La inclusión educativa: una aproximación al trabajo de cinco maestras de la ciudad de Medellín
El presente trabajo hace parte de un proyecto de investigación que pretendió la caracterización de experiencias de inclusión educativa orientadas a atender Necesidades Educativas Especiales - NEE - derivadas de discapacidad. Con él se espera ofrecer a las instituciones educativas, a los docentes, y...
- Autores:
-
Suárez Vallejo, Juan Pablo
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
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- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/4017
- Palabra clave:
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Besoins éducatifs particuliers
Necessidades educativas especiais
Discapacidad
Disability
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Inclusión educativa
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Educational inclusion: an approach to the work of five teachers in Medellín A inclusão educativa: uma aproximação ao trabalho de cinco maestras da cidade de Medellín |
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El presente trabajo hace parte de un proyecto de investigación que pretendió la caracterización de experiencias de inclusión educativa orientadas a atender Necesidades Educativas Especiales - NEE - derivadas de discapacidad. Con él se espera ofrecer a las instituciones educativas, a los docentes, y los investigadores que se ocupan de la inclusión, un material que posibilite encontrar alternativas de atención a los estudiantes en situación de discapacidad, y que oriente acciones concretas para direccionar los programas de atención educativa a dicha población. Por tanto, se pretende mostrar un análisis documental en relación a las prácticas de inclusión, tratando de determinar si estas se corresponden a prácticas de inclusión de primera, segunda o tercera generación. Para ello se revisarán cinco experiencias de inclusión, tres de aula regular y dos de aula de apoyo . La idea es mostrar las tendencias más relevantes en este tipo de prácticas, sus potencialidades y limitaciones. Palabras clave: Inclusión educativa, experiencias, necesidades educativas especiales, discapacidad. |
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Blanco, R. (2010). Desafíos y propuestas frente a la exclusión educativa en América Latina. Memorias VIIªs Jornadas De Cooperación Con Ibero América Sobre Educación Especial E Inclsuión Educativa. M.E.-Riinee. París: Ediciones Unesco. Madrid, España, 8 Al 12. Echeita Sarrionanda, G. (2010). Repensar politicas y practicas para promover la inclusiòn educativa. Barreras para el acceso, la permanencia y el aprendizaje en educaciòn secundaria. Memorias VIIªs jornadas de Cooperación con Iberoamerica sobre educaciòn especial e inclsuiòn educativa. M.E. - Riinee. Paris ExperienciaI. (octubre-diciembre de 2013). Expereincia de aula I. (R. E. Miranda Figueroa, & J. P. Suárez Vallejo, Entrevistadores). ExperienciaII. (septiembre-diciembre de 2013). Experiencia institucional. (R. E. Miranda, & J. P. Suárez , Entrevistadores). ExperienciaIII. (septiembe-diciembre de 2013). Experiencias de aula regular III. (R. E. Miranda Figueroa, & J. P. Suaárez Vallejo, Entrevistadores). ExperienciaIV. (septiembre -diciembre de 2013). Experiencia institucional. (R. E. Miranda Figueroa, & J. P. Suárez Vallejo, Entrevistadores). ExperienciaV. (septiembre- diciembre de 2013). Experiencia de aula regular III. (R. E. Miranda Figueroa, & J. P. Suárez Vallejo, Entrevistadores). Flecha, R. (2010). Actuaciones educativas de éxito y comunidades de aprendizaje. En U. y. España, VII Jornadas de cooperación educativa con Iberoámerica sobrre Educación Especia E Inclusión educativa (pág. 218). Santiago: Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)., 76-98. Marchesi, Á. (2014). Retos y dilemas de la inclusión educativa. En Á. Marchesi, & R. y. Blanco, Avances y desafíos de la educación inclusiva (págs. 37-46). Madrid: OIE. Wehmeyer, M. L. (2009). Autodeterminación y la Tercera Generación de prácticas de inclusión. Revista de Educación, 349. Mayo-agosto 2009, pp. 45-67. |
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Para ello se revisarán cinco experiencias de inclusión, tres de aula regular y dos de aula de apoyo . La idea es mostrar las tendencias más relevantes en este tipo de prácticas, sus potencialidades y limitaciones. Palabras clave: Inclusión educativa, experiencias, necesidades educativas especiales, discapacidad.This work is a part of a research project which objective was to characterize the educative inclusion experiences aimed to meet Special Educational Needs –SEN- derived from disability. The idea is offering materials to educative institutions, teachers and researchers that can be useful to find alternatives of attention for students in disability situation and that guides specific actions to address the educational programs towards such group. Therefore, a documental analysis about inclusion practices is introduced, in an attempt to determine if they correspond to first, second or third generation inclusion practices. To do so, five inclusion experiences -three from regular classrooms and two about classroom support - are revised. The idea is, then, to show the most relevant tendencies in this sort of practices, their strengths and weaknesses. Key words: Educational inclusion, experiences, special educational needs, disability.O presente trabalho faz parte de um projeto de investigação que pretendeu a caracterização de experiências de inclusão educativa orientadas a atender Necessidades Educativas Especiais - NEE - derivadas de incapacidade. Com ele se espera oferecer às instituições educativas, aos docentes, e os pesquisadores que se ocupam da inclusão, um material que possibilite encontrar alternativas de atendimento aos estudantes em situação de incapacidade, e que oriente ações concretas para direcionar os programas de atendimento educativo a dita população. Por tanto, pretende-se mostrar uma análise documentário em relação às práticas de inclusão, tratando de determinar se estas se correspondem a práticas de inclusão de primeira, segunda ou terceira geração. Para isso se revisarão 5 experiências de inclusão, três de sala de aula regular e duas de sala de aula de apoio. A ideia é mostrar as tendências mais relevantes neste tipo de práticas, suas potencialidades e limitações. Palavras importantes: Inclusão educativa, Experiências, necessidades educativas especiais, Incapacidade.13 páginasapplication/pdfspaCorporación Universitaria LasallistaColombiahttp://revistas.unilasallista.edu.co/index.php/EN-Clave/article/view/751Necesidades educativas especialesSpecial educational needsBesoins éducatifs particuliersNecessidades educativas especiaisDiscapacidadDisabilityHandicapDeficiênciaInclusión educativaEducational inclusionInclusão educativaExperienciasExperiencesExperiênciasLa inclusión educativa: una aproximación al trabajo de cinco maestras de la ciudad de MedellínEducational inclusion: an approach to the work of five teachers in MedellínA inclusão educativa: uma aproximação ao trabalho de cinco maestras da cidade de MedellínArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Medellín, Colombia461343En-Clave SocialBlanco, R. (2010). Desafíos y propuestas frente a la exclusión educativa en América Latina. Memorias VIIªs Jornadas De Cooperación Con Ibero América Sobre Educación Especial E Inclsuión Educativa. M.E.-Riinee. París: Ediciones Unesco. Madrid, España, 8 Al 12.Echeita Sarrionanda, G. (2010). Repensar politicas y practicas para promover la inclusiòn educativa. Barreras para el acceso, la permanencia y el aprendizaje en educaciòn secundaria. Memorias VIIªs jornadas de Cooperación con Iberoamerica sobre educaciòn especial e inclsuiòn educativa. M.E. - Riinee. ParisExperienciaI. (octubre-diciembre de 2013). Expereincia de aula I. (R. E. Miranda Figueroa, & J. P. Suárez Vallejo, Entrevistadores).ExperienciaII. (septiembre-diciembre de 2013). Experiencia institucional. (R. E. Miranda, & J. P. Suárez , Entrevistadores).ExperienciaIII. (septiembe-diciembre de 2013). Experiencias de aula regular III. (R. E. Miranda Figueroa, & J. P. Suaárez Vallejo, Entrevistadores).ExperienciaIV. (septiembre -diciembre de 2013). Experiencia institucional. (R. E. Miranda Figueroa, & J. P. Suárez Vallejo, Entrevistadores).ExperienciaV. (septiembre- diciembre de 2013). Experiencia de aula regular III. (R. E. Miranda Figueroa, & J. P. Suárez Vallejo, Entrevistadores).Flecha, R. (2010). Actuaciones educativas de éxito y comunidades de aprendizaje. En U. y. España, VII Jornadas de cooperación educativa con Iberoámerica sobrre Educación Especia E Inclusión educativa (pág. 218). Santiago: Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)., 76-98.Marchesi, Á. (2014). Retos y dilemas de la inclusión educativa. En Á. Marchesi, & R. y. Blanco, Avances y desafíos de la educación inclusiva (págs. 37-46). Madrid: OIE.Wehmeyer, M. L. (2009). Autodeterminación y la Tercera Generación de prácticas de inclusión. Revista de Educación, 349. Mayo-agosto 2009, pp. 45-67.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2THUMBNAILLa inclusión educativa una aproximación al trabajo de cinco maestras de la ciudad de Medellín..pdf.jpgLa inclusión educativa una aproximación al trabajo de cinco maestras de la ciudad de Medellín..pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10003https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/4017/4/La%20inclusi%c3%b3n%20educativa%20una%20aproximaci%c3%b3n%20al%20trabajo%20de%20cinco%20maestras%20de%20la%20ciudad%20de%20Medell%c3%adn..pdf.jpg523265495724423ccc9740e6a7d56b4aMD54open accessTEXTLa inclusión educativa una aproximación al trabajo de cinco maestras de la ciudad de Medellín..pdf.txtLa inclusión educativa una aproximación al trabajo de cinco maestras de la ciudad de Medellín..pdf.txtExtracted 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