IMAGINARIOS SOCIALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Y ESTRATEGIAS PARA SU APROPIACIÓN
Teniendo en cuenta la problemática social de las instituciones educativas, se hace importante abordar el manual de convivencia escolar, como una herramienta discursiva e ideológica que permita establecer relaciones y fortalecer armónicamente el ambiente escolar. Teniendo en cuenta esto, la presente...
- Autores:
-
de la Hoz Taborda, Katherine Isabel
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
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- Palabra clave:
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Imaginarios sociales
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Teniendo en cuenta la problemática social de las instituciones educativas, se hace importante abordar el manual de convivencia escolar, como una herramienta discursiva e ideológica que permita establecer relaciones y fortalecer armónicamente el ambiente escolar. Teniendo en cuenta esto, la presente investigación tuvo como objetivo develar los imaginarios sociales de los estudiantes del grado quinto de básica primaria sobre el manual de convivencia escolar para su apropiación. Se fundamentó en un paradigma sociocrítico, bajo un enfoque cualitativo y un método inductivo con alcance descriptivo; se empleó un diseño fenomenológico ya que este busca encontrar la relación existente entre la objetividad y subjetividad que se presentan en la cotidianidad de la experiencia humana. Para el estudio se tuvo en cuenta la participación de 12 estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa San Agustín de Aranjuez a quienes se aplicó una encuesta semiestructurada y grupos de enfoque. Se encontró que el imaginario social que tienen los estudiantes sobre el manual de convivencia es de carácter disciplinario, lo ven como un libro que en vez de facilitar procesos de diálogo y democracia los coarta y fragmenta, reduciendo el manual a un libro más, carente de significado y apropiación. |
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Pérez Fuentes, Carlos Alfredo48f62a65-34bd-41c7-bc1a-7445ac280d63de la Hoz Taborda, Katherine Isabelf3d6c330-2cef-4c2e-8424-cf9dbfdf69dd2024-05-29T16:18:45Z2024-05-29T16:18:45Z2022-09-15APAhttps://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/5364Tecnológico de Antioquia Institución UniversitariaRepositorio TdeAhttps://dspace.tdea.edu.co/Teniendo en cuenta la problemática social de las instituciones educativas, se hace importante abordar el manual de convivencia escolar, como una herramienta discursiva e ideológica que permita establecer relaciones y fortalecer armónicamente el ambiente escolar. Teniendo en cuenta esto, la presente investigación tuvo como objetivo develar los imaginarios sociales de los estudiantes del grado quinto de básica primaria sobre el manual de convivencia escolar para su apropiación. Se fundamentó en un paradigma sociocrítico, bajo un enfoque cualitativo y un método inductivo con alcance descriptivo; se empleó un diseño fenomenológico ya que este busca encontrar la relación existente entre la objetividad y subjetividad que se presentan en la cotidianidad de la experiencia humana. Para el estudio se tuvo en cuenta la participación de 12 estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa San Agustín de Aranjuez a quienes se aplicó una encuesta semiestructurada y grupos de enfoque. Se encontró que el imaginario social que tienen los estudiantes sobre el manual de convivencia es de carácter disciplinario, lo ven como un libro que en vez de facilitar procesos de diálogo y democracia los coarta y fragmenta, reduciendo el manual a un libro más, carente de significado y apropiación.TABLA DE CONTENIDO Introducción .................................................................................................................................. 11 Capítulo I. El Problema de Investigación ..................................................................................... 13 1.1 Planteamiento del Problema ............................................................................................... 13 1.2 Formulación del Problema ................................................................................................. 19 1.3 Objetivos de Investigación ................................................................................................. 19 1.3.1 Objetivo General ............................................................................................................. 19 1.3.2 Objetivos Específicos ...................................................................................................... 19 1.4 Justificación ........................................................................................................................ 19 1.5 Viabilidad de la investigación ............................................................................................ 22 1.6 Línea de investigación ........................................................................................................ 22 Capítulo II. Marco Referencial ..................................................................................................... 24 2.1 Antecedentes de Investigación ................................................................................................ 24 2.1.1 Antecedentes sobre la categoría ‘convivencia escolar’ ................................................... 24 2.1.2 Antecedentes sobre la categoría ‘manual de convivencia’ ............................................. 30 2.1.3 Antecedentes sobre la categoría ‘innovación educativa para la apropiación del manual de convivencia’ ........................................................................................................................ 32 2.1.4 Antecedentes sobre la categoría ‘imaginarios sociales’ .................................................. 34 2.2 Referentes Teóricos ............................................................................................................ 37 2.2.1 Convivencia escolar y el papel de la escuela .................................................................. 37 2.2.2 El manual de convivencia ............................................................................................... 40 2.2.3 Perspectivas teóricas sobre el manual de convivencia .................................................... 42 2.2.4 Apropiación del manual de convivencia ......................................................................... 46 2.2.5 Innovación educativa ...................................................................................................... 48 2.2.6 Teoría de los Imaginarios Sociales ................................................................................. 49 7 2.2.7. Marco jurídico ................................................................................................................ 52 Capítulo III. Marco Metodológico de la Investigación ................................................................. 56 3.1 Paradigma de la investigación ............................................................................................ 56 3.2 Enfoque de la investigación ............................................................................................... 57 3.3 Método de la investigación ................................................................................................ 58 3.4 Tipo o alcance de la investigación ..................................................................................... 59 3.5 Diseño de la investigación ................................................................................................. 59 3.6 Escenario y participantes .................................................................................................... 63 3.7 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Información ........................................... 65 3.7.1 La entrevista semiestructurada ........................................................................................ 65 3.7.2 Grupo de enfoque ............................................................................................................ 66 3.8 Procedimiento y Técnicas de Análisis ............................................................................... 67 3.9 Procesamiento de análisis de la información ..................................................................... 68 3.10 Ruta metodológica de la investigación ............................................................................ 70 Capítulo IV. Resultados de la Investigación ................................................................................. 73 4.1 Resultados del Objetivo Específico 1: Descripción de los imaginarios sociales de los estudiantes de quinto grado sobre la apropiación del manual de convivencia escolar de la Institución Educativa San Agustín. .......................................................................................... 73 4.2 Resultados del Objetivo Específico 2: Analizar la apropiación del manual de convivencia escolar entre los estudiantes de quinto grado de la institución educativa ................................ 86 4.3 Resultados del Objetivo Específico 3: Proponer estrategias que permitan fortalecer la apropiación del manual de convivencia escolar entre los estudiantes de quinto grado desde los hallazgos encontrados. ............................................................................................................. 90 4.4 Discusión de los Hallazgos ................................................................................................ 94 Capítulo V. Conclusiones de la Investigación y Recomendaciones ............................................. 96 5.1 Conclusiones ...................................................................................................................... 96 5.2 Recomendaciones ............................................................................................................... 97 5.3 Proyecciones ........................................................................................................................... 98 Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 99 Anexos ........................................................................................................................................ 106MaestríaMagister en Educacion109 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellínTecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2IMAGINARIOS SOCIALES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Y ESTRATEGIAS PARA SU APROPIACIÓNTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar, Y., Camayo, M., y Casas, L. 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