“(...) Granada pudo haber sido afectada por varios grupos armados, pero en los granadinos existirá siempre el amor solidario y la unión”: saberes de las y las y los jóvenes acerca del conflicto armado de la jornada urbana y campesina en la Institución Educativa Jorge Alberto Gómez Gómez en el municipio de Granada Antioquia.
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Avendaño Álvarez, Sara Valentina
Gómez Giraldo, Alejandra
López Arias, Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/912
- Palabra clave:
- Autopercepción
Conflicto armado
Juventud
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- Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020
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El departamento de Antioquia ha sido un receptor y productor de violencia, siendo foco para algunos grupos armados; durante los últimos años de la década de los 90, el departamento fue especialmente afectado por el conflicto armado. En Antioquia, el municipio de Granada ha sido un reflejo de la situación del país, como se describe en el libro Granada: Memorias de guerra, resistencia y reconstrucción (2015): “Dos frentes guerrilleros, el Carlos Alirio Buitrago del ELN y el Noveno de las FARC-EP, apoyados por otras estructuras militares, tuvieron fuerte presencia en el municipio durante dos décadas (…)”. (p.40). La investigación parte de la preocupación por la participación de las y los jóvenes en espacios de incidencia política en el municipio, por lo tanto, la intención de este proyecto fue saber qué saben los jóvenes acerca del conflicto armado en Granada, puesto que es indispensable para que haya participación en estos espacios. Por lo tanto el habernos acercado a la Institución Educativa Jorge Alberto Gómez Gómez permitió un encuentro con jóvenes que vienen del área urbana y campesina, esto facilitó dar cuenta de sus saberes. Presentado lo anterior, el trabajo investigativo aspiró responder a la siguiente pregunta ¿Cuáles son los saberes alrededor del conflicto armado que tienen los jóvenes del grado 10° de la jornada urbana y campesina de la Institución Educativa Jorge Alberto Gómez Gómez del Municipio de Granada- Antioquia?. La modalidad que se utilizó es el “estudio de caso de tipo intrínseco”, pues estudia el caso en sí mismo como lo afirma Yin Robert (1999) citado por Robert Stake (2005) centrando en el interés de un individuo, evento o institución desde la particularidad de cada sujeto y las características del mismo, esta modalidad permitió comprender la realidad y las circunstancias que rodean a los individuos, develando de igual forma la relación de una situación particular y su contexto. Desde el proceso investigativo se evidenció como resultado que algunos de los jóvenes de ambas jornadas expresaron querer trascender ante los proyectos que los vinculan en el municipio, donde éstos incorporen sus intereses y no solo sean vistos como víctimas; además se tiene que la familia es la principal institución socializadora en transmitir los conocimientos por medio de narrativas que dan cuenta de historias alrededor del conflicto armado.Tabla de contenido Introducción ........................................................................................................................ 7 1. Problema de investigación, objetivos y memoria metodológica. ............................... 8 1.1 Planteamiento del problema ...................................................................................... 9 1.2 Objetivos ................................................................................................................. 19 1.2.1 Objetivo General. ........................................................................................... 19 1.2.2 Objetivos específicos. ..................................................................................... 19 1.3 Memoria metodológica ........................................................................................... 19 1.3.1 Definición del enfoque metodológico y modalidad ..................................... 19 1.3.2 Características de los sujetos- participantes de la investigación ............... 20 1.3.3 Momentos de la investigación ....................................................................... 21 1.3.3.1 Momento de generación de la información .................................................. 21 1.3.3.2 Momento de organización y análisis ............................................................ 23 1.3.3.3 Momento de la interpretación ....................................................................... 25 1.3.3.4 Momento de la socialización ........................................................................ 25 1.4 Consideraciones éticas ............................................................................................ 26 2. Aproximación teórica y conceptual del problema- Sistema categorial ........................ 27 2.1 Saberes .................................................................................................................... 29 2.2 Joven- Juventud ...................................................................................................... 31 2.3 Conflicto ................................................................................................................. 32 2.4 Conflicto armado .................................................................................................... 33 3. Presentación y análisis de los resultados. ..................................................................... 33 3.1 Saberes alrededor del conflicto armado que tienen los jóvenes. ............................ 35 3.1.1 Características familiares, sociales e históricas de los jóvenes. ................. 35 3.1.1.1 Características sociodemográficas de los jóvenes ....................................... 47 3.1.1.2 Relación de las familias de los y las estudiantes y Granada. ....................... 49 3.1.2 Conocimientos adquiridos por las y las y los jóvenes a partir de las instituciones socializadoras cercanas a ellos acerca del conflicto armado del municipio. ................................................................................................................ 52 3.1.2.1 Sentires de las y las y los jóvenes hacia Granada con respecto al conflicto armado ...................................................................................................................... 52 3.1.2.3 Saberes conocidos a través de la institución socializadora “la familia” .... 61 3.1.2.4 Saberes conocidos a través de los amigos .................................................... 66 3.1.2.5 Saberes conocidos a través de la institución socializadora “el colegio” .... 67 3.1.2.6 Saberes conocidos a través de los medios de comunicación ........................ 68 3.1.2.7 Saberes que aparecen, pero no están relacionados con ninguna institución socializadora ............................................................................................................. 71 3.1.3 Vivencias de las y las y los jóvenes de la jornada urbana y campesina acerca del conflicto armado en el municipio. ....................................................... 84 4. Interpretación de los resultados .................................................................................... 86 5. Conclusiones y recomendaciones ................................................................................. 88 5.1 Conclusiones ........................................................................................................... 88 5.2 Recomendaciones ................................................................................................... 90 6. Referencias bibliográficas. ............................................................................................ 92 7. Anexos .......................................................................................................................... 95 Listado de tablas Tabla 1. Características sociodemográficas de las y las y los jóvenes…………………47 Listado de imágenes Imagen 1. Recorrido desde Medellín hasta Granada ……………………………………36 Imagen 2. Mapa de Granada …………………………………………………………….37 Imagen 3.Coliseo………………………………………………………………………...41 Imagen 4.Feria plaza antigua…………………………………………………………….41 Imagen 5. Iglesia y quiosco……………………………………………………………...42 Imagen 6. Variante estructura nueva…………………………………………………….43 Imagen 7. Bandera de PAZ……………………………………………………………....43 Imagen 8. Historia de INEJAGO ………………………………………………………..44 Imagen 9. Portería Principal de la Institución Educativa INEJAGO…………………….46 Imagen 10. Plaza- Biblioteca móvil……………………………………………………...51 Imagen 11. Iglesia de arriba- atrio ……………………………………………………....52 Imagen 12. Parque de la vida…………………………………………………………….53 Imagen 13. Plaza antigua con Chivas …………………………………………………...53 Imagen 14. Salón del Nunca Más………………………………………………………..55 Imagen 15. Buzón de la memoria………………………………………………………..56 Imagen 16. Persona adulto mayor en escombros………………………………………...61 Imagen 17. Multitud, variante- escombros……………………………………………....61 Imagen 18. Eucaristía 1………………………………………………………………….61 Imagen 19. Eucaristía 2………………………………………………………………….63 Imagen 20. Boda………………………………………………………………………....67 Imagen 21. Hombre de un grupo armado- variante ……………………………………..69 Imagen 22. Persona adulto mayor en escombros………………………………………...70 Imagen 23. Multitud, variante- escombros……………………………………………....70 Imagen 24. Escudo de Granada …………………………………………………………71 Imagen 25. Arma de fuego ……………………………………………………………...72 Imagen 26. Granada bomba ……………………………………………………………..73 Imagen 27. El telescopio………………………………………………………………....74 Imagen 28. Pared de ladrillos……………………………………………………………75 Imagen 29. Veredas……………………………………………………………………...75 Imagen 30. El árbol de Granada ………………………………………………………...76 Imagen 31. Bandera de Granada ………………………………………………………...77 Imagen 32. Bandera de PAZ……………………………………………………………..78 Imagen 33. Persona adulto mayor en escombros………………………………………...78 Imagen 34. Multitud, variante- escombros………………………………………………79 Imagen 35. Variante en proceso de reconstrucción ……………………………………..79 Imagen 36. Parque de la vida…………………………………………………………….80 Imagen 37. Piedras del parque de la vida………………………………………………..80 Imagen 38. Multitud, variante- escombros……………………………………………....80 Imagen 39. Hombre de un grupo armado variante ……………………………………...81 Imagen 40. Persona adulto mayor en escombros………………………………………...82 Imagen 41. Marcha del ladrillo ………………………………………………………….82 Listado de anexos Anexo 1. Cuestionario …………………………………………………………………..95 Anexo 2. Planeación del fotolenguaje …………………………………………………..96 Anexo 3.Buzón de la memoria y cartas ……………………………………………........99 Anexo 4. Matriz de inventario …………………………………………………………102 Anexo 5. Matriz ordenada ……………………………………………………………...103 Anexo 6. Consentimiento informado …………………………………………………..104 Anexo 7. Sistema Categorial …………………………………………………………...108PregradoProfesional en Trabajo Social112 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesTrabajo SocialMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2“(...) Granada pudo haber sido afectada por varios grupos armados, pero en los granadinos existirá siempre el amor solidario y la unión”: saberes de las y las y los jóvenes acerca del conflicto armado de la jornada urbana y campesina en la Institución Educativa Jorge Alberto Gómez Gómez en el municipio de Granada Antioquia.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85AutopercepciónConflicto armadoJuventudACNUR. (2018). Los mayores conflictos bélicos de la historia. Comité Español. Madrid. Recuperado de https://eacnur.org/esAsunción. (Notimérica). Alfredo Stroessner, el dictador más sangriento de la historia de Paraguay. Recuperado de https://www.notimerica.com/sociedad/noticia-alfredo-stroessner-dictador-mas-sangriento-historia-paraguay-20170816071439.htmlAgudelo Ruiz, L. A. (2018). Informe institucional práctica profesional II y III. Proyecto de acompañamiento psicosocial a la familia, la niñez, la juventud y la tercera edad afectada por el conflicto armado en el municipio de Granada (Antioquia). (Informe de práctica). Universidad de Antioquia, Medellín. Págs.16Arboleda, L, M. (2007). Significado del saber popular en alimentación en un grupo de nutricionistas dietistas. Perspectivas en nutrición humana Vol. (9). 49-60.Arévalo, J, M. (2004). La tradición, el patrimonio y la identidad. Estudios extremos, 60 (3). 925-256. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1125260Alzate,R.(1998).Teoría de conflicto. Universidad Complutense de Madrid Escuela de Trabajo Social. Recuperado de: https://mediacionesjusticia.files.wordpress.com/2013/04/alzate-el-conflicto-universidad-complutense.pdfCentro Nacional de Memoria Histórica (2016), Granada: memorias de guerra, resistencia y reconstrucción, Bogotá, CNMH-Colciencias-Corporación Región.Chacon, B., Gonzales, S., Quiroz, A., Velasquez, A., Ghiso, A. 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