorar la motivación en el proceso enseñanza-aprendizaje [Tesis, Instituto Pedagógico Nacional Monterrico]. http://repositorio.ipnm.edu.pe/bitstream/ipnm/1278/1/PLE-%20ALVAREZ%20ESPINOZA%20ANA%20KARINA%20ELENA.pdfArévalo Berrio, M. y Carreazo Torres, Y. (2016). El juego como estrategia pedagógica para el aprendizaje significativo en el aula jardín- A del hogar infantil Asociación de padres de familia de pasacaballos [Trabajo de grado, Universidad de Cartagena]. http://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/5363/TESIS%20DE%20GRADO.pdf;jsessionid=B8260F6DC597B8C47066D99CB3B12F11?sequence=1Avalo, L (2006) Desarrollo de la creatividad en el niño de preescolar, Secretaria de educación, cultura y deporte de la Universidad Nacional, Campeche. http://200.23.113.51/pdf/24384.pdfAyala, D. (2014). 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